临晋小学课题成果公告

《利用信息技术提高教师教学能力》

课题成果公告

山西省临猗县临晋小学

课题名称：利用信息技术提高教师教学能力 课题批准号：062131043 课题类别：青年课题 学科分类：信息技术

课题承担单位：山西省临猗县临晋小学

课题负责人：王跃发 小学数学高级教师 临猗县临晋小学 陈艳萍 小学语文高级教师 临猗县临晋小学 主要研究人员：陈艳萍 尚拥军 李仙翠 翟 霞 王培华

侯李霞 樊向斌 郭红娟 张江丽 畅 晓

内容与方法： 一、研究内容

围绕本课题研究目标，确定下面三个专题研究内容。 （一）运用多媒体计算机辅助教学的策略研究 1、认真分析教学内容，努力做好教学设计

做到细化教学目标，有针对性地创设各种教学情境，激发学生的求知欲，引导学生自主开展学习活动，让学生在参与的过程中体验和建构知识技能。但是必须选择适合多媒体辅助教学的内容来开展研究。

2、精制多媒体辅助教学的课件

教学设计专家克拉克指出：“能引起教育质量变化的是使用媒体的方法、软件的设计，而不是媒体本事。”因此必须十分重视课件的制作。应努力做到：创设情境既有科学性，又有艺术性；充分发挥多媒体计算机的交互性，为学生的协作交流提供条件；利用多媒体计算机的超文本功能，为师生的教与学的活动带来方便。另外学校应在教师个人制作课件的基础上创建共享性的教学资源库。

3、构建多媒体辅助教学的评价机制。过程评价是结果评价的基础，及时对多媒体辅助教学的效果进行评价，有利于通过不断地矫正来提高研究水平。着重探讨评价标准和评价手段两个方面。评价标准以电教实验课评价表为基础来进行；评价手段以书面测试、问卷调查和座谈会的方式来开展。

（二）网络环境下开展学科教学的策略研究

1、改变传统教学内容的呈现方式，从单一的教材呈现变为多元化的呈现方式。针对学生的实际情况，首先有教师上网搜索资料，然后向学生提供相关网址，然后指导学生自由选择。当然也不排斥其它方式，如查阅文献资料，通过调查获取第一手资料等。

2、通过信息的分析处理优化学生的学习方式。有效处理信息，需要认知策略的区分、综合和建构三种能力。反过来，在教师指导下，学生成功地处理了各种信息，得出比较理想的结果。在此过程中必然会提高着三种能力。为此教师必须为学生创造相应的学习活动环境，尤其必须加强自主学习活动、探究学习活动和合作学习活动。

3、通过学习成果的表达交流，强化学生的自主建构能力。网络

技术为师生、生生的交互活动提供了便捷的场所。在网上交流学习成果，不仅是对学生自主建构能力的考察，还是对学生信息技术应用能力的考核，针对学生的实际情况，教师应知道学生从见习、模仿到独立操作的步骤稳步前进。

（三）提高学生信息技术应用能力的策略研究

学校电脑室是培养和提高学生计算机应用能力的主要场所。 1、努力提高信息技术课的教学质量。一是不断提高该科教师的教学水平，二是尽量增加学生上机训练的时间，三是加强考核。

2、各学科在开展信息技术与课程整合的研究中，注意知道提高学生相应的计算机应用能力。

3、组织信息技术兴趣小组活动，为各班培养学生骨干，开展各种竞赛活动，提高学生的整体水平。

二、研究方法

1、文献资料法。组织学习现代教育理论和相关的教育学、心理学理论，学习利用多媒体技术和网络技术进行教学的资料和经验介绍，不断提高认识，指导课题研究的全过程。

2、实验研究法。学校选择确定实验教师，制定具体实验计划。及时进行实验的前测、中测和后测工作，为实验结果提供归因分析的素材。

3、问卷调查法。在实验初期、中期和结题阶段分别对教师进行利用信息技术提高教学能力的调查，目的是及时总结经验、吸取教训，调整实验方案，使课题实验顺利实施。

4、经验总结法。对实验教师的系列实验及时做好阶段性总结，并写出相关论文。 结论与对策： 一、结论

学校十分重视加强对课题组的管理，成立了以校长为负责人、优秀骨干教师为课题组成员的课题组。课题组成员上下一条心，定期交流、讨论课题研究的进展情况。主管教学副校长陈艳萍亲自挂帅，组织课题组成员学习《信息技术教育》、《电化教育》、《教师教与学心理学》等相关杂志上的现代教育思想，并探讨课题研究的方法，用现代信息教育理论来指导自己的课题实践。在该课题的实验研究上迈出了实质性的步伐，实验目标正在一步步达成，主要体现在以下几个方面：

