《平行线的性质》评课稿
更新时间:2023-05-04 09:37:01 阅读量: 实用文档 文档下载
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《平行线的性质》评课稿
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《平行线的性质》评课稿
聆听了王老师的课。下面就王老师的《平行线的性质》这一课谈谈自己的看法。
王老师这堂课充满了活力,渗透了新的教育理念,教法灵活,趣味盎然。学生在课堂中能认真地倾听,自由地表达,灵活地运用,整堂课如行云流水,步步流畅,充分地达到了知识的渗透,能力的培养,情感的交流,有效地训练了学生敏锐地观察力,发展了学生的思维能力,激发了学生的想象力和创造力。
从教师个人素质上看,教师的教学水平,组织课堂教学的能力,激发学生兴趣的手段都非常高,正因为有王老师的指导,学生在课堂中肯学,乐学,老师教态自然、亲切,明朗活泼,富有感染力;仪表端庄,举止从容;课堂语言准确清楚,快慢适度,条理性强。老师的一举手,一投足,一个眼神,都深深地感染着学生,给学生极大的鼓舞,让学生充满了朝气。
从教学程序上看,王老师通过将平行线的判定的几何语言倒置,然后翻译成汉语的方式,尝试学习平行线的性质。通过猜想、测量验证、推理验证、得结论的流程进行学习。着重学习同位角与两直线平行的关系进行研究性学习,然后将学习经验进行推广,继而学习内错角和同旁内角。几何语言看似简单,仍需嵌入题目中才能检验学生迁移嫁接的能力。教学思路清晰,结构较严谨,环环相扣,过渡自然。
当然,数学是一门逻辑性较强的科目,任何好的理念和设计在实际的教学过程中总会留下一些遗憾。
这节课也不例外,授人以鱼,不如授人以渔。教学过程中有两点,王老师没有注意到。关于平行线的判定和性质相结合的题目,本节课涉及的少了一些,比如借助第三条直线证明的题目,还有转化两个没有位置关系只有数量关系角的题目。
当然,金无足赤,课无完美。但瑕不掩玉,王老师这节课仍是一堂体现新课程理念的成功案例,具有一定的借鉴意义。课堂教学无论怎样改,教师都应该以学生能力发展为重点,把促进学生终身发展放在首位,一切与之相悖的做法和想法都摒弃。尤其在课程改革的今天,我们更应保持清
醒头脑,严防热闹背后的误区。因为真正的课堂教学应不雕琢,不粉饰,每个学生都应发自内心主动参与,真心投入!
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