江苏省徐州市大泉中学2015-2016学年九年级第一次月考化学试卷 do

2015-2016学年江苏省徐州市大泉中学九年级（上）第一次

月考化学试卷 参考答案与试题解析

一、单项选择题（每小题2分，共36分；请将答案写后面的答题栏内） 1．（2分）（2015?聊城）下列在厨房中发生的变化属于物理变化的是（ ） A．水果榨汁

B．冬瓜腐烂

C．铁锅生锈

D．煤气燃烧

【考点】化学变化和物理变化的判别． 【专题】物质的变化与性质．

【分析】本题考查学生对物理变化和化学变化的确定．判断一个变化是物理变化还是化学变化，要依据在变化过程中有没有生成其他物质，生成其他物质的是化学变化，没有生成其他物质的是物理变化

【解答】解：A、水果榨汁是将其汁液提取出来，属于物理变化，故A正确； B、冬瓜腐烂有菌类物质生成，属于化学变化，故B错；

C、铁锅生锈生成了主要成分是氧化铁的物质，属于化学变化，故C错； D、煤气燃烧生成二氧化碳和水，属于化学变化，故D错． 故选A．

【点评】搞清楚物理变化和化学变化的本质区别是解答本类习题的关键．判断的标准是看在变化中有没有生成其他物质．一般地，物理变化有物质的固、液、气三态变化和物质形状的变化．

2．（2分）（2015秋?徐州校级月考）下列图示实验操作中，正确的是（ ）

A．读液体体积 B．称量固体质量

C．过滤 D．铁丝在氧气中燃烧

【考点】测量容器-量筒；称量器-托盘天平；过滤的原理、方法及其应用；氧气的化学性质． 【专题】实验操作型；常见仪器及化学实验基本操作．

【分析】A、根据量筒读数时应该视线与量筒内液体的凹液面最低处保持水平进行解答；

B、根据称量固体质量时应该将砝码放在右盘，而物质放在左盘进行解答； C、根据过滤的注意事项进行解答；

D、根据铁丝在氧气中燃烧实验中应该在集气瓶内放少量的水或细沙进行解答．

【解答】解：A、量筒读数时应该视线与量筒内液体的凹液面最低处保持水平，故A正确； B、称量固体质量时应该将砝码放在右盘，而物体放在左盘，图中砝码与物体放反了，故B错误；

C、过滤时应该用玻璃棒引流，故C错误；

D、铁丝在氧气中燃烧实验中应该在集气瓶内放少量的水或细沙，防止高温溅落物炸裂集气瓶，故D错误． 故选：A．

【点评】本题难度不大，熟悉各种仪器的用途及使用注意事项、常见化学实验基本操作的注意事项是解答此类试题的关键．

3．（2分）（2015秋?徐州校级月考）下列叙述中，均属于描述物质物理性质的是（ ） A．铁易生锈，二氧化碳易液化

B．金属能导电，H2CO3能使紫色石蕊溶液变成红色 C．纯净的铁片是银白色的，酒精易挥发 D．O2有氧化性，H2有可燃性

【考点】化学性质与物理性质的差别及应用． 【专题】结构决定性质；物质的变化与性质．

【分析】物质的化学性质是指在化学变化中表现出来的性质．化学性质主要有：可燃性、毒性、氧化性、还原性、稳定性等．

物质的物理性质是指不需要通过化学变化表现出来的性质．物理性质主要有：颜色、状态、气味、密度、硬度、熔点、沸点等

【解答】解：A、铁易生锈属于化学性质，二氧化碳易液化是由气态变为液态，属于物理性质，故A错．

B、金属能导电属于物理性质，H2CO3能使紫色石蕊溶液变成红色属于化学性质，故B错． C、纯净的铁片是银白色的，酒精易挥发都属于物理性质，故C正确． D、O2有氧化性，H2有还原性都属于化学性质，故D错． 故选C．

【点评】本题主要考查了物质的物理性质方面的内容．

4．（2分）（2015?滨州）下列关于氧气的说法正确的是（ ） A．氧气能支持燃烧，可作燃料

B．水生生物能依靠溶于水中的氧气而生存 C．氧气能跟所有物质发生氧化反应 D．氧气约占空气总体积的78%

【考点】氧气的用途；空气的成分及各成分的体积分数；氧气的化学性质． 【专题】氧气、氢气的性质与用途．

【分析】氧气是一种化学性质比较活泼的物质，能够供给呼吸，支持燃烧；物理性质是不易溶于水，在低温、高压时能变为液体或固体．

【解答】解：A、氧气能支持燃烧，是助燃剂，故A错误；

B、氧气能供给呼吸，水生生物能依靠溶于水中的氧气而生存，故B正确； C、氧气不能跟所有物质发生氧化反应，故C错误； D、氧气约占空气总体积的21%，故D错误． 故选：B．