（一）转变了观念，提高了认识。

信息技术以它丰富的资源，活泼、醒目的视听呈现方式给教师带来了新鲜感，使得教师们摆脱了一块黑板、一支粉笔的尴尬。它的出现也给教师们带来了前所未有的压力，备课时间延长了，与学科教学整合的难度增加了。但是，通过上课老师们惊喜的发现学生的积极性提高了，课堂教学效果明显了。教师逐渐在课堂上尝到了甜头，懂得了磨刀不误砍柴工的道理，学习研究的氛围越来越浓，我校教师先后制作出课件140个，同时我们形成了现成的一些课例。这些课件和课例在全校已经实现资源共享，使其应用的越来越广泛，越来越有实效。

（二）全面提升了教师的信息化素养。

通过培训、考核，初步形成了一支与时俱进、综合素质比较高的现代教育技术管理队伍（管理层面：王跃发、陈艳萍、尚拥军、胡双锁、胡俊琴、、候李霞、李仙翠、樊向斌、乔波等）和一支现代教育技术骨干教师队伍（教师层面:王招弟、翟霞、姬秋琳、孟武、许冰、畅晓、于媛媛等），极大地提高了我校广大课题研究教师现代教育技术工作的能力和水平，为现代教育技术工作的应用与研究工作培养了一批经验丰富的管理和师资队伍。

（三）教师逐渐走出了教学的误区

经过大量的课堂实践，我们探讨出了合理应用信息技术的有效环节。

1、环节导入 激发兴趣

这一点我们很多实验教师都能做到，图片、视频、动画的呈现让很多学生嘘声一片，课堂活跃。但要，我们要求教师不要单纯地只为调动学生积极性而服务，而要努力做到激发兴趣是为下阶段的教学服务。如：三年级《一个小村庄的故事》一课，教师引入新课时出示了美丽的小村庄和破坏后的小村庄两种截然不同的画面，让孩子带着极大的兴趣和求知欲进入自主学习阶段。再如：三年级语文《荷花》一课，在课的伊始，教师用饱含启发性的语言激励学生：同学们，你们见过荷花吗？学生答，未见过。你们想看荷花吗？生答，想。那老师带你们去看看荷花，愿意吗？愿意。此时，教师出示各种各样的荷花，这些荷花从形态上看，有的挨挨挤挤，有的含苞欲放，有的亭亭玉立，有的则出淤泥而不染、、、、、、从颜色上看，有红色，有白色，有粉红

色，有黄色、、、、、、学生看到这行行色色、千姿百态的荷花，孩子们无不惊嘘赞叹，为下文的深入学习文本做了很好的铺垫。在英语课堂上，讲解问路，购物，食品，时装，运动等课题时，我们结合教材内容制作一些背景资料，使学生在一个身临其境的环境里，成为感知的主体，引导他们积极地运用英语去思考，多方面创设英语交流的机会,激发了学生的思维,我们感触最深的,每次下午第一节课,学生常常萎靡不振,但一打开多媒体计算机,播放一段音乐或演示有声有色的画面时,学生们的兴趣就来了,学习的精神状态极佳.有时我们还结合教材内容，播放一些英美国家人民的工作生活学习片段，英美风情，民族风俗等碟片，以加深学生对英美文化的理解,学生们非常喜爱,参与热情很高，他们看到了这些鲜活的情景，听到纯正的英语，开阔了视野，也在一定程度上促进了学生学习的过程。

