实训指导书

一、课程设计的思想、效果以及课程目标

1、课程设计的思想与效果

（1）校内实践教学

为提高学生实践技能、培养学生的综合素质，本门课程在开设基础实验基础上，基于

工作过程中，开设了综合设计性实训，由学生自行进行资料检索、监测实训方案和开展实验实训，并撰写实验实训报告。在整个实验实训过程中，按照“思考—→设计—→实施—→总结”的学习方法，坚持以“学生为主，教师为辅”的方针，充分发挥学生的自主能动性。

通过综合设计性实训的锻炼，学生发现问题、分析问题、解决问题的能力得到很大的提高。通过这一模式的职业技能训练，学生能获得1－2项职业资格证书。

（2）校外实践教学

序号 实验实训项目 1 2 3 4 5 6 7 8

印染废水中色度的测定 水样浊度的测定 水中悬浮物的测定

技能要求

学会目视比色法及配制标准色列

学会目视比浊法及浊度计的使用

场所

时数

类别 总时数

实验室 2 实验室 2

学会正确使用分析天平、恒

实验室 2

重与过滤操作

学会正确使用酸度计与电导

水中PH、电导率的测定 实验室 2

率仪 学会硝酸银标准溶液的标定

自来水中氯离子的测定 实验室 2

及样品预处理。 水中六价铬和总铬的测定

原子吸收法测定水中铜 水中氨氮的测定

学会使用721与722分光光度计

学会操作原子吸收分光光度计。

实验室 2

实

仪器室 2

验 基 础

18

比较分光光度法与滴定法测

实验室 2

定水中氨氮的异同

学会水浴操作与高锰酸钾滴定分析法测定地表水中实验室 2 CODMn

学会重铬酸钾回流法测水中

实验室 2

CODcr

9 地表水CODMn的测定

10 废水中CODcr的测定

11 生活污水BOD5的测定 学会配制接种稀释水，熟悉实验室 4

BOD5的测定过程。

12 13

水中细菌总数和总大肠菌群的测定

松花江水体监控工作工程

学会制备培养基与染色剂、

实验室 4

正确使用生物显微镜

能制定监测方案，确定监测

实验室

项目的测试方法

能制定监测方案，确定监测项目的测试方法

实训基地

基 于 工 作 过 程 实 训

开 放 实 验 室 时 间

14 化工废水监控工作过程

能制定监测方案，确定监测

15 制药废水监控工作过程 实训基地

项目的测试方法 16 电镀废水监控工作过程 污水处理厂监控工作过17

程 18 水厂监控工作过程 19 校园生活污水监测 20

水质高级分析工技能训练

能制定监测方案，确定监测

实训基地

项目的测试方法

能制定监测方案，确定监测

实训基地

项目的测试方法

能制定监测方案，确定监测项目的测试方法

能制定监测方案，确定监测项目的测试方法

实训基地 实训基地

获取“水质高级分析工”职

监测机构

业资格证书

为了实现毕业即能上岗的职业培训目标，学生在校外实训实习基地进行现场教学。充

分共享实训实习基地先进的仪器设备和优秀的专业技术人员，参与实际的环境监测工作，作为我们校内实践教学的补充和深化。

毕业生和用人单位反馈调查表明，毕业生绝大多数为用人单位所欢迎，被认为上岗快、用得上、留得住，具有较强的实际应用技术能力和动手能力。

2、课程目标

水环境监测实践课具有较强的综合性和应用性，要求学生既具备实验员素质与操作能

力，毕业后能担胜任各种岗位的分析测试工作，又要求学生获取水和污水监测能力、大气和废气监测能力、室内环境污染监测能力、土壤污染监测能力、生物污染监测能力、噪声监测能力，为考取“职业资格证（水质高级分析工、大气监测高级工）”做好充分准备，使学生毕业后能够环境监测与各企业的分析测试工作。

该课程先修课程为《无机化学》、《无机化学实验》、《有机化学》、《有机化学实验》、《分析化学》《分析化学实验》《仪器分析及实验》。通过该实践课程学习为《环境管理》、《环境影响评价》、《水污染控制技术》、《大气污染控制技术》、《噪声控制技术》等课程提供有关监测和分析测定必要实验技能。

二、课程内容

三、课程组织形式与教师指导方法

1、课程组织形式

(1)基础实验：在专业实验室完成。实验项目由教师计划确定，学生两人一组进行。实验教材为校本实验实训指导书，实验中学生独立操作，教师巡回指导，实验后要求学生独立完成实验报告。

(2)综合设计性实训：在校内实训实习基地完成。在教师指导下学生拟定实验方案，教师审核通过后，分组完成综合设计性实训，独立或分组提交实训报告。

（3）自选实验实训：以学生自由结组为主，人数不做限制，在实验室或校内实训基地完成。学生自由申请实验实训项目，实验实训方案经实践辅导教师审核通过后，在实验室开放时间内完成。

