最新版苏教版小学一年级语文下册全册教案设计

新苏教版一年级下册语文教案

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教 学 过 程 培养良好的学习习惯（2） 教学目标： 1、了解善于倾听。乐于表达的意义和基本要求，养成善于倾听和乐于表达的良好习惯。 2、学会正确使用学习用品，培养爱惜学习用品的良好习惯。 教学重难点： 1、养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。 2、学会正确使用学习用品，培养爱惜学习用品的良好习惯. 教学准备：多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、指导看图，知道主题是善于倾听、乐于表达 1、观察第1页的三幅图。问：图上是谁，在什么地方，干什么？ 第1幅是一位老师讲解课文，向学生提出问题，启发学生认真思考、积极探究。 2、这时我们小朋友应该怎样？ 学生回答后，老师小结：上课时，小朋友要专心听讲，要认真思考，积极探究。要开动脑筋，踊跃发言。 （板书：善于倾听，乐于表达） 二、指导看图，指导上课时如何善于倾听、乐于表达 1、看第3幅图。问：上课时，我们怎样专心倾听、勇于发言呢？ （1）观察学生神情。弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板，或教学挂图。 （2）听老师讲课或听录音，要一边听一边思考。 修 改 意 见

（3）有不懂的地方要敢于提问。 （4）注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人的表现。 2、播放一段学生上课时专心倾听、勇于发言的录象，让学生评说他们哪些地方做得好。 3、让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。 三、训练举手发言 1、上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看圆形小图，说说我们该怎样发言。 2、在讨论中，老师相机点拨： （1）发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手,但做不教学过程必强求整齐划一。 （2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清楚，声音响亮,语速不快不慢；表情要大方、自然。 3、一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样？ 学生回答后，老师小结：一位小朋友发言时，其他小朋友要认真听，边听边想。听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法、意见。 四、总结本节课的学习情况 教学反思：

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教 学 过 程 第二课时 一、看图，导入新课 1、出示第2、3页的通版图。让学生说说第3页右上圆形框内有什么人，他们在干什么。 2、讨论交流，弄清图意。 3、这节课我们就来继续练习正确的写字姿势。 （板书：爱惜学习用品） 二、训练整理书包 1、指导学生观察整理书包的插图。 a学生结合经验，说说图上的学生会怎样整理书包。 B小结；如果书包是分层的，课本、练习本和铅笔可以分开放；如果不分层的，也要把它们归类，便于查找。 C学生对照检查自己的书包，并按要求练习整理。 2、整体观察2、3页图片，让学生说说他们分别在做什么，为什么这样做。 3、教师小结：书本、铅笔盒、铅笔等都是学习用品，保持它们的整洁、有序，会给我们的学习带来方便。要从以下几方面做起。 4、同桌相互练习使用刨笔刀。相互评价。 5、师告诉学生一些爱惜文具技巧 如果用刨笔刀削铅笔不能用力过猛，笔尖不能削得过粗或过细，用小刀削铅笔要注意安全；可以用一张较厚的纸片垫在桌面上，以免在课桌上留下痕迹。 修 改 意 见 教学反思：

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教 学 过 程 识字1 修 改 意 见 教学目标： 1、认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。 2、掌握4个新偏旁，学习按笔顺正确书写8个生字。 3、学习用普通话正确、连贯地朗读韵文，了解春天的特点，感受春天的美好。 教学重难点： 认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。 教学准备：多媒体课件 教学准备：教学挂图、教学生字 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境 1、创设情境。 春天到了，郊外的景色美极了，老师带小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好吗？ 2、谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到春天？请按照从上到下的顺序用一两句话说一说？ 3、根据学生回答相机出示词语。 春风春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的） 春雨春天的雨是怎样的？（细细的、像牛毛） 嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的？你见过哪些植物的“嫩芽”？ 布谷“布谷”是什么样的？你见过吗？我们一起来听听它的叫声？ 梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树？你是怎样辨认它们的？ 二、借助拼音，读准字音

