Book7 Unit 1 using language listening and speaking-毕亚琼

这是一堂听说课,学生从听中获取语言信息,在说的活动中进行语言输出。选择符合学生生活实践的情景,降低语言输出的难度,缓解学生对英语口语的畏惧情绪,整堂课生动活泼,既提高了教学效率,又保证了教学效果,学生学有所获!

全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选

教学设计

人教实验版高中英语选修七 Unit 1 Living well

Using language Listening and speaking

一、教学背景

1）面向学生： 中学 2）学科：英语 3）课时：1

4）学生课前准备

A；小组讨论：What kind of difficulty do you think weak-sighted or blind people would have climbing a mountain?

B：根据练习题预测听力内容及答案

C：预习生词并上网搜索相关信息

二、教学目标

1） 知识与能力：①学习有关祝贺和祝愿以及如何礼貌地表达个人观点的用语。

②培养学生听取信息的技巧和能力，注意听力中的弱读或连读。

2） 过程和方法：探究式学习方法和合作式学习方法。

3） 情感态度和价值观：了解“残疾”，理解残疾人，提高主动关心、帮助弱势群体的

意识，同时激发自尊、自立、自强的精神，以乐观的态度、顽强的毅力面对人生。

三、教材分析 听力材料是一段电台记者采访残疾人的对话。通过听取信息，培养学生的听力技能，了解有关表示“祝贺和祝愿”的用语，同时鼓励学生自行设计情景对话，表达对他人的祝贺和祝愿。

四、教学方法自主探究学习法；小组合作学习法。

五、教学过程

Step1: Lead-in（通过播放部分视频，一方面引出话题；另一方面让学生感受到：Though they are disabled, they have achieved great success.）

1) Enjoy the video and pictures and then answer :What do you think of them?

【百度搜索】

① 06年春晚 邰丽华舞蹈 千手观音

② 观看2012伦敦残奥会 女子100米预赛

/v-86f6ef9e-f4cb-11e1-b474-a4badb4689bc

③ 观看轮椅篮球 /redian/MTQxNTg0NQ/

Step II: Pre-listening (一方面预测弱视人群或盲人在登山时可能会遇到的问题及其解决方法，另一方面通过百度搜索让学生了解听力材料中出现的Mount Kilimanjaro和Mount Qomolangma两座大山的基本情况。为听力的顺利进行扫清障碍。缓解学生在听的过程中产生的压力和紧张情绪。)

1) Discuss this question in pairs:

What kind of difficulty do you think weak-sighted or blind people would have climbing a

mountain? Make a list.

这是一堂听说课,学生从听中获取语言信息,在说的活动中进行语言输出。选择符合学生生活实践的情景,降低语言输出的难度,缓解学生对英语口语的畏惧情绪,整堂课生动活泼,既提高了教学效率,又保证了教学效果,学生学有所获!

2) Give a brief introduction to Mount Kilimanjaro.

【百度搜索】/show/6wm6Ddcm-Dp3kYo6 英语视频

3) Give a brief introduction to Mount Qomolangma( Mount Everest)

【百度搜索】/view/2322.htm?fromId=113353

Step III: Listening: （在听力问题的设计方面注重重点突出，难点突破）

1) Background : Barry Minto has just made a successful climb of Mount Kilimanjaro in Africa. The radio reporter, Joan, is going to have a face-to-face interview with him.

2) Listen to him being interviewed on the radio and answer the questions below:Ex.2,P6 ①Why did Barry and his team climb the mountain?

②Why does Joan, the interviewer, describe Barry’s plan for next climbing as “amazing”?

【难点突破】

课本原题是 “Barry and his team wanted to_______” 考虑到学生回答此题比较困难，所以将其改为“Here are two main reasons: Firstly____________; Secondly,__________”这样，虽说获取的信息相同,但学生回答起来就容易多了。

Here are two main reasons:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Suggested answers:

Firstly they wanted to prove that they could achieve Whatever they decided to do.

