秋北师大版语文八年级上册第5课《小石潭记》word教学设计

《小石潭记》教学创新设计

张国生

一．图文并茂介绍作者

【说明】下面的“作者介绍”是笔者根据有关材料，并加上“行万里路”的第一手资料编写，而不是抄袭现有作品，不是泛泛而谈，还使用亲自拍摄的照片，自认为对学生有一定的吸引力，对培养学习兴趣，强化学习动机有一定作用，还能培养对柳宗元、对本文、对祖国文化的正确的情感态度与价值观。

柳宗元（773－819）字子厚，唐代文学家，唐宋八大家之一。河东（今山西永济）人，世称柳河东。（图：石刻画像）

1.少年得志 柳宗元出身于河东（今山西永济）一个世代为官且有浓厚文化气氛的家庭，世称柳河东。他少年时就十分聪敏，像成年人一样“无不通达”，公卿贵族争着收他做自己的门生。20岁便中进士，由于精通经史和诸子百家，发表议论时引证今古，常使满座叹服。32岁担任监察御史，为官清廉刚毅，一时名声大振，人人敬慕。监察御史职责是“分察百寮，巡按郡县，纠视刑狱，肃整朝仪”。大概相当于当今的最高检察院院长再兼钦差大臣，权势颇重，百官畏惧。

图：山西永济为柳宗元修建塑像并每年祭拜

2.改革新锐 柳宗元也是一位政治改革家。唐朝安史之乱后，宦官专权，藩镇割据，土地兼并严重，民不聊生。柳宗元对这种社会现实极为不满，于是参与了王叔文领导的政治革新，且属于核心人物（核心是“二王刘柳”四人，即王叔文、王伾、柳宗元、刘禹锡），做了不少利国利民的大事。但因为改革触犯宦官和官僚贵族利益，遭到联合反扑，革新失败了。

3.失败被贬 革新失败后，王叔文被杀，柳宗元被贬为永州司马（即现在的湖南省永州市零陵区）。同时被贬的还有刘禹锡等七人，史称“二王八司马事件”。当时的永州属蛮荒之地。柳宗元带着年近七旬的老母，上溯洞庭湖和湘江潇水，经过几个月的艰难跋涉才到达。“司马”是一种闲员，既无官舍，又无具体职务。柳宗元在这里艰难地度过了10年——33岁到43岁。10年后，他被被召回京师，然后又出为柳州刺史，虽官升一级，却比永州更偏远。又4年后，病逝于柳州，年仅47岁。

图：①永州柳子庙 永州人民纪念柳宗元，南宋时就在他的居所旧址修建了柳子庙。这在当地是一座相当气派的建筑，现在是全国重点文物保护单位。②柳子庙大门背面是一座风格独具的戏台。③柳子庙大殿中有柳宗元石像供人祭祀。④正殿后墙有碑，碑文为韩愈所撰，苏轼书写，内容是颂扬柳宗元生平事迹。此碑首句为“荔枝丹兮焦黄”，故又名“荔枝碑”。

4.政绩赫然 柳宗元在柳州政绩赫然，他下令废除典押制度，解放奴婢，引导人民发展生产，改善生活，兴办学校，三年后柳州大治。后来人们建柳侯祠纪念他。今天柳州的柳侯公园就是在原柳侯祠的基础上扩建而成。

图：①柳侯公园，②柳侯公园的柳宗元塑像，③柳侯公园内的柳侯祠，④柳侯祠后的柳宗元衣冠墓。

5.文学成就

柳宗元却在文学上创造了光辉的业绩，在诗歌、散文、游记、寓言、小说、杂文以及文学理论诸方面，都做出了突出的贡献。他还与韩愈一起大力倡导古文运动，是这一运动的卓越领袖。

柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。其中最著名的，是他被贬谪到永州以后写的“永州八记”：《始得西山宴游记》《钴姆潭记》《西小丘记》《小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。其中最出色的是《小石潭记》。

二．导读重点段落

【说明】朗读、注释、疏通文字之后，是对文章内容的深入理解。这一部分，我尽量抓住关键问题，突破重点和难点。于是设计了下面几个问题：

1.理清结构，归纳各自然段段意：

①发现小潭及潭中景物；②潭中游鱼；③小潭源流；④气氛感受；⑤同游者姓名。

2.重点段落是：

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

学习指导：

这段需重点理解以下两点：①.这么美好的景物，怎么会“凄神寒骨，悄怆幽邃”呢？②文章先写“心乐之”，后面又写“凄神寒骨，悄怆幽邃”，一乐一忧，是否矛盾？

参考答案：

柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，凄苦忧伤；为了摆脱这种心情，便寄情山水，自寻快乐。但寻到的“乐”是暂时的，一经触发，凄苦忧伤便流露出来。所以，坐潭上，见“四面竹树环合，寂寥无人”之景，很快便觉得“凄神寒骨，