2、突破难点 降低难度

数学课上有很多的规律需要通过具体形象的图形转换来得出。这往往是一节课的难点，在学生自主实践之后，需要教师强调演示，应用多媒体有效地起到了这样的作用。运用信息技术，能模仿拟仿真，化抽象为形象。它不仅能展现文字、图片、图像、声音于一体，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的情境中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，加深对事物的理解，大大降低了学生认知的难度，变难为易。例如：在教学《圆柱体的侧面积》计算时，如果采用事物演示，偌大的一间教室，要让每个学生都看清楚是有一定难度的。而运用计算机多媒体教学，则可呈现出这样的效果：圆柱

体沿母线展开，出现一长方形。把一个抽象的曲面转化为一个简单图形——长方形，这样既突破了教学中的难点和重点，又提高了学生的学习兴趣。

3、补充拓展 扩展视野

有效的补充教学资源，可以帮助学生理解内容，拓宽知识，起到锦上添花的作用。如：教师在讲《长城》时通过视频介绍了有关长城的资料。数学课《百分数的认识》一节课的教学中，教师巧妙地将学校中的广场、餐厅、微机室、第二课堂等相关百分数的校园实例再现于同学们的面前，让学生深切感到，生活中处处有百分数，百分数和我们的生活息息相关。 二、对策

1、由目前的两人合用一台微机办公，逐步实现每人一台计算机进行办公。

2、多方筹集资金，再建一座能容纳300余人的多媒体教室。 3、逐步实现班班通。

4、完善教师微机备课考核制度。

5、在今后的研究中，我们将进一步扩大参与电教课题研究的教师队伍，进一步发挥教师的创造才能，利用和开发教学素材，在教学中大胆实践，创造出结合学校实际且具有特色的教学路子。 成果与影响：

从2006年起，我校开始承担《利用信息技术提高教师教学能力》这一课题。几年来，我们课题组成员积极接受各种培训，提高信息技

术应用能力，在该课题的实验研究上迈出了实质性的步伐，同时取得了一定的成绩，最终的研究目标已达成。主要表现在学校荣誉，教师在各级学科竞赛中屡获奖项，各级教学能手、骨干教师、学科带头人的数量增加，学生获奖频频、教师的论文获奖或在各级报刊杂志发表等方面。。

一、教师课堂大赛屡获奖项

自开题以来，朱丽娜老师荣获市级英语教师课堂大赛二等奖；尚军燕、许冰、畅晓三位教师分别荣获运城市农村中小学教师课堂大赛语文、数学、英语学科二等奖，其中畅晓、许冰在全县作课展示；侯李霞在运城市第四届班主任素质展示活动中荣获小学组优秀奖；薛晶、杜娜在市级英语课堂竞赛中分别荣获一、二等奖；薛晶、杜娜、畅晓分别荣获临猗县小学英语教师技能大赛一、二等奖；我校教师王招弟、尚军燕荣获县级课堂大赛优胜奖；侯李霞、王丽珍、畅晓、吕婷荣获县级综合素质竞赛奖项

二、培养了一批新的教学能手、学科带头人、骨干教师。 课题实验期间，陈艳萍、侯李霞分别荣获 “山西省第八届小学教学能手”称号；李仙翠、侯李霞被评为省级骨干教师；侯李霞、李仙翠、孟武、王招弟被评为市级教学能手；孟武、尚军燕、翟霞、王丽珍、王招弟、姬秋琳、孟晓萍7位教师被评为市级骨干教师；于媛媛被评为市级远教应用能手；王丽珍、姬秋琳、刘倩国、翟霞、王培华5位教师被评为县级教学能手；杜娜、樊向斌荣获县级“远教应用能手”称号。这些荣誉的取得，为信息技术工作的应用与研究工作培养了一批经验丰富的管理和师资队伍。

三、教师的论文获奖或在各级报刊杂志发表 1、国家级刊物发表的论文

李木泽老师的《别具一格的旧知复习》、王招弟老师的《语文教学要在读字上下工夫》分别在国家级报刊《学习方法报》上发表；刘晓老师撰写的论文《没有预约的精彩》、郭红娟老师撰写的论文《浅谈在空间与图形教学中的体会》在国家级刊物《少年智力开发报、小学数学》教师版第四十五期发表；陈晓娟老师的论文《数学教学要注重趣、实、活》一文入选《中华创新教育论坛》一书。