1、请同学们打开书，借助拼音自读课文。注意看清音节，读准字音。 2、小组内开火车读词。 3、全班认读词语。 三、朗读课文，整体感受美景。 1、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。 2、同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。 3、以小组形式交流汇报读课文情况。 四、写字指导 出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。 1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷、芽”。 2、学习新偏旁。 认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。 认识“艹”，像泥土中冒出的草叶，认识“巾”，像佩巾下垂的样子。 3、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。 4、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。 教学反思：

间有什么关系？ 三、教学生字 1、指名读词语。 2、全班读。 3、字形教学。 “舟、石、泉、川” （1）出示这4个字的笔顺。 学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说一边书写笔顺。 说生字笔顺，重点指导“舟、泉”。 舟：船身窄窄，横画长长，平分上下，两点对齐。 泉：上下结构。上面写得紧凑，下面写得舒展。竖钩写在竖中线上。 （2）启发学生说一说是怎样记住这个字的。 （3）写字教学。 有需要帮忙的，教师指导。 教学反思：

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教 学 过 程 第二课时 一、复习巩固 1、抽读生字词卡片。 2、书空“舟、石、泉、川”。 3、用“川”组词。 二、学习儿歌 出示儿歌。 1、生自由读儿歌。 2、检查儿歌里的生字。 指名读，全班齐读。 3、再读儿歌，要读准字音，数一数儿歌一共有几句话。 4、谁来读给大家听听？ 5、四人小组边读边讨论：你读懂什么？ 三、理解儿歌意思 1、学习第一句。 （1）愿意读第一句的小朋友站起来大声读。 请小朋友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。 出示图：你最喜欢图上的哪些景物？可以告诉老师？ （2）再读第一句，加深理解。 2、学习第二、三句。 （1）谁想读第二、三句？ （2）第二句是什么句子？ （3）“祖国”这个词我们经常听到，说说你听到的关于祖国的句子？ （4）小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。你游览过哪些大好河山？ （5）是呀，这些地方风景优美，不仅咱们中国人喜欢去，还吸引了了无数的外国人呢！所以书上说――引读“画我祖国好河山”。 （6）我们的祖国多美呀！让我们一起读一读。 修 改 意 见

3、指导读好小儿歌。 我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也很美丽。你能把这些美景读出来吗？ 四、学习生字 出示生字：河、问、什、国 1、认读生字，重点认读儿歌中的生字。 2、教学新偏旁“三点水旁、门字旁和围字框”。 3、学生看笔顺图，描红书中生字。强调“问和国”的笔顺。 4、用“石、国、河”扩词。 5、在习字册上描红、仿影、临写。 板书设计: 识字3 舟 竹 石 川 燕 笔 画 黑 什 教学反思：

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教 学 过 程 识字4 教学目标： 1、认识15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。 2、朗读儿歌，了解儿歌的意思，感受现代科技的飞速发展。 3、认识3个新偏旁，学习按笔顺正确、端正地书写田字格里的8个生字。 教学重难点： 1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。 2、借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。 教具准备：转盘、多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 1、同学们，今天老师来和大家做个小游戏。 2、首先，我们来看图，出示（字盘）。 二、看图： 1、图上有什么？这叫“字盘”。 2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。有趣吗？ 3、这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有相同的部分，是什么？ 4、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。 三、读偏旁： 1、在这4个偏旁中，有的以前已经跟我们见过面了，你们能认出来吗？ 2、学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？ 3、学生说一个字，老师相机用电脑课件展示古体字车。 4、学生动手实践。旋转字盘上的车，给它加上不同的声旁构成与车相关的几个形声字“轮、轨、载、转、输” 修 改 意 见

（5）老师小结。 四、指导学字 1、学习“车”的偏旁。 2、看看练习1中生字笔顺表，自学生字笔顺。 3、反馈检查。（轮 车 轨 载 转）该怎么写？ 4、找朋友，你能给哪个字找朋友？ 4、学生仿影，临写，老师巡视指导，放轻音乐。 教学反思：

