哲学与人生 普遍联系与人际和谐 教学设计

教学设1-2

计

表

1、学会用联系的观点全面的看待人际关系，营造和谐人际关系，创造快乐人教学重 点及解 决措施

生。 2、抓住学生的实际生活，即与学生实际生活的普遍联系人际交往环境及人际 交往的特征，建立教学的生活基础。

教学难 点及解 决措施

以留守学生占主体的职校生营造和谐人际关系，创造快乐人生有一定的难 度。

教学设 计思路

教学互动策略指导下，以谈话交流法为主、结合使用案例分析法、情境法 推动教学进程。

1、启发式教学思想主旨下，遵循人的认知规律——从个别到一般，从具 体到抽象的过程，在生活德育理论、最近发展区理论和情感和认知活动相互作依

据的 理论

用的原理、思维科学的相似原理等教育心理学原理指导下。 2、学生思维品质“惰性”特征 3、哲学学科本身思辨性的特点信息技术应用分析 使用效

知识点

学习水平

媒体内容与形式

使用方式 果

案例：小悦悦事 激趣导入 阅读 件(文字) 08 年奥运会开幕 观看 式上的“和”字 (视频) 故事展示：微笑 的力量(文字) 歌曲 《真心朋友》 (视频) 视频 好 文字 好

人际和谐是中国 的宝贵文化传统

人际和谐的作用 学会与人共处、 和谐共事

阅读

文字

好

欣赏

声音

好

教学过程(可续页) 所 用 时 间

教学环节

教学内 容

教师活动

学生活动

设计意图

学生回答： (一)复 习旧知

通过复习，巩固固有

1 、联系的含义及基本 知识，为后一课的学 复习 2 复习提问 特征？ 2、如何处理整 习做知识铺垫，并检 体和局部的关系？ 3 、人际关系的特征体 现在那几个方面？ 案例： (二)导 入新课 小 悦 悦 事 件 3 阅读案例、思考、回答 如果你是路过 出示案例： 小 者，是不是会成为那第 19 个路人？小悦悦的 悦悦事件 事情给我们什么样的 启示？ 在学生思考的基础 上，老师加以引导， 让学生自己得出结 论，人际和谐与我们 每个人的生活和幸 福息息相关。 三、 人 际 和 谐 是 积 极 健 康 的 (三)学 人 生 习新课 态度 9 活动一： 人际 观看多媒体展示： 08 通 过 以 上 活 动 引 导 和 谐 是 中 国 年 奥 运 会 开 幕 式 上 的 学生认识到这一点： 的 宝 贵 文 化 “和”字 传统 人际和谐是中国的 查之前的知识学习 情况。

回答： 1 、对于“和” 宝贵文化传统，并借

多媒体展示、 同 学 们 是 怎 样 理 解 此 渗 透 进 情 感 和 价 提问 的 ？ 并 请 同 学 们 列 举 值观的教育 。 出包含有“和”思想俗 语、成语。 2 、人际和谐是中国 的宝贵文化传统，这个 宝贵的文化传统却在 当前遭遇了尴尬，你认 为怎样才能让我们重 新认识、继承并发扬这 一宝贵传统？

3

活动二： 人际 小组讨论： 和谐及其特 征

在学生逐步总结的

人 际 和 谐 的 特 征 基础上，让学生审视 让学生自己讨论、思考 现 在 我 们 现 实 生 活 得出结论 中人际关系和谐的 表现、不和谐的表 现，面对不和谐的人 际关系我们应该怎 样做。

3

活动三： 人际 学生听、阅读故事。思 通 过 上 述 案 例 争 取 和谐的作用 考回答：1.家庭主妇依 让 我 们 每 一 个 学 生

故事展示： 微 靠什么使自己和孩子 都拥有一颗乐于助 笑的力量 提问 化险为夷？ 人的心，一双搀扶他

2. 此故事给我们的启 人的双手，让这路上 示是什么？ 再没有摔倒的弱者， 没有冷漠奔走的路

人。

四、 营 造 和 谐 的 人 际 关 系 ,

5

活动四： 走出 孤独， 主动交 学生活动： 点滴回忆 往 通过上述案例争取

你刚进入我们这个 让我们学生明白：只 学 校 时 ， 你 觉 得 孤 独 有主动的交往，自觉 吗？你是怎样走出这 地投身到社会生活 样的状态？ 中，扩大自己的社会 关系，才能建立积极 的人际关系。