2、国家级获奖论文：

邓晓霞老师撰写的《浅议小学语文课堂教学评价》、赵亚芬老师撰写的《浅谈小学语文课堂评价的作用》、杨国荣老师撰写的《个性化阅读教学策略初探》、王娇老师撰写的《小学语文作业评价的困惑与尝试》、梁博老师撰写的《拨动心灵的弦 扬起生命的帆》在2009年“小学生语文能力评价实验研究”课题论文评选中荣获国家级鼓励奖；孟晓萍老师的《浅谈信息技术在数学教学中的应用》一文荣获国家级奖项；薛晶老师的《让学生翱翔在兴趣的殿堂》获国家级论文大赛奖项；畅晓老师的《体验成功》获国家级论文二等奖； 2010年，陈艳萍老师在 “第五届全国中青年教师优质课大赛”中荣获组织奖；陈艳萍老师的《阅读教学之我见》、刘倩国老师撰写的教案《<上下>教学设计》、刘晓老师撰写的《感知—猜想—探索—实践——<长方体的表面积>教学设计》、分别在“第五届全国中青年教师优质课大赛”中荣获一等奖；王丽娟老师的《快乐对话 激活思维——<两则日记>教学实录》、王娇老师的教案《北京（第一课时）》、臧辉老师的《在作为评改中给学生以人文关怀》、张丽娜老师的《论小学音乐的课堂教学》、王敏老师的《如何实现新旧教材的过渡》、孟晓萍老师的《让

数学教学“生活化”》、郭红娟老师的《小学数学教学中的分层教学》、高亚琪老师的《创设生动有趣的教学情境，提高学生学习数学的能力》、吕婷老师的《贴近生活、联系实际、培养兴趣》、张江丽老师的《怎样提高课堂教学效率》、侯丽霞老师的《谈激励性语言在教学中的功能》、陈小雨老师的《如何提高语文教学的实效性》、王雪芬老师的《小学教学中课改的卖点之一》、陈晓娟老师的《如何提高小学生的朗读能力》、邓晓霞老师的《小学阅读教学中的朗读训练》、王跃发老师的《小学数学教学的点滴体会》、赵亚芬老师的《浅谈小学生英语学习兴趣的培养》分别在“第五届全国中青年教师优质课大赛”中荣获二等奖；畅晓老师撰写的《多媒体在小学英语教学中的应用》、杜媛老师撰写的《浅谈电教媒体教学的利与弊》、赵萌老师撰写的《语文教学中电教媒体的运用》、李晓夏撰写的《运用电教手段 教好学好古诗》、王招弟老师的《激发兴趣 让学生快乐写作》、雷晓老师的《“数与计算”在教学中如何体现》、荆鸽老师的《学好课改，教好学生》、信丽娜老师的《抓好课堂纪律，促进学生有效学习》、申娜老师的《浅谈音乐教学的两种“互动”模式》、王培华老师的《浅析小学音乐欣赏教学的优化与创新》分别在“第五届全国中青年教师优质课大赛”中荣获三等奖；

3、省级刊物发表的论文：

畅晓老师的教学设计《My pet》在山西省《小学教学设计》上发表；侯李霞老师的《如何有效提高学生的朗读水平》、李仙翠老师撰写的《尽显朗读的魅力》、翟霞老师撰写的《语文教学中如何教学生读》、孟武老师撰写的《运用电教媒体提高语文课堂效率》、王培华老师撰写的《音乐课堂中的创新教学法》、陈艳萍撰写的《评价学生识字、写字能力的有效途径》分别在省级刊物《学习报》上发表；