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教 学 过 程 第二课时 一、复习巩固 1、给“车”字找朋友，并口头组词。 2、读生字新词。 二、学习儿歌 1、学生借助拼音朗读儿歌。 2、播放和谐号的视频，引导学生抓住“扑面来、贴着??飞、转眼”等词感受和谐号的快。 3、反复朗读。 三、析记字形，指导书写 1、析记字形。 （1）认读生字：美、京、海。 （2）教学新偏旁。 （3）说说怎么记住这几个字。 2、指导书写。 （1）小许交流：怎样才能把“美、京、海”写规范，写漂亮？ （2）教师范写生字并重点指导。 （3）学生随着音乐描、仿、临写生字。 三、课堂练习 1、加偏旁组词。 车------（ ）------（ ）-----（ ）-------（ ） 2、扩词。 美（ ）（ ）（ ） 海（ ）（ ）（ ） 板书设计: 识字4 九 轨 轨道 车 专 转 转眼 修 改 意 见

仑 轮 车轮 教学反思：

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教 学 过 程 练习1 教学目标： 1、助学生复习巩固识字，加强对所学偏旁部首的印象，掌握生字的笔顺。 2、进行课程表有关的字词句的实际练习，在悄然无形中启发学生养成良好的学习习惯。 3、通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语。 教学重难点： 复习单元学过的生字，进行字、词、句，练习背诵古诗，增加语言积累，学生的字渐入楷书之体，先横后竖。 教学准备：图片、多媒体课件 教学时间：3课时 教学过程： 第一课时 一、审题： 1、引导学生看清题目要求，听老师范读。 2、组织讨论：这道题可以怎么完成？ 3、教师小结：读准每一个字，自学生字表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。 二、自学生字，师巡视，个别辅导。 按笔顺写字 1、 出示生字，认读 布 芽 杏 谷 春 树 桃 梨 门 勾 加 台 过 足 倒 川 什 石 舟 问 国 河 泉 车 轨 转 轮 京 美 载 海 2、举例说唱笔顺 讨论：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练习。相机出示生字。 强化记忆难记的生字的笔顺。 修 改 意 见

3、练习 A、强调保持正确的写字姿势。 B、学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。 4、反馈： 展示写得好的字，表扬。 三、学和用 1、 认读词语 （1）谁能够告诉大家我们班有哪些课，一个星期内每一天都上些什么课？ （2）相机出示投影片 pǐn dé yǔ shēng huó yǔ wén 品 德 与 生 活 语 文 shù xué tǐ yù yīn yuè měi shù 数 学 体 育 音 乐 美 术 yīng yǚ huó dòng xié zì bān huì 英 语 活 动 写 字 班 会 （3）借助汉语拼音读准课程名称 2、 总结 小朋友们很好学，想了那么多办法记住了这些课程，而且还读得准确，写得漂亮，下节课我们将自己动手为自己做一张可爱的课程表。 3、制作课程表 （1）出示样表 （2）指导学生板演，填星期二课程 （3）学生动手制作发空表格 教师身临指导 （4）展示作品给予表扬纠正 4、给句子加标点 （1）出示句子，弄清句意 （2）分角色练读 （3）小朋友们非常能干，自己开动脑筋制作了这么精美的课程表，你打算怎么发挥它的作用呢？ 四、整体回顾，教师总结

教学反思：

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教 学 过 程 第二课时 一、读背成语： 1、仔细观察图画，画的是什么地方？ 小朋友们手里拿着什么东西？脸上是什么样子，想一想图上还有什么？小朋友们在干什么？ 2、人们在庆祝活动时是什么样子的 二、情感感悟： 1、 借助汉语拼音把成语读正确 2、想象六一儿童庆祝的场景 3、熟记成语试着运用 引导： 你们刚才听到了什么？ 人们的心情怎样？等等 （教师相机提示） 二、背诵成语 出示图画： （1）指名说说背诵记忆的方法。 （2）多种形式背诵成语。 三、背诵古诗《村居》 同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听吗？ 1、 出示挂图（内容） 农历二月，地面青草生长，空中莺儿飞翔，堤岸上杨柳飘拂，陶醉在大好春光里。孩子们放学回来天还早，赶忙趁着东风放起风筝。 （1） 图上画了些什么？ （2） 图上的孩子什么时候的人？ （3） 孩子们正在干什么？ （4） 风筝的形状有哪些？ （5） 周围还有哪些景物？这是什么季节？ 借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。 2、 出示古诗《村居》 修 改 意 见