（4）职业技能训练：由教师组织，集中时间辅导，在校内实训实习基地完成。 （5）顶岗实习、毕业实习：集中时间在校外实训实习基地完成。

2、教师指导方法

(1)基础实验：教师提出实验目的和要求，提供基本实验步骤和方法,配备实验设备和

试剂等。在实验前，教师对重点难点进行讲解和操作演示。实验中学生独立操作，教师巡回针对性指导。实验后，教师及时反馈实验报告中存在问题。

(2)综合设计性实训：教师对学生的选题、实验方案等予以指导和审核，帮助解决实验中的技术问题和难点，及时反馈实训报告中存在问题。

（3）自选实验实训：教师审核实验实训方案，主要由实验实训辅导教师管理和指导，在实验室开放时间内完成。

（4）职业技能训练：教师根据考证项目和内容，分理论和操作对学生进行强化训练。 （5）顶岗实习、毕业实习：根据实习单位具体项目进行，由校内校外教师联合指导。

四、考核内容与方法

1、实验实训平时考核内容与方法

（1）实验实训态度（10%）：出勤、认真程度、实验实训素养。 （2）实际操作（50％）：规范操作与熟练程度。

（3）实验实训报告（30%）：实验原理、步骤、数据处理、结果讨论。 （4）创新意识（10%）：监测方案合理性设计，理念的先进性。

2、实验实训考核内容与方法

（1）现场操作打分（60%）：正确选择量器，准确采取水样，加入试剂顺序正确；基本操作、仪器操作正确；在规定时间内完成，无返工。

（2）技能试卷（30%）：实验原理、原始记录、数据处理、结果讨论。填写报告要求书写工整、计算正确，原始记录真实。

（3）实验素养（10%）：要求操作过程中具有实事求是的科学态度、良好的素质（仪器摆放整齐、操作顺序合理、实验台面整洁度好等），方案设计具有一定创新意识，结果讨论具有一定深度。

五、创新与特点

1、技能目标贯穿整个实践教学过程，提高学生职业技能

为了达到高职技能型人才培养目标，在实践教学中，我们根据知识模块，制定出实验素质与实验员操作能力、水和污水监测能力、大气和废气监测能力、室内环境污染监测能力、土壤污染监测能力、生物污染监测能力、噪声监测能力、水质高级分析工能力和大气监测高级工能力九项技能目标，对提高学生职业技能成效显著。

2、增加实践环节课时，提高学生实践动手能力

本课程实践性很强，教学中增加了实践环节的课时，理论与实验实训课时比例为4：6。体现了以“学生为本，理论够用、技术实用、上岗会用”的实践教学目标。

3、自编实验实训指导书，适应岗位和实际工作需求

结合院现有实验实训条件和岗位需要，我们编写了4.5万字的《环境监测实验实训指导书》校内教材。

4、开设综合设计性实训，培养学生的综合素质

为全面提高学生综合素质，多层次、全方位地培养和训练学生的实践能力，在基础实验上，开设七项综合设计性实训，把土壤监测、微生物与环境影响评价多课程有机结合，培养学生综合素质。

5、设置自选实验实训，开放实验室

结合环境热点及环境敏感问题，根据学生兴趣和需要，设有自选实验训七项以上。向学生开放相关实验室，培养学生的自主能动性，拓宽知识范围，熟练掌握先进监测仪器。

6、实践教学和双证培养有机结合，为就业创造条件

根据职业技能培训计划，职业资格证书是环境监测与评价专业职业技能考核内容，在完成基础实验、综合设计性实训和自选实验实训基础上，学生通过培训、考核，获得职业资格证书。

7、探索工学结合实践教学模式，实现零距离就业

我们采用“请进来”和“走出去”工学交替实践教学模式，熏陶学生专业素质和职业道德，提高学生的专业实践技能，缩短学校与工作岗位的距离，达到毕业即能上岗的技能培养

目实训指导书

一、实训指导思想、教学目标

本实训课程教学以“能力培养项目化、实践指导个性化”为指导思想，结合设计制作任务，在设计过程中对学生进行综合训练。课程教学以学生为中心，以能力为本位，以完成项目任务为学习目标，让学生在“做中学”。

（ 1 ）加深学生对基本知识的理解，巩固所学知识。

（ 2 ）锻炼学生动手能力，培养岗位群所需要的设计制作技能。 （ 3 ）培养学生的学习能力和创造能力，引导学生深入探究专业知识的能力。

（ 4 ）培养学生的设计表述能力、沟通能力和团队合作精神。 二、实训教学环节

（ 1 ）课程实训分为见习环节、必做实训项目环节和选做实训环节；课程校外实训按企业工作流程来组织学生进行。

（ 2 ）实训过程：所有实训项目采用教师讲解演示→学生实践练习→教师辅导→教师点评→学生再练习→学生自评→教师或企业

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