【点评】本题考查了氧气的性质，解答本题要注意氧气能够支持燃烧，但是本身不能燃烧．

5．（2分）（2015?江西模拟）2015年“6.5”世界环境主题是“低碳减排?绿色生活”，下列说法与该主题不相符的是（ ）

A．短时间不使用电脑，将其转为休眠模式 B．教科书循环使用

C．使用一次性筷子，减少疾病传染 D．用传统发条式闹钟代替电子钟 【考点】自然界中的碳循环．

【专题】碳单质与含碳化合物的性质与用途．

【分析】根据题意：“低碳生活”是指返璞归真地去进行人与自然的活动，要求减少生活作息时间所消耗的能量，从而减低碳的排放；可以从节电、节能和回收等环节来改变生活细节，据此进行分析判断即可． 【解答】解：

A、短时间不使用电脑，将其转为休眠模式，能节约电能，减少二氧化碳的排放，故选项符合“低碳生活”理念．

B、教科书循环使用，可以减少森林的砍伐，树木可以通过光合作用吸收二氧化碳，循环使用会减少植物的消耗，故选项符合“低碳生活”理念．

C、使用一次性筷子，增加了森林的砍伐，而树木可以通过光合作用吸收更多的二氧化碳，故选项不符合“低碳生活”理念．

D、用传统发条式闹钟代替电子钟，能节约电能，减少二氧化碳的排放，故选项符合“低碳生活”理念． 故选：C．

【点评】低碳生活理念已成为人们的共识，节能减排的措施和观念是化学考查的热点，要用低碳生活理念指导自己的活动，把节能减排的措施运用到生产、生活中去．

6．（2分）（2015?盘锦）下列有关实验现象的描述正确的是（ ） A．红磷燃烧产生大量白色烟雾 B．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射 C．硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰 D．木炭在空气中充分燃烧生成二氧化碳

【考点】氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象． 【专题】实验现象的观察和记录．

【分析】A、根据红磷燃烧的现象进行分析判断． B、根据铁丝在空气中燃烧的现象进行分析判断． C、根据硫在氧气中燃烧的现象进行分析判断． D、根据木炭在空气中燃烧的现象进行分析判断．

【解答】解：A、红磷燃烧，产生大量的白烟，而不是白色烟雾，故选项说法错误． B、铁丝在空气中只能烧至发红，不会产生火星，故选项说法错误． C、硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，故选项说法正确．

D、木炭在空气中充分燃烧生成二氧化碳，是实验结论而不是实验现象，故选项说法错误． 故选：C．

【点评】本题难度不大，掌握常见物质燃烧的现象即可正确解答，在描述物质燃烧的现象时，需要注意光和火焰、烟和雾、实验结论和实验现象的区别．

7．（2分）（2015?武汉模拟）下列有关实验操作的叙述，正确的是（ ） A．取用液体药品，如果未说明用量，一般用10﹣20ml B．烧杯和蒸发皿都可以直接在酒精灯外焰上加热 C．过滤器中滤纸边缘应低于漏斗边缘 D．取用固体粉未可用药匙或镊子

【考点】液体药品的取用；用于加热的仪器；固体药品的取用；过滤的原理、方法及其应用． 【专题】常见仪器及化学实验基本操作．

【分析】A、从取用液体药品，如果未说明用量，一般取用1﹣2mL去分析； B、从烧杯加热时要垫上石棉网去分析；

C、从为防止滤液从漏斗口溢出，所以过滤器中滤纸边缘应低于漏斗边缘去分析； D、从镊子用来取用块状固体去分析．

【解答】解：A、取用液体药品，如果未说明用量，一般取用1﹣2mL，题目中为10﹣20mL；故错误；

B、蒸发皿可以直接在酒精灯外焰上加热，烧杯加热时要垫上石棉网；故错误； C、为防止滤液从漏斗口溢出，所以过滤器中滤纸边缘应低于漏斗边缘；故正确； D、取用固体粉未可用药匙，镊子用来取用块状固体；故错误； 故答案为：C．

【点评】化学是一门以实验为基础的科学，学好实验基本操作是做好化学实验的基础．

8．（2分）（2015秋?徐州校级月考）为得到较纯净的氮气，某同学采用燃烧法除去一瓶空气中的氧气，最适宜选用的物质是（ ） A．蜡烛

B．铁丝

C．红磷

D．木炭

【考点】氧气的化学性质． 【专题】氧气、氢气的性质与用途．

【分析】根据助氧气的化学性质，将空气中氧气除去，在除去氧气的同时要通过体积的变化体现氧气的消耗量．在选用红磷时，红磷具备了以下三点特征：（1）本身能够在空气中燃烧；（2）本身的状态为非气体；（3）生成的物质为非气态．这是本实验中选择替代物质的依据． 【解答】解：A、蜡烛在空气中能够燃烧，生成产物为二氧化碳和水，当氧气浓度较低时生成物为一氧化碳，都是气体，故错误；