指名读，齐读等 3、 背诵古诗 选择自己喜欢的方式练习有感情的朗读、背诵古诗。 教学反思：

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教 学 过 程 第三课时 一、写字有方 投影出示16页笔画 “┐”以及下面的图片 1、学生读“横折有短长，折角有力量。” 2、引导学生观察4个字中横折的异同。 3、 学生练习写字 4、反馈 5、 点评重点落实在横折这个笔画上。 二、观赏图片揭示话题。 1、出示挂图，引导观察。 2、弄清图意，板书话题：我们的课间活动 二、引导学生逐图观察，明确说话要求。 1、学生观察插图，说说图上的同学在课间做什么？ 2、小组讨论自己喜欢的课间活动。 3、明确运用“谁在干什么”句式说 三、练习： 1、指名学生一幅图一幅图说（运用“谁在干什么”句式说）。 2、将四幅图连起来练习说，教师巡视个别辅导。 3、提名说，对照要求评议。 4、学生分小组练习说，然后推荐同学向全班进行介绍。 修 改 意 见 教学反思：

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教 学 过 程 1、晨光 教学目标 1.知识目标：学会本课7个生字，认识5个新的偏旁，绿线中的生字只识不写；理解生字组成的词语。 2.能力目标: 正确、流利、有感情地地朗读课文，背诵课文。 3.情感目标：使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。 教学重点 识字、写字，练习朗读背诵课文。 教学难点 通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。 教学准备 课件。 教学时间 2课时 第一课时 课时目标 1.正确、流利地朗读课文。 2.学会本课生字，会写4个一类字，做到正确美观，理解生字组成的词语。 教学重点 识字写字。 教学难点 通过朗读初步感悟到海边早晨美丽的景象。 课前预学 修 改 意 见

1．教师准备课件。2．学生预习。 教学过程 一、激趣导入。 1．在优美的画面和轻柔的音乐声中师描述：清晨的树林里空气格外新鲜，在树枝的缝隙间射下了一道道光芒。那是每天最早起床的晨光，是太阳公公把她送来的。小朋友们，你们想认识晨光和它的朋友们吗?那就让我们一起去读读课文吧! 2．板书课题：晨光，读题。 同学们看到课题以后你们有什么疑问吗？ 二、整体感知。 1．导学提示：这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在了课文的什么地方?自由读课文，圈划生字，读准字音。 2．学生试学：以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。 3．合作共学：全班交流，说说哪些字的字音容易读错。 后鼻音：光、成、亮、阳 轻声：的 多音字：处 请小老师领读生字词。 4．教师配乐范读课文。早早起床的晨光都叫醒了谁呢？ 学生试学：生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。 合作共学：指名读课文，相机正音。 男女生比赛读课文。 过渡：这些生字宝宝，咱们光会读还不行，还要会写。下面就让我们和老师一起学着写写这些生字吧。 三、指导书写。 指导书写：光、成、亮。起 1. 学生试学：请学生看笔顺表，记住生字的笔顺。

交流：这几个生字宝宝你觉得哪个最难写，用什么方法可以更好地记住。 2.学习新偏旁。 3.合作共学： （1）指名说笔顺、组词。 （2）交流识字记字的方法。说说关键笔画。 4．教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。 四、课堂小结。 这节课，我们了解到晨光吹向了谁，读准了课文的字音。下节课我们将继续学习第1课《晨光》，相信同学们更能体会到大自然的美好。 五、作业设计： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．生字描红，完成习字册上相关内容。 板书设计 1. 晨光 光 成 亮 起 教学反思：

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教 学 过 程 第二课时 课时目标 1.能正确、美观地书写三个一类字，理解生字组成的词语。 2.正确流利地朗读课文，背诵课文。 3.使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。 教学重点 有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点 通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。 课前预学 学生预习。 教学过程 一、复习导入。 1．抽读生词卡片。 2．这节课我们将继续学习《晨光》。 二、指导朗读第一节。 1.导学提示：现在请你闭上眼睛，听老师读第一行，看看你能想到什么?(教师在轻柔的音乐中朗读课文，学生闭眼想象。) 2.合作共学：你看到了什么?学生畅谈自己的想象和感受。晨光是怎么叫醒风的?她对风说了什么?师生分别扮演晨光、风进行对话， 激发学生想象，丰富学生语言。 3．学生试学：你能把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家吗?(指名读。男女生赛读。) 4合作共学：请同桌一块儿学习二、三、四行，先读一读、想一想，然后说一说，还可以演一演。 修 改 意 见