Secondly, they wanted to raise money for people with weak sight.

Joan thinks Barry’s plan is amazing because

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Suggested answers:

After Joan climbing one difficult mountain he wants to climb an even more difficult one– Mount Qomolangma

3) Listen again and complete the notes.

① Age of the weak-sighted and blind climbers _____

② Age of the sighted companions __ ___

③ Height of Mount Kilimanjaro _ ___

④ Number of the days to climb the mountain __ __

⑤ Number of the days to come down the mountain __

⑥ Number in the disabled group __

⑦ Number of the disabled who reached the top of the mountain _

⑧ Number in the sighted group _ ___

⑨ Number of the sighted who reached the top ____

【难点突破】

此题第⑥至⑨ 题难度较大，因此将课本原题调换顺序，将其放在最后回答，并多次回放。特别是最后的 “7 did”. 基础较弱的学生可能就如坠云雾，很难听懂。因此核对答案后在患得幻灯片上呈现这句话：Of the 12 poor-sighted and blind climbers, 9 made it to the top. Of the 15 sighted climbers, 7 did. 目的就是让学生彻底听明白，并学会另一听力技能：即在听得不是很明白时，要运用自己所学的语法知识帮助解题。

Suggested answers:

① 16-19 years old ② 25-45 years old ③ 5,900 metres ④ five days ⑤ two days

这是一堂听说课,学生从听中获取语言信息,在说的活动中进行语言输出。选择符合学生生活实践的情景,降低语言输出的难度,缓解学生对英语口语的畏惧情绪,整堂课生动活泼,既提高了教学效率,又保证了教学效果,学生学有所获!

⑥ 12 ⑦ 9 ⑧ 15 ⑨ 7

4) Listen to the latter part of Barry’s story then complete the sentences.

BARRY: Of the 12 poor-sighted and blind climbers, 9 made it to the top. Of the 15 sighted

climbers, 7 did.

JOAN: ____①______!

JOAN: How long did it take you?

BARRY: _____②______ to go up and ___③__ to come down.

JOAN: Well, Barry, I’m ____④___ admiration for you and your _____⑤_______.

____________⑥______________?

BARRY: Oh, I’m going to university next year, but my next climbing ambition is to go up Mount Qumolangma one day.

JOAN: _____⑦____. I wish you ____________⑧____________, Barry

Suggested answers:

① Well done ② Five days ③two ④full of ⑤companions

⑥What do you plan to do next? ⑦Amazing ⑧every success in the future.

5) Group work:

（小组合作学习方式：通过对听力材料的学习，要求学生学会用英语表达两方面的内容：一是对学生进行情感态度和价值观的教育，要求学生明白我们应该以什么样的态度对待残疾朋友，我们到底应该学习残疾朋友怎样的品质；二是互相交流在听力材料中获取的表示祝贺和祝愿的句型，为下一步speaking的教学做准备。）

Discuss the question in groups : What do we learn from the disabled?

【百度搜索】了解更多的残疾人先进事例

Step IV: Speaking

1) Ask the students to get more expressions about congratulations and wishes.

【百度搜索】了解关于祝贺和祝愿的英语表达方式

/englishlearning/kouyu/jingyan/200912/409087

（运用幻灯片，帮助学生整理表示祝贺和祝愿的语句，为下一步应用做铺垫。）

Congratulations! Well done!

I’m very impressed by your performance.

That’s wonderful/amazing. I’m very pleased for you.

I’m proud of you. I want to express my sincere congratulations on…

You have my best wishes. I hope it goes well for you.

Good luck! I wish you success. All the best.

2） Ask the Ss to express wishes or congratulations .