B、铁丝在空气中不能燃烧，故错误；

C、红磷能在空气中燃烧，且生成五氧化二磷固体，故正确； D、木炭在空气中燃烧，但是生成物二氧化碳为气体，故错误； 故选C．

【点评】进行物质除杂时，可以根据物质的性质，采用物理或化学的方法除去，要求所选的除杂试剂只与杂质反应，不能与原有物质反应，且反应后不能生成新的杂质．

9．（2分）（2014秋?酒泉校级期中）一位学生要用托盘天平称量2.5g药品，在称量中发现指针稍向左偏转．这时他应该（ ） A．减少药品 C．向右移动游码

B．向右盘中加砝码

D．调节天平右边的平衡螺母

【考点】称量器-托盘天平．

【专题】常见仪器及化学实验基本操作．

【分析】根据称量2.5g药品的具体操作过程来分析本题．

【解答】解：称量2.5g药品的具体操作：把游码拨到2.5克处，向左盘加药品，在称量中发现指针向左偏转．说明药品多了，要减少药品． 故选A．

【点评】知道天平的正确使用是解决该题的关键．

10．（2分）（2015秋?武汉期中）实验室用双氧水制氧气和大理石与稀盐酸反应制二氧化碳相比较，错误的是（ ） A．反应原理都是分解反应 B．所用药品的状态相同 C．反应都不需要加热

D．都能用向上排空气集气法收集

【考点】实验室制取氧气的反应原理；二氧化碳的实验室制法；反应类型的判定． 【专题】常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化．

【分析】根据实验室用双氧水制氧气（过氧化氢在二氧化锰的催化作用下生成水和氧气）和大理石与稀盐酸反应制二氧化碳的反应原理（生成氯化钙、水和二氧化碳），氧气和二氧化碳密度都比空气大，结合题意进行分析判断即可．

【解答】解：A、过氧化氢在二氧化锰的催化作用下生成水和氧气，该反应符合“一变多”的特征，属于分解反应；碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，该反应的反应物是两种，不符合“一变多”的特征，不属于分解反应；故选项说法错误．

B、实验室用双氧水制氧气、大理石与稀盐酸反应制二氧化碳，所用药品均为液体和固体，故选项说法正确．

C、实验室用双氧水制氧气、大理石与稀盐酸反应制二氧化碳，均属于固液常温型，都不需要加热，故选项说法正确．

D、氧气和二氧化碳密度都比空气大，都能用向上排空气集气法收集，故选项说法正确． 故选A．

【点评】本题难度不大，掌握实验室制取氧气与二氧化碳的反应原理、实验装置、收集方法等是正确解答本题的关键．

11．（2分）（2015秋?徐州校级月考）下列混合物中可用过滤法分离的是（ ） A．大米和食盐

B．食盐和蔗糖

C．酒精和水

D．碳粉和铁粉

【考点】过滤的原理、方法及其应用． 【专题】物质的分离和提纯．

【分析】过滤是把不溶于水的固体从水中分离出去的一种方法，要根据物质的溶解性进行判断．

【解答】解：A、大米不溶于水，食盐溶于水，可以用过滤法分离，故正确； B、食盐和蔗糖都溶于水，不能用过滤法分离，此项错误． C、酒精易溶于水，不能用过滤法分离，此项错误．

D、碳粉和铁粉都不溶于水，不可以用过滤法分离，此项错误． 故选A．

【点评】本题主要考查可用过滤法分离的物质，解答本题要充分理解物质的水溶性，只有这样才能对问题做出正确的判断．

12．（2分）（2015?新疆）河水净化的主要步骤如图所示．有关说法错误的是（ ）

A．步骤Ⅰ可除去难溶性杂质 C．步骤Ⅲ可杀菌、消毒

B．X试剂可以是活性炭 D．净化后的水是纯净物

【考点】水的净化；纯净物和混合物的判别；碳单质的物理性质及用途． 【专题】空气与水．

【分析】根据已有的知识进行分析，过滤能除去不溶性固体杂质；活性炭具有吸附性；液氯能杀菌；纯净水是不含有杂质的水，据此解答．

【解答】解：A、过滤能除去不溶性固体杂质，故步骤Ⅰ可出去难溶性杂质，正确； B、活性炭具有吸附性，能除去水中的色素和异味，正确； C、液氯能杀菌，故步骤Ⅲ可杀菌、消毒，正确；

