修改病句说课稿范锦齐

复习修改病句说课稿

各位老师、各位评委：

你们好！非常感谢你们能给我这次向大家学习的机会。 我今天说课的课题是《复习修改病句》，下面我从课题、学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计等五个方面说说这堂课的教学设计设计：

一、说课题 1、课题分析：

修改病句是一项基本的语文练习。小学生书面语言中病句出现得还是比较多的，出现病句的原因也是多种多样的。因此要重视修改病句的指导 为提高语言表达能力及习作打下基础。

2、复习目标

①让学生了解常见病句的类型。 ②让学生掌握修改的方法。 ③让学生懂得修改病句的原则。

3、 教学重、难点：

教学重点 ：能正确的修改病句。

设计意图：这一重点的确定原因之一是小学生在作文时，经常出现一些病句而又不能正确修改，二是“修改病句”也是小学阶段检测的考点之一。

教学难点 ： 查找病句的病因。

设计意图：这一难点的确定是由于学生在平常的学习生活中，不

能准确判断一个句子的正误，而修改病句的一个重要环节就是能查找病因，病因找到了，修改起来就显得容易了。

三、学情分析

我所带的学生范锦齐是一个五年级的学生，从三年级就已经开始接触修改病句，所以他已经有了一定的做题能力，但是该生做题时不善于动脑筋，对于稍微有点难度的句子就不想去思考，直接说：“我不会”。

二、说教法和学法：

针对孩子的这一特点，我主要采用引导式的教学方法培养孩子的自主学习意识动使其养成爱动脑筋的学习习惯。为了充分调动学生的积极性和主动性，教学时我采取故事导入，以此激发学生学习的兴趣。同时，我所选择的这个材料中的病句，几乎涉及了小学中常见的病句类型。整堂课我基本上以此为材料，贯穿整个课堂教学。用提示语，举例子等方法让学生自己总结学过的知识点，并学以自用，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。

三 说教学过程

我的课堂结构是：故事导入——复习病句的修改方法及类型——改病句练习——总结成果 （一） 创设情境，故事导入。

（1）让学生自己读一下，我所出示的这个故事。

有一个外出读书的女孩子，因为没有钱了，就写了一封信寄回给母亲说：“妈妈，你好！我们学校管理很严，校长经常召集全体老师和各班班主任开会！通过一学期的努力学习，终于取得了很好的成就。李老师和张老师，他对我都很好。另外，我收集了很多邮票，因为集邮对我很感兴趣。前段时间刚下了一场雨，今年春天的这场秋雨下的真不是时候。害的我们学校的运动会不得不延期举行。学校伙食还不错，食堂的工作人员从市场买回茄子、苹果、豆角、西红柿等新鲜蔬菜。这里的风景很悠美，春天到了，一朵朵鲜花。……我经常参加体育锻炼，经过几年的锻炼，我的身体越来越强大了。……妈妈，我的线（钱）已经用完了，请快点寄点线来。……”

（2）通过阅读，你发现了什么？（病句、）

我以一个由于中写信中的语病而引发的小笑话入手，创设情境让学生在笑中发现问题，以此来激发学生的学习兴趣。同时从日常生活中的事入手，更贴近学生生活，学生学习的兴趣更浓、印象更深。 （二）自主学习，复习修改病句，突出教学重点。

1、我们已经学习过修改病句了，那么我们来回忆一下，在我们小学阶段，平常常见的病句类型都有哪些。

常见的病句类型有：

1、搭配不当2、句子不完整3、前后矛盾4、句子不完整5、成分残缺6、用词不当7、重复啰嗦8、词序颠倒9、归类不当10、含义模糊、指代不明11、关联词不当 （教师强调指出：病句的类型还有很多，如：不合事理等等） 2、我们已经知道了病句的类型，那么请你再看这位同学的信， 有哪些病句？它们又属于哪种类型呢？

3、引导学生说出修改病句的方法。

我们把病句找出来了也进行了正确的分类，那么又该如何修改呢？

（1）修改信中的病句 （2）讨论修改方法 （3）朗读修改后的句子

病句种类搭配不当前后矛盾（信中）病句经过几年的锻炼，我的身体越来越强大了。今年春天的这场秋雨下的真不是时候，修改方法把“强大”改为“强壮”删掉“秋”在鲜花后面补上“开放了”把“成就”改为“成绩”删掉“和各班班主任”把“集邮”和“我”的位置对调删掉“苹果”在“他”后边加上“们”句子不完整春天到了，一朵朵鲜花。（成分残缺）用词不当通过一学期的努力学习，终于取得了很好的成就。重复啰嗦校长经常召集全体老师和各班班主任开会！词序颠倒归类不当含义模糊指代不明因为集邮对我很感兴趣。食堂的工作人员从市场是买回茄子、苹果、豆角、西红柿等新鲜蔬菜李老师和张老师，他对我都很好 4、引导学生总结修改病句的步骤。 教师出示一个带有语病的句子：

“指南针是我国的四大发明”学生修改后让学生回忆：你修改这个病句时采用了什么样的步骤，教师进行总结 ，并告诉学生修改病句的一般修改符号。

修改：指南针是我国的四大发明修改病句，可以按以下步骤：读：读句子，了解句子本来的意思找：找准病因。改：（引导怎样改呢？）针对病句的不同“病因”，采取不同的方法进行修改。（如：补、删、调、改。）但在改时要对症下药，改动要少，切勿添枝加叶，要保持原意。查：查改后句子是否通顺，还有没有漏改的地方。（边出示边板书） 设计意图：这一阶段教学注重学法指导，可培养学生提问并解决

问题的能力。因为教是为学服务的，教的目的是为了不教，

为了让学生学会自己学习。为了让学生能自己从读中提出问题和见解，为了激发学生学习兴趣，表达自己见解的欲望，我着重引导学生运用自己发现问题，大家共同研究等方法来修改病句。

（三）巩固练习

师：对于修改病句的步骤你们有没有什么问题吗？如果没有我现在检查同学们对修改病句的知识是否真正过关，以下的时间我们进行修改病句大行动。现在是病句诊所会诊时间，我是爱心医院的院长，你是等待考试的医生， 通过这些训练看看你能不能成为一名合格的医生。

（四）、课堂小结，突破难点。

这节课我们复习了怎样修改病句。让学生来谈谈这节课的收获。 1、学生小结（或谈收获）：学生总结，教师引导并概括。

（一）：修改病句前必须读懂句子，明确句子所要表达的意思，然后对语法上有毛病或逻辑上有错误的部分进行修改。?（二）：修改后还要细致检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚。有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。?（三）：值得注意的是在改病句时，千万不能改变句子的原意。（强调：在修改病句时有一点是非常重要的就是不改变原意。）? 2、老师小结：

总之，修改病句要认真开动脑筋，巧用修改方法。改病句的重点和难点是寻找病因。小学生常见的病因一般有“成分残缺”、“用词不当”、“搭配不当”、“重复累赘”、“前后矛盾”、“不合事理”、“分类不当”等。对具体的句子要进行具体的分析，不要简单套用某一病因。修改后还要致细检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚。有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。

说课完毕，谢谢大家！

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