【半开放型练习】为了帮助更多学生完成本节课的语言输出，场景的选取紧密联系学生生活，通过半开放型练习，让更多学生熟悉有关祝愿和祝贺的英文表达方式。

【百度搜索】/s?word=%E6%A0%A1%E8%BF%90% （图片来自百度）

这是一堂听说课,学生从听中获取语言信息,在说的活动中进行语言输出。选择符合学生生活实践的情景,降低语言输出的难度,缓解学生对英语口语的畏惧情绪,整堂课生动活泼,既提高了教学效率,又保证了教学效果,学生学有所获!

【百度搜索】/s?tn=29065018_55_hao_pg&ie=utf（图片（图片来自百度）

【百度搜索】/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl

（图片来自百度）

【百度搜索】/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm（图片来自百度）

2） Ask the Ss to make up a dialogue.

【开放型练习】通过上述环节的有效进行，学生已经基本具备一定的语言输出能力。设计与学生生活息息相关的生活场景，不仅降低英语输出的难度，缓解学生畏难情绪，而且最为重要的是学生对此话题感兴趣，有话可言，甚至会言无不尽。最后给学生提供百度搜索样本，让学生获取更多的有效信息，从而逐步提高学生的口语能力。

【百度搜索】/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&（图片来自百度）

【百度搜索】关于足球赛的英语对话

这是一堂听说课,学生从听中获取语言信息,在说的活动中进行语言输出。选择符合学生生活实践的情景,降低语言输出的难度,缓解学生对英语口语的畏惧情绪,整堂课生动活泼,既提高了教学效率,又保证了教学效果,学生学有所获!

/fangfa/Speaking/200805/7536

Sample:

A: You look happy, what’s up?

B: Our team just won.

A: Wow! That’s wonderful. M very impressed

by your performance. You deserve it

after training so hard.

B: Yeah. And if we keep training like that

we should win more games.

A: I’m sure you will. Keep up the good work.

Step V: Evaluation

让学生自己评价本节课所学，检查学习目标是否落实。

Step VI: Homework

Surf the Internet to find more information of the solutions of how to help the disabled.

【百度搜索】英文作文：如何帮助残疾朋友 /s/11-12/s1499209.shtml

/article-2111

六 教学反思

① 通过将互联网运用到教学实践中，极大地激发了学生的学习积极性，拓宽了学生的

知识面，让知识与时代同步，与国际接轨。

② 整节课图文并茂，声音和影像效果良好，让学生在学习知识的同时，心灵感受到美

的熏陶，从某种程度上进行了美育教育。

③ 听力过程中，注重教授学生的听力策略，如听前进行预测；听取信息时注重突破重

点，简化难度。从而提高学生的听力技能。

④ 在speaking活动中，从学生的生活实际出发，选取学生熟悉的真实场景，要求学

生编写对话，表达祝贺和祝愿。从而减轻学生的畏惧心理，有利于学生大胆讲英语。顺利完成语言的输入到有效输出。

⑤ 总之，这堂英语课设计精心，形式多样，组织教学严密细致。教师寓教于乐，整堂

课生动活泼，学习气氛良好，深受学生喜爱，也得到同行认可和好评。

这是一堂听说课,学生从听中获取语言信息,在说的活动中进行语言输出。选择符合学生生活实践的情景,降低语言输出的难度,缓解学生对英语口语的畏惧情绪,整堂课生动活泼,既提高了教学效率,又保证了教学效果,学生学有所获!

七 教师个人介绍

省 份：广东省 学校： 韶关市第一中学 姓 名： 毕亚琼

职 称：中教一级 电话：0751-6183887 电子邮件：biyaqiong@ 通讯地址：广东省韶关市武江区鸿洲花园E1 栋703 房 邮 编：512000

毕亚琼，女，1975年出生，1997年参加工作。本人认真钻研不断改编的教材，积极参加各项培训，努力学习信息技术，转变教育教学理念，优化教育教学手段，运用网络丰富教育教学资源，让电教化教学真正走进课堂，给新世纪的学生带来强烈的信息冲击。从教十余载，累计各种荣誉达二三十次。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我愿始终以饱满的热忱投身到伟大的教育事业中！

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/3exq.html