D、纯净水是不含有杂质的水，经过这几步净化的水中含有可溶性杂质，不是纯净物，错误； 故选D．

【点评】本题考查了净水的知识，完成此题，可以依据已有的知识进行．

13．（2分）（2015?北京）如图所示实验中，①、④为用紫色石蕊溶液润湿的棉球，②、③为用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球．下列能说明CO2密度大于空气且能与水反应的现象是（ ）

A．①变红，③不变红 C．①、④变红，②、③不变红

B．④变红，③不变红

D．④比①先变红，②、③不变红

【考点】二氧化碳的化学性质；二氧化碳的物理性质． 【专题】碳单质与含碳化合物的性质与用途．

【分析】根据二氧化碳能和水反应生成碳酸，碳酸显酸性，能使石蕊试液变红色解答． 【解答】解：通二氧化碳，用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球②③都不变色，说明二氧化碳不能使石蕊变色，通二氧化碳，用紫色石蕊溶液润湿的棉球都变红，说明二氧化碳和水发生了化学反应．并且④比①先变红，说明二氧化碳的密度比空气的大． 故选：D

【点评】合理设计实验，科学地进行实验、分析实验，是得出正确实验结论的前提，因此要学会设计实验、进行实验、分析实验，为学好化学知识奠定基础．

14．（2分）（2015秋?徐州校级月考）水是生命之源，下列有关水的说法正确的是（ ） A．农药、化肥的大量施用，不会造成水体污染 B．自然界中的水经过沉淀、过滤、吸附后即可得到纯水 C．食盐水中混有泥沙，利用过滤的方法可以除去泥沙 D．天然降水洁净清澈，提倡直接作为饮用水

【考点】水资源的污染与防治；过滤的原理、方法及其应用；自来水的生产过程与净化方法． 【专题】热点问题；空气与水． 【分析】A、根据水的污染源分析； B、根据净化后水的组成分析； C、根据过滤的原理分析；

D、根据天然降水中含有细菌病毒等分析．

【解答】解：A、大量施用农药、化肥会造成水体污染，应合理施用农药、化肥，故A错误； B、自然界中的水经过沉淀、过滤、吸附后，水中还含有可溶性的杂质等，属于混合物，故选B错误；

C、食盐水中混有泥沙，利用过滤的方法可以除去泥沙．故C正确； D、天然降水中含有细菌微生物不能直接作为饮用水，故D错误． 故选C．

【点评】水是大自然赐予人类的宝贵资源，我们要好好利用和保护．

15．（2分）（2015秋?徐州校级月考）实验室用高锰酸钾制取氧气有如下操作步骤：①加热②检查装置的气密性③装药品并固定在铁架台上④用排水集气法收集⑤从水槽中取出导气管⑥熄灭酒精灯⑦连接仪器，其中操作顺序正确的是（ ） A．⑦③②①④⑤⑥

B．②⑦③①④⑥⑤ C．②③⑦①④⑤⑥ D．⑦②③①④⑥⑤

【考点】制取氧气的操作步骤和注意点．

【专题】常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化．

【分析】根据实验室用高锰酸钾制取氧气时操作步骤：连→查（检查装置的气密性）→装（向试管里装入固体药品；在试管口放一团棉花）→定（用铁架台固定仪器装置）→点（用火柴

点燃酒精灯，给试管加热；注意要用外焰，先预热，再固定在有药品的部位加热）→收→移（把导管移出水面）→熄（熄灭酒精灯）进行解答本题．

【解答】解：根据实验室用高锰酸钾制取氧气时操作步骤：连→查→装→定→点→收→移→熄，可知操作顺序正确的是②③⑦①④⑤⑥； 故选：C．

【点评】本题考查学生对实验室用高锰酸钾制取氧气时操作步骤及注意事项的理解与在解题中应用的能力．

16．（2分）（2015?无锡二模）为研究铁丝的粗细对铁在氧气中燃烧的影响，下列实验能达到目的是（ ）

A．在同一瓶氧气中，先后进行不同粗、细铁丝的燃烧实验 B．在两瓶不同浓度的氧气中，分别同时进行粗、细铁丝的燃烧实验 C．在两瓶相同浓度的氧气中，分别同时进行粗、细铁丝的燃烧实验 D．在两瓶不同浓度的氧气中，分别同时进行相同铁丝的燃烧实验 【考点】氧气的化学性质． 【专题】氧气、氢气的性质与用途．