学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。 （1）师述：瞧，风轻轻梳着椰树的枝叶，把他叫醒了。把你的感受读出来吧! （2）是啊，柳树舞动着枝叶，正和小鸟打招呼呢!愿意读读这一行吗? （3）小鸟在朵朵白云间飞翔，用它动听的歌声叫醒了白云。把你想到的用朗读表达出来吧。 三、自读感悟第二节。 1.导学提示：早晨的一场小雨过后，海水显得更蓝了，这时候太阳出现在远处的海平面上，慢慢地，慢慢地露出了红红的脸蛋，一切都亮起来了。 喜欢这里的景色吗?那赶快把第二小节多读几遍，把你的感受和小组里的同学说一说。 学生试学：自读第二节，和小组里的同学交流。 2.合作共学：学生反馈交流，教师指导朗读。 （1）大海无边无际，蔚蓝蔚蓝，你能用朗读让我们看到这美丽的大海吗? （2）红彤彤的太阳放出万道光芒，喜欢阳光的小朋友们一块儿读读吧。 3．跟着教师的引读，朗读全文。 师：早晨的空气格外清新，绿绿的叶子迎风摇摆，小鸟欢快地唱着动听的歌曲，展翅飞向天空；太阳亮亮的，无私的把自己的第一缕晨光送给了大自然和我们。让我们合着这优美的音乐，跟着自己的感觉，美美地朗诵这首诗歌吧！ 4.试背全文。 学生试学：个人自主背诵。同桌互相背。 合作共学：开火车一人背一行。 四、指导书写。 1.学生试学：请学生看笔顺表，记住生字的笔顺。

2.学习新偏旁。 3.合作共学： （1） 指名说笔顺、组词。 （2）交流识字记字的方法。说说关键笔画。 4．教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。 5.反馈纠正。再次临写。 五、小结。 1.学完了这篇课文，你有怎样的感受呢？ 2.太阳公公是一位神奇的魔术师。清晨，他把阳光洒向大地。于是，世界变得五彩缤纷，美丽极了。有空，起个早床，到屋外去走一走，看一看，把你看到的景象说给你的小伙伴听一听。起个早床去找晨光，欣赏早晨的美景。用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。(如记日记、照相、画画等) 六、作业设计 1．正确、流利、有感情地朗读韵文。 2．生字描红，完成习字册上相关内容。 板书设计 1.晨光 风 树 鸟 云 雨滴 太阳 花花绿绿 热热闹闹 教学反思：

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教 学 过 程 2、春笋 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。 教学重难点： 1、能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。 2、帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。 教学准备：多媒体课件 教学课时：2课时。 教学过程： 第一课时 一、导入 1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？] 2、板书课题，齐读课题。 二、看图认识“春笋”。 1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。 这就是春笋，看看它们是什么样的？ 2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。 3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。 （边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。） 4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。 三、初读课文。 1、自读课文。 要求：（1）读准字音，读通句子。 （2）标上小节号。 修 改 意 见

（3）根据课后生字表画出生字词。 2、学生按要求读课文，师巡视指导。 3、检查自读情况。 （1）出示生安卡片。 指名认读后提醒以下几个生字的读音。 “笋”：是读平舌音。 “再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。 “迎”：是后鼻音。 “声”、“冲”：也是翘舌音。 “块”、“外”：注意声母之间的区别。 “长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？ （2）出示词语。 指名读，开火车读，齐读。 1、把生字词带入课文中再读一读。 2、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。 3、指导读长句子。 （3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。 （4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。 4、用教师教给的方法再读读课文。 5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。 6、师生比赛读课文。 四、学习生字。 1、出示生字卡片，巩固读音。 2、这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节） 3、教学偏听偏旁。 声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。 “电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？ 4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。 5、师查、反馈。 6、给这3个生字找朋友。 五、指导书写。

