走遍天下书为侣

课题： 3、走遍天下书为侣 教学总目标: 1、认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵|”等词语。 2、正确、流利朗读课文，结合每段的意思，概括主要内容。 3、在质疑解难和品读课文第5、6自然段中，体会“常读常新”，有条理地说出作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。 3、感受作者对阅读的热爱。 教学重难点： 重点：3、在质疑解难和品读课文第5、6自然段中，体会“常读常新”，有条理地说出作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。 难点：感受作者对阅读的热爱。 修改意见 课时安排：2课时 第一课时 教学过程： 一、读文第一段，释题解意。 1.亲爱的同学们，本节课，我们请来了英国作家尤安，艾肯，在1974年的世界儿童图书节上，她作了热情洋溢的献辞，在献辞中她做了一个有趣的假设。 出示课文第一自然段：如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择那样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴?? 2.学生朗读 3.作者开篇就来一个假设，假设独自驾舟环绕世界旅行，假设只能带一样东西供自己娱乐，我们再读一遍。 学生朗读突出“如果”“一样东西” 师：大有进步。“一幅”、“一本”??句式很对称。我们再来读一读。 生再次朗读，轻快、富有节奏。 师：假设独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，我们也许是带游戏机了，也许是带上多功能手机?? 生：是的。差不多。 师：有点难以回答。 出示课文内容 似乎很难作出选择。 如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。” 生朗读。 4.师：“毫不犹豫”什么意思？ 生：态度非常坚定。 生：做事很果断。 师：毫不犹豫是态度很坚定，而“犹豫”呢？ 生：不坚定，做事拿不定主意。 师：再读一遍作者的心声。 生朗读 5.师：真是惊叹！这就是我们今天要学习的一篇课文 生齐读课题， 师：侣是一个生字，很有意思，右边紧挨着2个口，看到侣字你会想到什么？ 生：伴侣、情侣 师：你会想到哪些四字词语？ 生：形影不离 生：“如影相随 6.师： 现在让我们走进作者创设环境中。她要去环球旅行，要多少时间呢？ 出示资料： 麦哲伦完成人类历史上第一次环球航行用了整整3年。 日本一位71岁老翁独自完成环球航行历时234天。 2006年，中国人首次完成帆船环球航行历时185天。 师：你们心中是否有什么想问问作者？ 生：为什么只带一本书？ 生：怎么读这本书呢？ （板书：理由 方法） 二、读通全文，概括主要内容 1、艾肯奶奶懂得小朋友的心理，知道你们要提这些问题，就在下面的段落里解答你们的疑问了。 请同学们自由朗读4----6自然段。就能解答你们的第一个问题。 学生读文。 师：你们刚才读的这部分写什么呢，用一句话概括出来。 生：为什么选择读一本书的原因。 师：请补充原因是什么？ 生：要读一百遍，从一本书中发现新的东西。 2、师：（板书：不断读的原因）请一位同学朗读第七自然段，能解答你们提的第二个问题。 学生回答 师（板书：读书的方法）再读最后一个自然段。 生朗读后概括 （师板书：读书方式不同） 3、作者写的思路多么清晰，层层深入。让我们根据板书概括课文的主要内容 生：作者假设独自驾舟环绕世界旅行，只带一样娱乐用品的话，就带上一本书，看上一百遍，每读一次，都能发现新东西，也有自己的读书方法，他认为自己喜爱的书就是一位朋友和故地。 生：作者告诉我们如果一个人外出旅行，就带一本书娱乐，还告诉我们会把这本书读一百篇的理由和方法，他觉得喜欢的书就像一位朋友和自己的故地。 同桌之间同学相互交流。 4、你们很会学习，一下子就明白艾肯奶奶跟我们聊天的主要内容。上篇课文我们用了六要素的方法概括课文的主要内容，这篇课文，用的是段落归并法。 三、品读“百遍”，感受“常读常新” （一）自学质疑 艾肯奶奶在聊自己把书读百遍的理由时意味深长。请默读4-6段，有不懂的地方用？标注出来。 1、（学生默读、写疑惑，巡视指导） 2、同桌相互解疑。 3、汇报交流：汇报已解答的疑惑，提出不能解答的疑惑。 （二）引读解惑 出示段落：对此，我的回答是......光线怎么那么美！ 1、你不会因为以前见过朋友就不愿再见到他们了吧？ 引读：你已经见过朋友一百次了..... 2、你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？ 3、连续两个反问（板书：反问） 朋友经常相见，可总还是能有新的了解，那叫常见常新；家每天都回，可也总有新的发现，那叫常回常新。书就像朋友，就像家，常读常新。说起常读常新，有这样体验的人很多。 出示文字和图片： 4、一本书读上几遍，你们有这样的经历吗？ 四、总结收获，呈现一手好字 1、这节课，我们收获多多。指名说一说。 2、指导写字。 第二课时 教学过程： 一、默写回顾，引入新课学习 1、出示句子，看拼音默写或者根据意思默写。 2、默写后订正 二、品读课文，学习条理表达 1、艾肯奶奶是怎么读这本书的呢？ 思考 编写 回味 寻找 整理 想象 2、艾肯奶奶介绍时就特别清晰，指名读。 出示：首先我会思考......这真像与另一个人同船而行。 学生交流并指导背诵。（自由背诵、填空背诵，根据板书背诵） 三、仿写句子，表达读书感受 1、总结学习。 2、仿写句子 出示：一本喜爱的书就是一位朋友，也是一处随时想去就去的故地。 一本我喜爱的书就是。 （1）引导写话：你们喜欢那本书呢？仿照句式与同桌说一说。 （2）其他同学如有有困难，可以借鉴下面一段话或有关名言写话。 学生默读课文并表达。根绝学生的回答进行板书。 （3）分享交流。 四、拓展延伸，激发阅读兴趣 1、书这把钥匙帮我们点亮心灯，书这个阶梯帮我们登上高峰，正因为有了书，我们这些小树又在成长。 2、推荐新书《长满书的大树》 。

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