【分析】A、在同一瓶氧气中先后做实验，则会导致氧气的浓度不同； B、浓度不同，没法比较；

C、在氧气的浓度中，可以根据燃烧的剧烈程度来判断； D、题目中要求的是探究铁丝的粗细程度对燃烧的影响．

【解答】解：探究粗细的影响，所以要在粗细上对比，其他要素保持一致． A、在同一瓶氧气中先后做实验，这样就使反应的条件不同，而难以比较，故A错； B、氧气的浓度不同，得不出正确的结论，故B错；

C、氧气的浓度相同，根据两种铁丝的燃烧的剧烈情况来得出结论，故C对； D、浓度不同的氧气中，比较同种铁丝的燃烧，与探究的实验目的不同，故D错． 故选：C．

【点评】本题是实验探究题，解答该类题目时要注意必须在相同的条件下来比较不同状态的物质的反应，才能够得出正确的结论．

17．（2分）（2014?海安县三模）下列CO2的制备装置中，不能起到“能控制反应发生和停止”效果的是（ ）

A． B． C．D．

【考点】二氧化碳的实验室制法．

【专题】常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化．

【分析】根据实际操作分析装置是否具有控制反应的发生和停止的效果．

【解答】解：A、用弹簧夹夹住橡胶管时气体排不出去，球形瓶中的气体压强变大从而迫使稀盐酸排出干燥管并与大理石分离，反应停止．放开弹簧夹时，稀盐酸进入干燥管，并和烧杯中的液面相平同时与大理石接触，发生化学反应．所以该装置可以通过控制弹簧夹来达到使盐酸和大理石分离，从而控制反应的发生和停止，故A不符合题意；

B、固体放在大试管中酸放在小试管中，酸和固体不能分离，故无法控制反应发生和停止，故B符合题意；

C、该装置将固体放于铜网上，铜网放入液体，反应生成气体，将铜网拉出，固液分离，反应停止，故C不符合题意；

D、大理石反放于隔板上，通过长颈漏斗添加液体，长颈漏斗下端在液面以上，即使夹上弹簧夹液体也无法压入长颈漏斗，故无法控制反应的发生和停止，故D符合题意． 故选：BD．

【点评】通过回答本题掌握了控制反应的发生和停止的实验装置的设计方法，培养了学生分析解决问题的能力．

18．（2分）（2013?无锡）在今年的化学活动周中，某校兴趣小组同学在（培养中学生基本科学素养的化学实验教学研究）课题组老师的指导下，将课本“测定空气中氧气的含量”实验装置（如甲图）改进为新的实验装置（如乙图），改进后的实验装置相对于原装置，以下评价不恰当的是（ ）

A．反应容器体积小，药品消耗少

B．装置简洁，减少了甲图装置中导管引起的误差 C．白磷比红磷着火点高，使用更安全

D．容器内径相等，易准确推算出空气中氧气的含量 【考点】空气组成的测定． 【专题】空气与水．

【分析】根据两套装置的特点进行对比分析逐项判断；白磷的着火点比红磷低的性质是不变的．

【解答】解：A、通过装置可以看出，乙装置的反应容器体积小，里面密封的空气就少，则药品消耗少的说法正确；

B、乙装置比较简洁，空气只存在于注射器内，而甲装置的气体除了集气瓶内的外，导气管中也含有气体，因此可以减少甲图装置中导管引起的误差的说法正确； C、着火点是物质的一种性质，白磷比红磷着火点低，故说法错误；

D、乙容器内径相等，通过注射器上的刻度易准确推算出空气中氧气的含量的说法正确； 故选项为：C．

【点评】本题通过两套不同的装置的对比进行空气中氧气含量的测定，解题的关键是明确测定的原理并通过装置的对比进行客观的评价，难度不大．

二、填空与简答题（本题包括4小题，共36分）

19．（6分）（2015秋?徐州校级月考）用下列物质的字母序号填空：

A．镁 B．氧气 C．氮气 D．红磷 E．干冰 F．大理石 （1）用于急救病人的是 B ； （2）可制作照明弹的是 A ； （3）充入食品包装袋内的是 C ；

（4）可制用作烟幕弹的是 D ； （5）实验室制CO2的原料之一是 F ； （6）用于人工降雨的是 E ．

【考点】常见气体的用途；二氧化碳的实验室制法；二氧化碳的用途；金属的物理性质及用途．

【专题】物质的性质与用途；性质决定用途．

【分析】（1）根据氧气的用途回答：支持燃烧、支持呼吸等解答；

（2）根据镁燃烧的现象是：发出耀眼的白光、放出热量、生成白色固体解答； （3）根据氮气的化学性质稳定，可以用作食品保护气解答； （4）根据红磷燃烧时产生大量的白烟，可以用于制造烟幕弹解答； （5）根据实验室制取二氧化碳的原料是大理石和稀盐酸解答； （6）根据干冰是固体的二氧化碳的俗称，升华时吸收大量的热解答．