4、省级获奖论文：

刘晓老师的《小学数学电教媒体导入新课例谈》荣获省级奖项；曹晓婷老师的教学案例《浅谈小学自然的教育学》在省级获奖；赵萌老师的《语文教学中电教媒体的运用》获省级电教论文二等奖；尚军燕老师的电教论文《发挥CAI课件优势展示课堂教学新姿》获省级二等奖；；王培华老师的《浅析远程教育资源与多媒体教学相结合的作用》荣获省级奖项；杜娜老师的《小学信息技术教学课堂点滴》获省级三等奖；赵亚芬老师的《浅谈电教媒体教学的利与弊》荣获省级论文三等奖；邓晓霞老师撰写的《浅谈信息技术与小学语文的整合》在2008年度全省优秀电教论文评选活动中荣获一等奖；于媛媛撰写的《运用多媒体提高数学课堂教学效果》荣获全省优秀电教论文二等奖；刘晓老师撰写的《电教媒体点缀数学教学课堂》荣获全省优秀电教论文二等奖；侯李霞老师撰写的《如何做好学校现代教育技术工作》荣获全省优秀电教论文一等奖；曹洁老师撰写的《运用电教媒体构建快乐课堂》荣获全省优秀电教论文二等奖；曹晓婷老师撰写的《小学数学教学中妙用电教媒体》荣获全省优秀电教论文一等奖；岳芳冰老师撰写的《运用多媒体优化美术教学》荣获全省优秀电教论文二等奖；昝洁老师撰写的《让多媒体激发古诗教学》荣获全省优秀电教论文一等奖；郭红娟老师撰写的《如何运用多媒体导入新课浅谈》荣获全省优秀电教论文一等奖；王招弟老师撰写的《运用多媒体技术提高作文教学效率》荣获全省优秀电教论文一等奖；王培华老师撰写的《运用电教手段展现音乐课堂的多姿多彩》荣获全省优秀电教论文一等奖；

信丽娜老师撰写的《如何运用远程教育资源服务于小学英语教学》荣获全省优秀电教论文一等奖；王跃发校长撰写的《现代教育技术在教育教学中的思考》荣获全省优秀电教论文一等奖；刘晓老师的《把握好学生动手操作的时机》荣获省级二等奖；尚军燕老师的《因为欣赏所以优秀》荣获省级二等奖；薛晶老师的《小学英语课堂中的美誉教学》荣获省级二等奖；岳芳冰老师的《浅谈小学语文如何培养学生的语感》荣获省级二等奖；畅晓老师的《让英语教学步入童话世界》荣获省级二等奖；王培华老师的《放飞梦想 自由畅想》荣获省级二等奖；孟晓萍老师的《读出数学的精彩》荣获省级二等奖；申娜老师的《让孩子心中的音乐快乐飞翔》荣获省级三等奖；杜娜老师的《激发学困生学习英语的兴趣》荣获省级三等奖；畅晓老师的《浅谈电化教学在小学英语教学中的运用》荣获省级二等奖；王培华老师的《浅谈小学音乐教学中多媒体的有机整合》荣获省级二等奖；申娜老师的《多媒体——让音乐课堂活起来》荣获省级二等奖；邓晓霞老师的《小议小学用电教手段教学识字课的优越性》荣获省级二等奖；雷晓老师的《多媒体技术与小学体育教学整合》荣获省级二等奖；杨国荣老师的《让英语课堂“飞”起来》荣获省级一等奖；张丽娜老师的《关注多媒体，让音乐教学走进现代化》荣获省级一等奖；姚冰超老师的《电教媒体在小学语文教学中的作用》荣获省级一等奖

四、教师课件获奖

刘爱芳、杜娜制作的课件《条形统计图》、刘倩国、贾晓倜制作的《年 月 日》分别荣获省级奖项。

五、学生获奖

2006年3月，唐璐同学创作的《垃圾城市》、张杰创作的《祖国，妈妈》分别在运城市第二十一届青少年科技创新大赛中，荣获二、三等奖；2006年5月，学生尚甜、姚晓芬、韩晓楠荣获“临猗县楹联电视节目大赛优秀选手”称号；2006年5月，郭锦、贾杰分别荣获“我与环保同行”市级一、三等奖；2006年10月，我校29名学生在第三届“艺术之星” 全国少年儿童美术书法大赛中，荣获一等奖4名，二等奖6名，三等奖9名，优秀奖10名；2007年3月，王晓华同学的绘画《遥控垃圾车》在运城市第二十三届青少年科技创新大赛中，荣获市级二等奖；黄姝琪同学在运城市中小学生艺术展演活动中荣获小学组书法类二等奖；2007年10月，学生胡鹏娜、李慧、陈戈、孙越、董怡瑞、张扬在河东首届“首届中国移动杯”母亲节书信大赛中分别荣获市级三等奖和优秀奖；2007年10月，张扬同学在魅力运城知识竞赛中荣获二等奖；2008年6月，常泽鹏同学在第二十三届山西省青少年科技创新大赛中的作品《未来，我们发展在太空之间》获省级一等奖，薛超越的《神奇巴士》在运城市第三届青少年科技创新大赛中获科学幻想绘画二等奖；2008年10月，王丹妮的习作《贴对联》、张瑞婷、韩栩、秦宗江的习作分别在市级获奖；一文，获2009年5月，易睿鑫、王晨戈、吴若飞的习作在全市中小学“5.12”防震减灾征文活动中，荣获小学组优秀奖；2009年8月，毋恒、郭茜、张也、谢媛、张花雨、范珊、吴曼、候玉池、赵艺丹在河东第三届“中国联通杯”感恩父母点燃亲情书信绘画大赛中荣获优秀奖；在“首届全国中小学规范汉字书写大赛山西省赛区书写大赛”中，我校共有34名学生分别荣获一、二、三等奖；赵杰同学的《祖国，妈妈》、胡雪晨 樊晓润合作的《福娃迎奥运》、胡颖煜 侯秉见合作的《See you 2008》、姬小雅同学的《爱的奉献》荣获全省第六届中小学电脑