悄怆幽邃”。以其境过清的“清”，应理解为凄清、凄凉。因此，本文先写乐，后写忧，并不矛盾。“凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居”，这是表现被贬后的孤凄之情。看似写景，实则写情。

3.归纳主旨：描写小石潭景物的幽美凄清，抒发贬官后的孤凄抑郁之情。 4.小知识：柳宗元山水游记的特点

融自己的身世遭遇、思想感情于自然风景之中，借荒远地区的美好风物，倾注怨愤抑郁之情。

三．主人论坛，主动发现

【说明】语文学习贵在发挥学生的主动精神，让他们做学习的主人，并让他们主动发现问题和探究问题。所以我特意设计一个叫做“主人论坛”的环节：

以上只是完成老师提出的问题，此外你自己还有什么问题或见解？ 附：同学们见解举例

1.我觉得开头“发现小石潭”写得非常合理，你看：“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭。”咱们的柳先生先听到小石潭清脆悦耳的、“如鸣佩环”的声音，被这声音吸引，产生了探查的兴趣，于是“伐竹取道，下见小潭” 。这很符合人们的认识规律，例如我们正在上课，突然“哗啦”一声，有个同学把文具盒碰到地上了，立刻引起大家的注意。这叫“先闻其声，再见其形”。

2.我觉得“伐竹取道”四字说明小石潭周围竹林十分浓密，是个人迹罕至的地方，甚至以前从没人来过。所以需要砍断茂密的竹子，开辟出一条小道，才能进入。

3.“下见小潭”的“下”字，说明小石潭地势低于周围竹林。这也符合常理：泉水总是出现在地势低的地方。

4.我觉得这样开头，自然而然，干净利索，一点也不拖泥带水。

5.我认为“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”是从侧面表现潭水的清澈透明＿＿就像在空气中游动。如果水浑浊一点，就不可能“皆若空游无所依”。这种写法很高明。

6.“潭中鱼”一段，有几个句子特别生动：①潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。②日光下彻，影布石上，佁然不动；③俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。栩栩如生啊！这么好的句子，应当赶快背过！

7.“潭西南而望”一段比喻非常恰切： 斗折——像北斗一样曲折。 蛇行——像蛇弯弯曲曲地延伸。

其岸势犬牙差互——两岸的形状像犬牙那样互相交错。

8.我认为这一课流露出来的感情，和小学学过的《江雪》非常相似。你看：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

老师：是的，都是表现被贬之后的孤凄愤懑之情。

四．我的感慨

【说明】为了上好这一课，并做好课件，我冒着酷暑，曾亲自到永州考察，而且考察中颇有感慨——对柳宗元的理解和同情加深了，对作品的理解和共鸣加深了，并产生了教好这一课的灵感，课件的质量也大大提高。把这些感慨讲给学生，就会感染他们，加深他们对作品的理解。况且，老师“读万卷书，行万里路”的精神，也是对学生的很好教育。当时，我的讲述是饱含感情的，尤其结尾部分，是满含热泪的。有的学生也听得泪水盈眶。

附：我的永州之行（配图PPT）

7月12-13日，我去考察永州——柳宗元度过十年贬谪生活的地方。

客观地说，永州是个美丽的水城，潇水绕城而过，且江水清澈，但我此行却很辛苦。然而正因为辛苦，此行大大加深了我对柳宗元及其作品的理解与共鸣。（图：潇水之滨）

永州至今依然有些偏远。买火车票时，根本没有到永州的车。售票员也不知道有永州这么个地方，还问我：是哪个“yǒng”？在哪个省？通不通火车？ 只好先买到衡阳。

坐了十几个小时车，到衡阳再转到永州的车，几个小时后到永州。永州火车站倒还气派，但周围却是荒野山丘， 左边只有两座在建的楼房，右边是一排小店，用石棉瓦之类搭建而成。

看不到心目中的永州，心中不免疑问：“永州”在那里？（图：永州火车站） 问当地人方知，这是一个叫“冷水滩”的地方，几年前刚改名永州市。但这个永州不是柳宗元被贬的那个永州，那个永州是原来的零陵县，即现在的永州市零陵区，离这里还有70里。

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