吉南小学《雷雨》教学设计

18、《雷雨》教学设计

吉南小学——二年级（徐林兰）

教学目标：

1、会认4个生字，会写12个字。

2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。 教学准备：投影仪、生字卡片、图片。 课时安排：两课时 教学流程：

第一课时

教学目标：

1．会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂。

2．有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。 3．联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。 重点：感受雷雨前的情景。

难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前描写。

一、创设情境，揭示课题，整体感知课文

1．同学们最近天气怎么样？ （生答：不晴朗、没太阳、很冷、下雨??） 下雨：对，那你见过怎样的雨呀？ （生答：暴雨、倾盆大雨、雷雨、蒙蒙细雨??） 2、播放打雷下雨的声音，请同学猜，你听到了什么？引出课题 ： 板书课题：18、《雷雨》 齐读，开火车读

3、 请同学们打开书本八十页，听录声机范读，一边听一边找出课文中的生字词并标上段落序号。

4、听完录音后，引导学生发言，你们想怎样读这篇课文。（生答：大声读、默读、有感情读??）

5、自由地朗读课文：现在请用自己喜欢的读书方式来读这篇课文，要读准字音，读通句子。 二．学习生字

1、读完了老师来检查一下读的怎么样了？读生子卡片，老师指导读：先读拼音，再组词，再找出文中有这个词的句子读出来。

2、小黑板出示：生字词

垂下来 乱摆 黑沉沉 压力 逃走 鸣蝉 蜘蛛 彩虹 一阵大风 越来越亮 读准生字音：齐读，开火车读，小老师带读等

读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗？你有什么好方法记住它们。 书写一个生字：

（1）这四个字中，你认为哪个字最难写，需要提醒小朋友注意？ 是啊，“垂”不但难读，而且特难写，

（2）师范写生跟着书写——生观察说——师再范写（边写边提醒：老师要特别提醒大家注意的是垂的笔顺，一横比一横长，最后一横却要最短。） （3）生练写（把这个字写两次） 三．学习1—3自然段雷雨前景象

小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。请同学拿起书看课文，谁来读1-3自然段描写雷雨前的景色。

（1）指名读（要求：其他同学仔细听，他有没有把生字音都读准了。） （2）自由练读。--（你们也喜欢这样读吗）齐读 （3）默读。 3．读出感情。

你读了这雷雨前的景象后，有什么感受？ 学生交流：很可怕，很恐怖??

你是从那句话中读出这种感受的？（随生回答出示句子） （1） “满天的乌云，黑沉沉地压下来。” （你能带着可怕、恐怖的心情，读好这句话吗？

a.如果该学生读的好，你可以让学生评评，他读出这种感受了吗？

b.也可以自己说：“黑沉沉”你读的特别好，让我们仿佛感受到乌云的象我们压下来，大地一下子变暗了。 谁也能向他一样读读。

C 师问：“谁能做个压的动作，”学生做动作后，

师问：（出示图乌云图）现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉？

谁能再读读？---齐读

（2）.学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。

引读：----“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”（出示句子） 你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静，）

（3）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”

怎样是“乱摆”？做动作。（你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？） 学生说后读——大家一起做动作读。 （4）“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”

是啊，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很害怕，赶紧拉一条丝，垂下来，逃走了。 （播放蛛蛛垂下来逃走的动画）谁来当当这只害怕的蜘蛛，指名学生读。 你还从那句中感受到害怕？ （5）“闪电越来越亮，雷声越来越响。”

（师评：你不光看到了闪电，还听到了雷声，真是个会读书的孩子。） （播放雷雨前闪电雷声的动画）再朗读。 （句式训练，出示句子）

用“_____越来越______”说句子。（充分说）过渡：同学们说得越来越好了 四．感受4-6雷雨中的情景。

1．雷雨来了，你们看（出示文中图1，配上雷雨声音） 你看到什么，听到什么？（生充分说）

[充分利用课文插图，通过画面声音，激发学生想象。] 2．雨下得真大。

出示句子：哗，哗，哗，雨下起来了。

谁想读读这句话。读的让大家好象看到了这么大的雨？ 3．引读。

出示：雨越下越大。往窗外望去，_____________________________ （看到什么了？）树哇，____________________________ 渐渐地，____________________________ 雷声雨声是一下子变小的吗？（生：不是的，是慢慢地） 哪个词告诉我们了。（是啊，渐渐地就是慢慢地意思） 你们读一读。齐读。（提示：轻轻地，慢慢地读） 五．感受雨后美景

1．雨很快就停了，雷雨后的景色是什么样的呢？你们赶快看课文默读7 8自然段雷雨后的景象。

2．读完了，我们轻轻地闭上眼睛，想一想雨后美丽的景色。

生闭眼。师范读7 8。好了，可以睁开眼了。你仿佛看到了什么，听到了什么？ 3．生自由说。

同学们，雨后美丽的景色还有很多很多，我们一起把雨后这么美丽的景色读一读。（出示7 、8 文字）

板书设计：

18、《雷雨》

雷雨前：乌云密布（1～3） 狂风大作 害怕 电闪雷鸣 沉重 雷雨中：下起来了 （4～6） 越下越大 惊吓 渐渐地小了 雷雨后： 太阳、彩虹 （7～8） 蝉、蜘蛛 兴奋 青蛙 课文拓展

①、照样子写句子： 越来越亮：闪电越来越亮 越 越 ： 越 越 ： 越 越 ： ②给课文句子排序：

（ ）雨越下越大，窗外的景色都看不清了。 （ ）闪电越来越亮，雷声越来越响。 （ ）满天的乌云，黑沉沉地压下来。

（ ）渐渐地，雨停了，天亮起来了，一条彩虹挂在天上。 （ ）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 （ ）哗，哗，哗，雨下起来了。

课后作业：

留心观察天气变化，写一篇观察日记，记录自己喜欢的天气变化。

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