【解答】解：（1）氧气能支持燃烧、供给呼吸，是炼钢、气焊、宇宙航行都要用到的物质； （2）镁燃烧的现象是：发出耀眼的白光、放出热量、生成白色固体，因此镁粉可以制作照明弹；

（3）氮气、稀有气体化学性质不活泼，常作保护气； （4）红磷燃烧时产生大量的白烟，可以用于制造烟幕弹； （5）实验室制取二氧化碳的原料是大理石和稀盐酸；

（6）干冰是固体的二氧化碳的俗称，升华时吸收大量的热，可用于人工降雨． 故填：（1）B；（2）A；（3）C；（4）D；（5）F；（6）E．

【点评】本题难度不大，物质的性质决定物质的用途，掌握常见化学物质的性质和用途是正确解答此类题的关键．

20．（6分）（2015秋?徐州校级月考）按下列要求填空：

（1）正确量取15mL液体，应选用下面 ① （填序号）量筒 ①20mL ②50mL ③10mL和5mL

（2）某同学量取食盐水，读数时量筒放平在桌上且面对刻度线，当视线仰视时读数为10mL，其正确

的体积数应 大于 （填“大于”“小于”或“等于”）10mL． （3）用来吸取和滴加少量液体的仪器是 胶头滴管 ．

【考点】测量容器-量筒；液体药品的取用．

【专题】化学学习中的实验思想；常见仪器及化学实验基本操作． 【分析】（1）根据量筒的选取方法考虑； （2）根据仰视和俯视读数偏大还是偏小考虑； （3）根据液体药品的取用方法分析．

【解答】解：（1）量取液体时选取比量取的液体大，且最接近的，所以正确量取15mL液体，应选用20mL量筒；故选①；

（2）为了不造成误差，选择量筒量程时应选择比所量液体稍大的量程；量筒读数的正确方法应该是：先把量筒放平，视线与量筒内液体的凹液面最低处保持水平．仰视读数偏小，会使量得的液体体积大于读数；而俯视读数偏大，会使量得的液体体积小于读数，所以当视线仰视时读数为10mL，其正确的体积数应大于10mL． （3）用来吸取和滴加少量液体的仪器是胶头滴管； 故答案为：（1）①；（2）大于；（3）胶头滴管．

【点评】本题难度不大，熟悉各种仪器的用途及使用注意事项、常见化学实验基本操作的注意事项是解答此类试题的关键．

21．（14分）（2015秋?徐州校级月考）对知识的归纳与整理是学习化学的一种重要方法．现有下列三个化学反应，请分别写出它们的文字表达式： ①碳燃烧 碳+氧气

二氧化碳 ②磷燃烧 磷+氧气

二氧化碳+水

五氧化二磷

③石蜡燃烧 石蜡+氧气

通过比较我们发现：它们有许多相似之处，其一 都有氧气参加 ，其二 反应条件都是点燃 …我能另写一个符合这两点的化学反应的文字表达式： 铁+氧气

四氧化三铁 ；

它们之间也存在相异之处，其中有一个反应与众不同，这个反应的不同之处是 ③不是化合反应而①②是 ．

【考点】书写化学方程式、文字表达式、电离方程式． 【专题】化学用语和质量守恒定律．

【分析】根据反应物的情况以及基本反应的类型和所学的有关类似的反应进行分析．

【解答】解：①碳和氧气在点燃的条件下生成二氧化碳，文字表达式为：碳+氧气化碳，

②磷和氧气在点燃的条件下生成五氧化二磷，文字表达式为：磷+氧气

二氧

五氧化二磷，

二氧化碳

③石蜡和氧气在点燃的条件下生成二氧化碳和水，文字表达式为：石蜡+氧气+水，

对以上三个反应的情况分析可知，以上三个反应的共同点有：都有氧气参加反应、都是氧化反应、生成物都是氧化物、都需要点燃、反应中都放热等；根据所学可知符合以上特点的反应还有铁+氧气故答案为：碳+氧气

四氧化三铁，不同点有③不是化合反应而①②是．

二氧化碳，磷+氧气

五氧化二磷，石蜡+氧气

二氧化碳+水，

都有氧气参加反应，反应条件都是点燃；铁+氧气是．

四氧化三铁，③不是化合反应而①②

【点评】找几个反应的异同时要从：反应物、生成物、反应条件、反应类型、反应物和生成物种类这几个方面考虑．

22．（10分）（2015?大庆模拟）水是生命之源，人类的日常生活与工农业生产都离不开水． （1）如图所示的3个实验，A中水发生了 物理 （填“物理”或“化学”）变化；B中试管2内得到的气体为 02 ；该实验说明水是由 氢元素和氧元素 组成的．