创 造 快 乐 4 人生 活动五： 学会 与人共处、 和 提出问题，出谋划策 谐共事

让学生在与他人分

联 系 本 人 的 生 活 享的过程中，知道要 和学习实际，说说自己 与人和谐相处、和谐 和父母家人、同学 老 共事的道理。在此基

师相处的矛盾和困惑， 础上，鼓励学生进行 对 于 矛 盾 你 是 如 何 解 换位思考，在彼此尊 决的？对于困惑，请其 重 和 理 解 的 基 础 上 他同学出谋划策，给出 和谐相处。 合理的建议和意见。

5

活动六： 学会 欣赏歌曲《真心朋友》 让学生明白 , 对待不 与人共处、 和 思考：在你的人生中， 同 的 人 要 采 取 不 同 谐共事 你 需 要 并 拥 有 这 样 的 的交友原则和技巧，

播放歌曲、 提 真 心 朋 友 吗 ？ 你 认 为 学会交友，找到自己 问。 什 么 样 的 朋 友 才 是 真 的真心朋友、一辈子 心朋友？ 的朋友，获得快乐人

活动安排 : 人际关系小 生。 测试：考考你的人际关 系。 (四)课 堂小结 教师在学生 3 小 结 的 基 础 学生小结 上总结 通过师生的共同回 顾以查看对知识点 的掌握情况

(五)课 堂练习 3

教 师 出 示 案 阅读案例、思考回答： 反馈教学效果，对对 1 、你认为李英的人际 例 关系现状如何？如果 待人际关系的不同 用联系、孤立两个词表 态度进行价值判断， 明人们看待人际关系 运用联系的观点分 的观点，李英是哪一 种？你赞同吗？ 析定位实习中的复 2 、运用联系的观点帮 杂人际关系；思考人 助分析李英的人际关 际关系改善问题为 系， 3、思考： 李英该如何 下 一 课 时 教 学 奠 定 改进自己的人际关 基础。 系？

课 堂 教 学 流 程 图

第四课

普遍联系与人际和谐 第二课时

(一)复习旧知

(二)导入新课

(三)学习新课

(四)课堂小结

(五)课堂练习

第四课

普遍联系与人际和谐 1、用联系、全面的观点看待人际关系； 2、人际关系和谐是中华民族的宝贵文化传统；

板 书

三、人际和谐是积极健康的人生态度

3、积极的人生态度可以营造和谐的人际关系； 4、人际对人生的发展具有重要作用； 1、走出孤独，主动交往；

四、营造和谐的人际关系，创造人生

2、学会与人和谐相处、合作共事； 3、建立真正的友谊

教 学 反 思 专 家 点 评

本次课涉及到的内容理论

性不强， 学生比较容易理解， 因此在本次课的教学中， 应该将更多的时间和空间留给学生。 多安排一些师生互动的内容， 从情感上对 学生进行教育：打破人际冷漠，营造和谐人际关系，为创建和谐社会献出自己 的一份力。

（五）作业练习

分析案例

李英和王晗进入了一家物业公司财务室实习，几天之后，李英的感觉是郁闷，见到学校的老师，她倾诉：就是因为我是新来的，主管总是分配我做这做那，甚至是端茶送水的接待活，凭什么？我不想在她手下做事，我郁闷……甚至同事也支配我，凭什么？就因为她们是老员工？我郁闷……和同学王晗一起来到这里实习，她是我的好朋友，在学校里她和我成绩差不多，现在却是我的小组长对我发号施令，我得听她的，凭什么，太不够朋友了，我更郁闷了……才到这个单位实习就遇到小组创建“青年文明号”，我刚来单位实习也不知道能不能录用，这件事和我有什么关系？我郁闷，我想溜……才一个星期，我已经顶撞了主管三次，和同事发了几次脾气，还和同学别别扭扭的闹矛盾，哎，实习期快结束了，能不能录用我呢？前景堪忧啊！

1、你认为李英的人际关系现状如何？如果用联系、孤立两个词表明人们看待人际关系的观点，李英是哪一种？你赞同吗？

2、运用联系的观点帮助分析李英的人际关系，画出李英在实习单位的人际关系蜘蛛网图，并帮助她标出在各种人际关系中的角色定位。

3、思考：

李英该如何 改进自己的人际关系？

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