五年级下册综合实践活动教学计划

五年级上册综合实践活动教学计划

一、教材分析

综合实践活动课程的评价，要反映学生在活动过程中各方面的个性表现。不但要关心学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能，更要关心学生情感、态度、价值观的发展和变化，关心学生合作与交往能力的提高，关心学生社会化的发展。评价的内容应该包括学生在活动中的行为、情感反应、参与程度、合作程度等。要引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思评价”，充分挖掘和发展学生的自我评价能力，关注每个学生在已有水平上发展和个性化表现，及时给予肯定和鼓励，使他们获得学习成功的乐趣

二、学生分析：

高年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。

五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。

三、教学目标

1、 通过调查讨论，开展主题活动，理解学习行为的含义，了解良好的学习行为对提高自己的学习效率的重要性，从而指导自己养成良好的学习习惯，不断提高自己的学习成绩。

2、 通过调查、访问，查阅资料，实践操作，了解饮食与健康的重要性。在活动中，让学生更多的发展能力。

3、 通过调查我们身边的电和交通工具，让我们用实践行动为保护环境做贡献。

4、通过调查、采访，使学生初步了解到人与家庭、社会的关系，引发学生的思考，从而增强学生主动学习的兴趣。

5、通过制作水果拼盘、了解茶文化，提高学生的艺术欣赏水平。

四、具体措施

1、教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。

2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。

3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。

4、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会。

一、指导思想

诗是激情的流露，诗是童心的专利。诗是中国文学美学特质的集中体现，也是中国文化精神的集中体现。从古诗词歌赋中汲取养料，让学生通过吟诵提升文化素质。开展古诗词吟诵不仅能够提高孩子的语言表达能力和审美水平，更重要的是把传统文化的种子播撒到了学生幼稚的心田，让他们成长的根深深扎在民族文化的沃土里。引领他们漫步经典诗歌的长廊，发现美，欣赏美。倡导学生在自主阅读，尽情吟诵中，追求真知的乐趣，提高学习的质量，激发文学的兴趣。

二、学情分析

本年级共有学生170人，通过几年的学习，学生学习积累了不少的优秀古诗词，而且大部分同学喜欢吟诵古诗词，对一些著名的诗作者有一定的了解，对古诗的学习也很感兴趣。相信通过学习，学生们会更喜欢学习我国的的文化瑰宝——古诗词。

三、教材分析

本学期我将以《小学生必背古诗80首》为主要教材。

为了完整地体现“课程标准”的精神，方便小学生朗读、理解、背诵，作者设计了新颖独特的体例，在编写上充分体现了素质培养和开心学习的理念。具体内容如下：一、给题目、作者、诗句都加注拼音；二、对译部分做到准确无误地译出原意，译文力求工整；三、用简短精练的语句全面介绍了作者生平相关作品；四、在“引你理解”部分注释诗词中的难解字词句；五、设置“开心赏析”栏目。对诗词的意境、思想进行赏析；六、打造“天心寄语”栏目。或总结出有哲理、有教育意义的语句来激励学生；或引导学生如何去立志做一个爱国、有志、有德的人；或引导学生如何去立志做一个爱国、有志、有德的人；或引导学生去领悟诗词的意境。全书的语言极具个性，符合小学生的思维、心理和认知特点，开发思维，开启心智，寓教于乐。

四、教学目标

1、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，弘扬祖国的优秀文化，培

养学生爱美的情趣。

2、初步掌握一些诗律、词牌的简单结构以及古体诗的对仗、压韵等。

3、掌握几种古诗吟诵的方法：琅琅出声诵读法（《望庐山瀑布》）、低声慢

吟诵读法（《静夜思》）、欣赏入境诵读法（《游子吟》）。

4、营造吟诵诗文的氛围，让学生在耳濡目染的过程中，接受传统文化的熏陶。

5、会赏析、吟诵一定数量的经典古诗词。

6、结合学校书法特色教育，将书法与古诗赏析融为一体，以形成“诗书相印，

传承经典”。

五、具体措施

（一）、面上普及推广

1、针对学生的年龄特点，选取适合的50首古诗词编辑成各年级古诗词读本，

利用阅览课开展“古诗词吟诵教学活动”。

1）采用“读故事学古诗”。因为故事中的一些句子是与诗句一一对应的，这些

句子又恰好是诗句的最好的解释。让学生在轻松的过程中理解古诗，达到熟读成诵。

2）采用“重吟诵增积累”。老师让学生反复地读，读出节奏和重音。在读中有

所感悟，在读中培养语感，在读中熏陶情感。

3）采用“做比较深感悟”。通过比较吟诵，让学生从中产生移情体验，进行知

识牵引，拓展视野，感悟作品的人文内涵。

2、在黑板报上，开辟“古诗欣赏”专栏，由宣传委员将古诗抄在黑板上，要求

学生每周背一首。坚持课前二分钟的吟诵诗词，让古诗词的吟诵声充满校园。

3、利用午间乐的时间，进行经典古诗词的摹写，将书法与古诗融为一体。

（二）、点上培训提升

1、在各班组建“古典诗词赏析书写培训班”。

2、力求在培训中落实以下三方面的内容：简单的古诗词理论讲解及与古诗词相

关的作者简介、经典古诗词的赏析和诵读、经典古诗词的书法摹写。

3、学习后期力求让学生“在吟诵中学会唱”。老师利用“半吟半唱”伴随手语

的方法来进行尝试教学，帮助学生领略诗境的美，陶冶情操。

六、教学措施

1、让学生多欣赏、诵读优秀的古诗词。

2、让学生通过朗读、背诵，想像古诗词中所描绘的意境，理解并积累更多的古诗词。

3、结合语文欣赏，提高学生的鉴赏能力。

4、让学生多动手，抄一抄，画一画，体会学习古诗词的乐趣。

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