1、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？ 2、生自由说，师作适当补充。 声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。 笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。 3、师范写生字，生描红。 4、生临写，师巡视指导。 5、展出写得好的学生作业。 教学反思：

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教 学 过 程 第二课时 一、复习。 1、抽读生字卡片。 2、开火车认读。 二、新授。 （一）教学第1自然段。 1、细读第一自然段。 （1）自读第一自然段，边读边想：你从中知道了什么？ （2）春笋的力量大不大？你是从哪些词语中读出来的？ （3）“冒”的动作谁会做？为什么用“冒”，而不用“长”呢？ （4）“一个一个”说明了什么？ （多媒体课件出现）春笋破土而出的画面，师配解说词：瞧，春笋在雷爷爷的呼唤下醒来，冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石块，一个接一个往上长，冒出地面。 2、指导朗读。 （1）看到这里，你想说什么？ （2）能把春笋这强大的生命力读出来吗？自读，同座位互读。 （3）指名朗读，评议。师相机指导。 “一声春雷”要读得稍慢，清晰有力。 “唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。 （4）指名朗读。（大多数学生） （5）全班有感情朗读第一自然段。 3、创设情境，拓展内容。 （1）现在，我们就是春笋娃娃，来，跟音乐做动作。 教师带领学生做春笋的动作。 （2）春天来了，可有的春笋娃娃还没睡醒，我们一起作春雷爷爷把它唤醒，好吗？ （3）我们看，还有谁会唤醒春笋呢？（多媒体课件显示春修 改 意 见

风、春雨?）你们想请谁跟你们一块去唤醒小春笋呢？ (4)呀，小春笋醒了，它冒出地面后，看到了什么？会说什么呢？ 4、指导背诵。 （1）同学们想象力可真丰富，愿不愿意把这段背下来？ （2）老师会给你们一些帮助： （出示）一声春雷，（）了春笋。它们（）泥土，（）石块，（）从地里（）出来。 （3）自背，同座位互背。 （4）指名背，全班齐背。 （二）教学第2自然段。 1 、轻声自读第2自然段，边读边想：从这段中你又知道了什么？ 2、哪句话写了春笋的样子？ （1）齐读第一句话。 （2）看图理解“浅褐色”，动作常演示“裹”。 （3）指导朗读。 a、小朋友看，这些嫩生生的春笋娃娃向你格格格地笑呢！你喜欢它们吗？你通能读一读吗？ b、指名读，评仪。 d、师生赛读，全班齐读。 3、指导背诵。 （1）春笋是什么样儿的？ 春笋是怎样生长的？ 它们长成什么样儿了？师采用放多媒体课件的方法引导背诵，让学生边看边背。 （2）自由练背，同座互背、指名试背、全班背。 三、教学生字 1、读一读生字卡片。 2、教学新偏旁。 冲：是两点水旁，注意与“氵”的区别。跟读两遍。 破：是石字部，跟读两遍。 外：是夕字部，跟读两遍。 3、看课后笔顺表，记忆生字的笔顺。 4、这些生字，你们是怎么记住的？ 提醒学生“迎”里面部分没有一点。 5、你能为哪个生字交朋友？

特别注意指导学生“在”与“再”的不同用法。 6、学生描红，临写其余生字，师巡视指导。 教学反思：

教 学 过 程 第三课时 一、复习检查。 1、生字卡片。 （1）指名读。 （2）开火车读。 （3）齐读。 二、指导背诵课文 1、指导背诵课文第一自然段。 （1）自由读课文。 （2）看画面，想课文，春笋是怎样冲破地面的？ （3）指名看图说，去图自己说说。 （4）指名背两句话，男、女比赛。 （5）齐背。 2、指导背诵课文第二自然段。 （1）指名读第二段。 （2）用问答方法引导背诵。 A、春笋是什么样的？ B、春笋是怎样生长的？ C、它们长成什么样儿了？ （3）同桌互背。 （4）小组比赛，评价。 （5）齐背。 三、完成补充习题。 板书设计： 春笋 冲破 掀翻 冒 迎着 笑 长 不怕困难 顽强生长 修 改 意 见 教学反思：