C中活性炭的作用是 吸附色素、异味 ，经过此净水器得到的水仍然不是纯水，若想得到纯水可采用的方法是 蒸馏 ．

A．水的沸腾 B．水的电解 C．水的净化 （2）硬水会给生产、生活带来许多不便．

①检验一份自来水水样是硬水还是软水的方法是向水样中加入 肥皂水 来鉴别．

②生活中可以通过煮沸的方法来降低水的硬度，硬水在煮沸过程中发生的化学反应之一是：碳酸氢钙

碳酸钙+二氧化碳+水，该反应属于基本反应类型中的 分解 反应；

（3）节约用水是每个公民的义务，下列用水方式应该提倡的是 ACD （填字母序号）． A．用漱口杯接水刷牙 B．不间断地边流水边洗衣

C．用淘米水、洗菜水浇花、冲厕所 D．用喷灌、滴灌的方法浇灌农田和园林．

【考点】电解水实验；水的净化；硬水与软水；反应类型的判定；保护水资源和节约用水． 【专题】空气与水．

【分析】（1）根据化学变化与物理变化的概念，以及电解水的现象，并结合水的净化水的方法进行解答；

（2）根据分解反应的特点是一变多的反应，硬水、软水的鉴别方法考虑； （3）注意节约用水的方法．经仔细地分析后再作出应答． 【解答】解：

（1）图A是水的沸腾，水由液体变成气体，没有生成其他物质，属于物理变化． 试管1与电源负极相连，试管1中气体体积约为试管2中气体的两倍，可判断试管2中气体为氧气．

C中小卵石、石英砂、蓬松棉和滤纸功能一样，起到过滤作用，活性炭起吸附作用． （2）

①用肥皂水可以鉴别硬水和软水，泡沫多的是软水，泡沫少的是硬水．

②反应物是碳酸氢钙一种物质，生成物有碳酸钙、水、二氧化碳三种物质，所以属于分解反应；

（3）我们应当珍惜每一滴水，下列做法应该提倡：用漱口杯接水刷牙、用淘米水、洗菜水浇花、冲厕所、用喷灌、滴灌的方法浇灌农田和园林．故选ACD 答案：

（1）物理 02 氢元素和氧元素 吸附色素、异味 蒸馏 （2）①肥皂水 ②分解 （3）A C D

【点评】对知识的归纳、整理是有效的学习方法，通过对相关知识的归纳、整理可以有效地把零散知识系统化，有利于对类似问题的解答．

三、实验与探究题（共28分，名称和装置选择每空1分，其余每空2分）

23．（18分）（2015秋?徐州校级月考）根据下列装置，结合所给化学知识回答下列问题．

（1）请写出图中标号仪器的名称：① 长颈漏斗 ；② 试管 ．

（2）实验室制取少量二氧化碳时，发生装置最好选用 C ，收集装置应选用 E ；如需控制反应速度并节约药品，发生装置最好选用 B （填编号）；写出其反应的文字表达式 碳酸钙+盐酸→氯化钙+水+二氧化碳 ，检验生成气体的方法是 把气体通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊，就证明是二氧化碳

（3）实验室用高锰酸钾制取氧气时，发生装置应选用 D （填编号）；写出其反应的文字表达式 高锰酸钾

锰酸钾+二氧化锰+氧气 ．

（4）如用E装置收集氧气，检验O2是否收集满的方法是 将带火星的木条平放在集气瓶口，木条复燃，证明氧气满了 ．如用F装置收集氧气，应当 导管口有连续均匀气泡冒出时 开始收集．

【考点】常用气体的发生装置和收集装置与选取方法；实验室制取氧气的反应原理；氧气的检验和验满；二氧化碳的实验室制法；二氧化碳的检验和验满；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．

【专题】化学学习中的实验思想；常见气体的实验室制法、检验、干燥与净化．

【分析】长颈漏斗方便加液体药品，试管是常用的反应容器；制取装置包括加热和不需加热两种，如果用双氧水和二氧化锰制氧气就不需要加热，如果用高锰酸钾或氯酸钾制氧气就需要加热．氧气的密度比空气的密度大，不易溶于水，因此能用向上排空气法和排水法收集，用排水法收集较纯净氧气的适宜时间是：当导管口有连续均匀气泡冒出时．氧气的验满方法是：将带火星的木条平放在集气瓶口，木条复燃，证明氧气满了．实验室制取CO2，是在常温下，用大理石或石灰石和稀盐酸制取的，碳酸钙和盐酸互相交换成分生成氯化钙和水和二氧化碳，因此不需要加热．二氧化碳能溶于水，密度比空气的密度大，因此只能用向上排空气法收集．二氧化碳一般用澄清的石灰水检验：把气体通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊，就证明是二氧化碳．