制作活动小学组优秀奖；姬小雅同学创作的电脑绘画作品《让世界充满爱》荣获全省第八届中小学电脑制作活动小学组优秀奖。

六、学校荣誉

课题实验期间，2006年3月，我校荣获义务阶段“市级示范校”称号；2006年6月，我校荣获“我与环保同行”市级“优秀组织奖”；2006年10月，我校荣获全国少年儿童美术书法大赛集体三等奖；2007年9月我校被评为“临猗县课改工作先进集体”；2008年元月，我校在新课改第二阶段的汇报中，教育教学特色群体汇报和评价体系专题体系纪录片汇报荣获奖项；2008年我校被评为“山西省教育技术课题研究先进单位”；2008年10月被评为 “运城市远教工程教学应用示范校”。2009年9月被评为“临猗县群众满意的好学校”；2010年3月，我校教学副校长陈艳萍在运城市课题交流会上做了典型发言，并获得与会领导同志的一致好评。

总之，课题研究的实施，真正提高了教师的教学能力，有效地推动了学校现代教育技术工作。经过几年的实验研究，我们发现，利用信息技术，教师的教学能力确实提高了，学生的综合素质也得到全面提升。实验中，学校引导课题组成员注意经验总结，注重形成性资料的积累，从而使实验研究工作具有了一定的推广性。学校目前的教育教学特色也被上级教育主管部门定位于“远程教育特色”，这充分说明：课题实验对教师教学能力的提高和学生的综合素质水平的提升以及学校办学品味的提高都起着深远的影响和推动作用。

改进与完善：

近年来，我们在课题研究方面取得了一定的经验，但是，研究是无止境的，只有不断地寻找问题，思考对策，才会有前进的动力，我们清醒地认识到自身的存在的问题，并进一步改变方式：

一、提高教师理论水平

研究过程中，教师积极性高，但缺乏深度，学习不够自觉，知识面不广。往往出现为课题研究而学习，存在要干什么学什么；从学习内容上看，对实践性、操作性的知识爱学、学得快，而对理论性的知识不求甚解。

为此，我们今后要做到周周集中学，天天自学，月月交流，做到既经常又深入。

二、深入研究评价体系

在有限的时间内很难考查分析、解决实际问题的能力，很难考查学生的创造力和想象力，传统的教学评价，不能及时有效地调控教育教学活动，不利于形成教学中的良性循环。下一步，我们将尝试进一步完善信息技术下新的评价体系。

三、加强教学软件制作

教学软件是开展多媒体教学的载体，直接决定了教学效果的好坏。根据学生的特点和教学实际需要，设计教学内容和过程的教学软件由教师本人制作完成。教师教学活动的繁忙，制作多媒体课件耗费更多的精力，制作课件所需时间长，教师花费的精力多。教师既要备好课，上好课，还要制作好课件，对教师来说是一个极大地挑战。我

们准备尝试在网上搜集课件，进行修改并运用到自己的课堂上。

四、强化硬件设施配备

在教学中要大量运用多媒体教学手段就必须有相应的多媒体设备作为基础。因此，加大资金投入，保证多媒体“班班通”，是我们下一个阶段要完善的硬件设备。

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