学前教育与小学教育衔接研究-最新教育资料

学前教育与小学教育衔接研究

一、形成合力育人

教育主体间的衔接。幼小衔接，教师起着至关重要的作用。幼儿园教师要通过到小学听课、参加相关培训等方式，充分了解儿童进入小学后所要面对的语文学习任务与要求，以及学习方式和环境的改变，有针对性地做好入学准备工作。还可以定期组织儿童参观小学校园和小学生在校的学习生活，让儿童不仅做好能力上的入学准备，而且在心理上做好准备以积极主动地去适应新生活。小学教师也要主动与幼儿园教师沟通，深入了解儿童在幼儿园的学习和生活特点的基础上，确保语文学习任务与要求的连续性。还要注重通过模仿幼儿园环境、组织学生回忆幼儿园生活等方式，引导儿童回忆和分享在幼儿园渡过的美好时光，同时感受小学这个新的大家庭亲切而友好的氛围，为儿童实现顺利过渡奠定基础.

幼小衔接，学校的作用也很重要。这种衔接的一个重要方面是将小学和幼儿园结合成一个教育阶段。这方面西方一些学校的尝试很有启发意义：比如美国公立幼儿园基本上设在小学，与小学低级相衔接，英国把幼儿教育和小学低年级教育合并成一个教育阶段，把创设一个完整连续的学习环境作为课程设计的核心。因此，可以把幼儿园与小学设置在一个校园内，推动衔接问题的有效解决。

家长在幼小衔接中应发挥更大的作用。幼儿园教师要经常与家长交流育儿知识，提高学生家长的育儿素质，纠正他们不正确的态度、方法，尤其是要让家长意识到培养学生语文学习兴趣的重要性。小学教师要提醒家长注意了解幼儿和小学的区别，了解孩子的发展水平，采取正确的教育疗法教育孩子。尤其要帮助幼儿喜爱学校，让他们对小学的学习生活充满向往。

二、增强吸引力

语文教材的衔接教材衔接体现的是教材编写的整体性、连贯性和内在逻辑结构。应该说，目前小学语文教材在编写时已经较好地照顾语文教材方面的幼小衔接问题。现行的国标本语文教材的编写者董小玉教授曾说，在编写这套教材时，注重了从终身教育背景下语文教材对幼小衔接的关照。他们把“放低起点、小步快进、激励自主、成功达标”作为语文教材编写的基本原则，关注学科融合而不忽视语文基础，增强现代意识而不削弱传统文化，为未来人才培养打下坚实的基础。教材通过体裁多样、题材丰富、文质兼美的课文引导，使学生的思想教育和审美情趣在潜移默化中受到感染。”比如，在教科书首页，以汉字娃娃简洁生动、富有亲和力的卷首语，激发学生学习语文的兴趣。在拼音教学中，引入大量贴近儿童生活和孩童情感的儿歌。因此，语文教材对幼小衔接的关照是要把握教材的吸引力，要能引起学生的学习兴趣。

三、关注生命力

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