论如何提高高中生的英语写作能力

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论如何提高高中生的英语写作能力重庆市潼南塘坝中学校陈崇明【摘要】随着新课改的实施和近几年高考评分标准的完善，对学生的书面表达能力提出了新的要求。作为高中英语教师，在教学中要根据不同时期学生的具体情况采取相应的教学方法，灵活多样地开展英语写作教学，有效调动学生的积极性，定能使学生厚积薄发，写出行文通顺、流畅、有文采的佳篇妙作来。 【关键词】高中英语；写作；能力英语写作是衡量学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标，在高考中占有很重的比分( 1/ 5 ),写好一篇文章对于考生来说举足轻重，不容忽视。然而英语作文的教学却是异常艰难，往往事倍功半。考生的书面表达水准较低，缺乏写作的基本常识和训练。对于高中学生写作能力的培养已日渐成为我们英语教师三、掌握技巧。提高档次(一 )写好文章开头和结尾

文章开头是否吸引人，结尾是否意味深长，直接影响到文章的质量。写好开篇交待句和结尾总结句，做到首尾呼应，前后相连，可增强文章的联系性、逻辑性和可读性。如作文常见

亟待解决的难题。问题一：中式英语；问题二：句子结构不正确； 问题三：用词不当；问题四：只会写短句子，不会使用复合句。一

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从词汇和基本句型入手。强化短语写作

有研究表明，词汇学习可以促进英语水平的提高。培养和提高学生的英语写作能力应从词和句人手，抓好基础训练。英

语是结构语言，具有其自身的同定搭配、习惯用语和基本句型 (陈立华，2 0 o 3 )。而《牛津高中英语》教材大量的词汇和地道的生活语言、任务型编排体系以及文本体裁的多样性，为“写” 提供了基本素材。教师可根据不同话题的写作要求，采用不同形式的方法对学生进行写作基础训练。比如：关键词和短语写作训练法，即教师根据本单元的写作话题，每天精心选择2~3 个词组或句型，让学生做翻译和造句练习；一周之后，让学生运用这些词组和句型进行写作。通过这种训练方法，既可以培养学生的写作能力，又可以提高写作的效率，还可以帮助学生掌握一些习惯用语和句子结构，从而提高学生遣词造句的能力。

开头大致有以下几种：

开门见山，揭示主题，即文章开头就交待清楚文章的主题，交待人物、事情、时间和环境；回忆性的开头；概括性开头；介绍环境式开头，即开头利用自然景物引出文章的内容；交代写作目的的开头。文章结尾的作用一般是概括主题大意，强调中心思想，使文章意义更加深刻。结尾形式有以下几种：首尾呼应，画龙点睛，即在文章的结尾，把有意义的话放在最后，以点明主题，起到画龙点睛之笔；重要的主题句，达到强调的效果；自然结尾；用反问句结尾，具有特别的强调作用，能引起读者的深思，指明方向，对将来进行展望。

(二 )多用高级词汇，巧用过渡词语

此外，要完成书面表达题，首先要从句子人手，指导学生如何用句子表意。从语言形态学的角度看，英语属于分析型的语言， 它有较为同定的基本句型、稳定搭配、俗成短语等，要想在写作中用好它们，必须加强这方面的基本训练。首先，要加强五种基本句型的教学训练。几乎所有的英语句型都是这五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型，熟练掌握这五种基本句型。五种基本句型是： S+ V, S+ V+ O,S+ V+ O+ O,S+ V+ O+ C,S+ V+ P。五种基本句型虽然能表达一定

首先，写作要点要突出、清晰，多用高级词汇为文章增色。 其次，要尽可能使用一些有气势的句式，如排比句、对偶句。 尝试使用高级语法，如独立主格结构、主从复合句等。这样， 你的文章一定会令人刮目相看，很自然会得高分。 (三)使用丰富多变的句式在日常学习过程中，我们应有意识地使用不同的句型结构来表达同一意思。文章中可使用简单句、并列句和复合句，也可适当使用感叹句和倒装句，甚至是短语，如介词短语、分词短语、不定式短语等。尽量做到一篇文章句型多样化，文章会显得错落有致，层次分明。四、重视写作的规范化训练起始阶段的写作训练，培养学生良好的写作习惯非常重要。

的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还必须对学生进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想象力。其次，加强句型教学，要对一些句子进行分析，增强学生利用各种句子进行一意多种表达的训练。最后，充分利用教材，对学生进行基本语

感的训练。 二、充分依靠教材，训练写作策略

首先，书写和文体格式要规范。严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。同时对各种文体特点、格式要清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。其次，写作过程要规范。一般来说，短文写作都要有以下步骤：审清题目要求；确定写作要点；选好动词，搭好句子

2 0 0 3年 9月试行的《全日制普通高级中学教科书(必修)英语》( S e n i o r e n g l i s h f 0 r C h i n￣是一套图文并茂、内容新颖、编排科学的好教材，对于学生写作能力的培养十分有利。每单元都

骨架；有效连接，使短文结构紧凑；认真检查，保证卷面整洁。对学生进行写作模式的训练，这样看起来比较麻烦，但避免了

反复，养成了好的写作习惯。

有一些小提示“ T i p s”(学习建议),该部分主要是综合单元的教学内容，用简单的英语就如何运用认知策略、调控策略、交际

策略和资源策略有效地提高学习效率，其中有许多单元为学生的习作提出了指导性意见。从学生的实际水平出发，有目的、有计划、有要求、有检查地进行训练，由易到难、循序渐进， 不断激发学生的写作兴趣，定会收到意想不到的效果。

【参考文献】 【 1】王学慧.试论如何提高高中学生的英语写作能力D I .广西师范学院学报，2 0 1 2( 0 4 ) . 【 2】李志平.关于提高高中生英语写作能力的几点看法Ⅱ】 .在线教育，2 0 1 2( O 6 )

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