【解答】解：（1）长颈漏斗方便加液体药品，试管是常用的反应容器，故答案为：长颈漏斗；试管；

（2）实验室制取CO2，是在常温下，用大理石或石灰石和稀盐酸制取的，实验室制取少量二氧化碳时，发生装置最好选用C；碳酸钙和盐酸互相交换成分生成氯化钙和水和二氧化碳，因此不需要加热．二氧化碳能溶于水，密度比空气的密度大，因此只能用向上排空气法收集；二氧化碳一般用澄清的石灰水检验：把气体通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊，就证明是二氧化碳；故答案为：C；E；B；碳酸钙+盐酸→氯化钙+水+二氧化碳；把气体通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊，就证明是二氧化碳；

（3）如果用高锰酸钾制氧气就需要加热，高锰酸钾受热分解生成锰酸钾和二氧化锰和氧气，要注意配平；故答案为：D；高锰酸钾

锰酸钾+二氧化锰+氧气；

（4）氧气的验满方法是：将带火星的木条平放在集气瓶口，木条复燃，证明氧气满了；用排水法收集较纯净氧气的适宜时间是：当导管口有连续均匀气泡冒出时；故答案为：将带火星的木条平放在集气瓶口，木条复燃，证明氧气满了；导管口有连续均匀气泡冒出时； 【点评】本考点主要考查了仪器的名称、气体的制取装置和收集装置的选择，同时也考查了文字表达式的书写、气体的验满方法等，综合性比较强．气体的制取装置的选择与反应物的状态和反应的条件有关；气体的收集装置的选择与气体的密度和溶解性有关．本考点是中考的重要考点之一，主要出现在实验题中．

24．（10分）（2015秋?徐州校级月考）某化学小组在复习所学知识，提出这样的问题：实验室用过氧化氢溶液制取氧气时，用二氧化锰作催化剂，那么氧化铜是否也能作过氧化氢分解的催化剂呢？

【制订计划】要想知道氧化铜能否作过氧化氢分解的催化剂，必须通过实验确定： （1）氧化铜能否改变过氧化氢分解的速率；

（2）研究氧化铜在过氧化氢分解反应前后 质量 和 化学性质 是否改变．

【进行实验】（1）在两支试管中分别加入过氧化氢溶液，在其中一支试管中加入1g氧化铜粉末，比较反应速率．现象是： 加氧化铜粉末的试管比不加氧化铁的试管产生气泡快 ； （2）从反应后的物质中分离固体剩余物，可采用的方法是 过滤 ．把固体干燥后称量，其质量为 1 g；

（3）利用上一步中得到的固体，重复做前两步实验，得到相同的结果．

【得出结论】氧化铜能作过氧化氢分解的催化剂．

【反思总结】（1）实验过程中加入到两支试管里的过氧化氢溶液应满足的要求有： ①②③ ；

①体积相同 ②浓度相同 ③温度相同． 【考点】催化剂的特点与催化作用．

【专题】实验设计中的控制变量思想；简单实验方案的设计与评价；科学探究．

【分析】【制订计划】从催化剂是在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率（既能提高也能降低），而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有发生改变的物质去分析； 【进行实验】（1）从结论中氧化铜是过氧化氢分解的催化剂去分析；

（2）从氧化铜是不溶于水的固体，催化剂在反应前后质量和化学性质不变去分析； 【反思总结】（1）从过氧化氢溶液分解产生的氧气时因体积、浓度、温度的不同而不同去分析．

【解答】解：【制订计划】催化剂是在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率（既能提高也能降低），而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有发生改变的物质；要想证明氧化铜是过氧化氢分解的催化剂就要证明氧化铜能否改变过氧化氢分解的速率，还要研究氧化铜在过氧化氢分解反应前后质量和化学性质有没有改变；故答案为：质量；化学性质； 【进行实验】（1）由于结论中氧化铜是过氧化氢分解的催化剂，所以可以加快过氧化氢的分解，所以加氧化铜粉末的试管比不加氧化铜的试管产生气泡快；故答案为：加氧化铜粉末的试管比不加氧化铜的试管产生气泡快；

（2）由于氧化铜是不溶于水的固体，把固体与液体分离的方法是过滤；催化剂在反应前后质量和化学性质不变，所以氧化铜的质量仍为1g；故答案为：过滤；1；

【反思总结】（1）过氧化氢溶液分解产生的氧气时受①体积 ②浓度 ③温度的影响，所以要想证明氧化铜是催化剂就要控制其上述三个量相同，只改变氧化铜一个量；故答案为：①②③．

【点评】本题考查了学生对催化剂定义的理解，以及如何通过实验证明一种物质是某个反应催化剂的方法，是常考的知识点之一．

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