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教 学 过 程 3、叶子的眼睛 教学目标： （1）学会本课生词及两个偏旁。 （2）能让学生正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。 （3）抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。 教学重点： 学会本课生字词及两个偏旁, 能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。 教学难点： 运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。 教学过程： 第一课时 （一）读题设疑 1．出示图片 师激情导入：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事？（学生齐声回答）接下来就让我们走进今天的新诗。 2．板书课题，学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”。 3. 请同学齐读读课题，你有什么问题？ （学生质疑） （二）初读小诗 修 改 意 见

1．带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。 2.教师范读，学生用自己喜欢的方式再读诗。指名试读，教师相机指导。教师领读，学生跟读。 （三）了解内容，随文识字。 1、知道叶子的眼睛是什么吗？把那一句话读一读。（露珠） （1）你见过露珠吗？（出示图片）你觉得露珠怎么样？ （随机出示：水灵灵 亮晶晶） （2）指名读，注意读准“灵”“晶”都是后鼻音。 谁能把这两个词读的美美的？ （3）现在你知道为什么说“露珠儿是叶子的眼睛”了吧？ （4）你还知道什么是水灵灵的？ 你见过亮晶晶的什么？ 让我们再一起读一读这一句话。 2、这眼睛不仅水灵灵、亮晶晶，还怎么样？ （出示：眨呀眨的好像说：天亮了，真高兴！） （1） 指名读这句话，齐读。 （2） 谁来做个眨眼的动作？现在你知道眨为什么是目字旁了吧！ （3） 眼睛眨呀眨的，好像在说什么？我们读一读课文中的句子。 （4） 出示“高兴”，谁能记住这两个字？ （高的甲骨文，对比着记忆）你能给“高”找朋友吗？高的反义词是什么？ 出示“兴”，你发现八变成了八字底后有什么变化？ 你在什么时候特别高兴？你能用高兴说一句话吗？ 3、出示完整的句子，朗读训练。 4、你看“露”是什么偏旁？课文中还有一个字是雨字旁？（雾）下雾的天气是什么样子的？课文中有一个词的意思就是模模糊糊——迷迷蒙蒙，读准字音。

5、是谁把叶子叫醒的？读第一句话。正音“轻”，脚步很轻很轻，是怎样走路的呢？可是这么小心，还是把树叶摇醒了。让我们一起来摇一摇，你还见过摇什么？谁想来读一读。 6、再读课文，正确流利。 四、生字指导 1、出示生字指名读。 2、注意指导 心：卧勾不要太大，三点要呼应。 兴：上面点点撇指向中心，长横托住，八字底摆正。 教学反思：

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教 学 过 程 第二课时 一、出示句子，指名朗读。 1、 读一读第一句，阳光是在什么时候去摇醒树叶的？出示早晨山林图，你看到了什么？感受到了什么？ 2、 出示阳光射进森林图，你又看到了什么？看看课文中是怎么说的,出示词卡：走进，你体会了什么？ 3、 阳光怎么知道树叶醒来了？清晨阳光下的露珠会是怎么样的呢？相机出示：水灵灵、亮晶晶。哲闪闪发光的露珠不就是叶子的眼睛吗？那么美，那么闪亮！你见了会情不自禁赞叹，齐读， 你还能说几个像“亮晶晶、水灵灵”这样的词吗？ 4、 阳光摇醒了树叶，叶子睁开了眼睛，这眼睛还眨呀眨呀的，让我们都来做做叶子，我们的双手就是眼睛啦，阳光照进来，眼睛还眨呀眨的。随机采访：小叶子，你怎么这么高兴啊？天亮了，为什么这么高兴呢？ 朗读第二句。 二、背诵积累 1、 同桌合作朗读。 2、 老师和男女生合作朗读。 3、 尝试背诵， 三、拓展迁移： 太阳越升越高，整个森林醒来了，我们又会看到哪些奇妙的景象呢？你们看——出示森林美景图。仿写：阳光把森林唤醒了，哇——（ ），（ ），（ ）是（ ）的眼睛。 四、 巩固生字 1、 出示生字指读。 修 改 意 见

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