青岛版小学数学一年级上册第五单元窗2

课题： 20以内的加法（不进位）和减法（不退位）

教学目标：

1.结合具体情境，借助学具操作掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算过程，正确计算。

2.结合实际活动解决问题。在探索算法过程中，了解用不同方法解决问题，形成初步的创新意识。

3.养成良好的观察能力，提高问题意识，在解决问题的过程中体验数学与生活的联系。

教学重点：会口算11——20以内的加法（不进位）和减法（不退位）

教学难点：探索加减法的算法。 教学过程：

一、创设情景，提出问题：

同学们喜欢海鸥吗？愿意和海鸥交朋友吗？青岛市政府发起了挽留海鸥的行动，号召市民们到海边投放饲料，爱鸟护鸟，保护生态环境，吸引更多的海鸥喜欢到咱青岛来做客啦！瞧，星期天，小明跟着妈妈到海边来喂海鸥。 （出示情境图）

仔细观察图画，你发现了什么？

水中的海鸥；飞翔的海鸥；沙滩上的海鸥；箱子里的鸟食等等。

根据这些信息，你能提出什么数学问题？

天空中一共有多少只海鸥？ 水中有多少只海鸥？ 箱子里还剩几桶鸟食？

解决问题一：天空中一共有多少只海鸥？ （１）谁能把信息和问题合在一起说一说？ （２）怎样列式？

１２＋３＝１５（只） 为什么这样列式？ （３）怎么计算呢？

预设：可能有学生数出15只。（肯定）

引导：刚才这位同学用的是数数的方法。怎样列算式来表示？

( 板书 12+3= ？)

预设：可能学生直接列算式12+3=15。（先把答案藏在心里，想想你是怎样算出来的？）

12+3是多少呢？想一想，可以用什么办法来算。把你的想法和同位讨论一下。 二、算法交流，分析比较

1.谁想把你的方法说给全班同学听？你是用什么方法算的？

交流：（1）数数的办法。12——13,14,15 （2）摆小棒 请上来摆一摆。

适当引导：12是由一个10和2个一组成的。先摆1捆+2根，再摆3根，2根和3根合起来是5根，再和10根合起来是15根。（课件演示）。

（3）计数器 请一位同学上来拨算珠。说加的过程。 （4）口算的方法。先算2+3=5 再算10+5=15 小结：这些算法都对！真是些爱动脑筋的好孩子！其实这些算法都是相通的，都要先把个位上的数加起来，再和一个十合起来。是吗？（板书算法过程）

（5）小朋友们可知道，算式中的每个数，也象每个小朋友一样，有自己的名字哦！猜一猜相加的这两个数叫什么？（板书：加数），合起来的结果，叫做和。（板书）

介绍加法各部分的名称。

12 + 3 = 15 （只）

加数 加数 和 单位

教读：加数+加数=和 三、沟通优化，促进发展

1.哪种方法最好呢？咱们来个比赛吧？看看谁算得又快又

对！（分组比赛，说说比赛规则。） 14+3= 16+2= 5+11= 7+12=

请做得快的同学说说用的什么方法。口算的方法：先算个位上的数相加，再和一个十合起来。

2.巩固练习：大家会口算了吗？请你算一算海里有多少只海鸥？（出示问题2）。 （1）学生独立列式计算。

全班交流：15+4=19 （板书） 说说你是怎么算的？ （2）说说15+4=19这个加法算式中，谁是加数？谁是和？ 解决问题二：同学们真棒，十几加几的加法都能顺利口算啦！再来看看这个问题：还剩多少桶食物？

（１）谁能把信息和问题合在一起说一说？ 学生独立思考，怎样列式？17-4=

这道题该怎样算呢？还是发挥你的聪明才智，自己想办法。

（2）摆小棒验证：

先摆1捆小棒也就是10根，又摆了7根小棒，从7根小棒中拿走4根，还剩下13根小棒。

（3）谁愿意说一说你的想法？ 汇报交流：7-4=3，10+3=13 10-4=6，6+7=13

引导学生用不同的方法解决问题，鼓励算法多样化。

（4）介绍减法各部分的名称。

17 - 4 = 13（只）

被减数 减数 差

减法中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，减出来的结果叫差。（板书名称）。

直接提出各部分名称，让学生进一步了解加减法的意义，并能清楚准确地表达各部分名称。

教读：被减数–减数 =差 四、联系实际，灵活运用

这节课我们学习了十几加几的加法和十几减几的减法（板书课题），你能用所学知识解决实际问题吗？ 1.自主练习第1、2题

4+3= 5+4= 6+3= 7+2= 14+3= 15+4= 16+3= 7+12= 6-4= 9-6= 7-3= 5-2= 16-4= 19-6= 17-3= 15-2= 这两题是对比练习题。通过练习，使学生明确每组中两个算式算法的联系和区别，引导学生在计算十几加几和十几减几时运用比较简捷的算法。

练习时，要重点引导学生交流算法。

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