《1-5的认识》说课稿
更新时间:2024-04-21 07:21:02 阅读量: 综合文库 文档下载
《小学低年级规范书写教学研究》
《1~5的认识》说课稿
开封市赵坟小学:何红艳
《1~5的认识》说课稿
一、 课题级别及名称
我主持的课题是市规划课题“小学低年级规范书写教学研究”。 二、 承担的具体的研究内容及研究的成果
所谓规范书写,是指人们在书面表达时,依据一定标准,在纸面等媒介上写下文字的过程与结果,表现为行文中写字姿势端正、执笔方法正确、字迹准确规矩、标点符号规范,行款格式讲究,文面规整美观等。本课题的研究是渗入在平时的教学当中,对于学生书写习惯的培养是在每天的学习状态中形成的。规范书写技能即掌握、运用规范书写能力,需要经过一定的学习和练习才能获得。经过长期认真、反复地探讨、研究和检验,我们的研究结果如下:
1、学生书写存在的现象及成因:学生三分之二坐姿不正确;学生写字早,握笔姿势各式各样;课堂上重视认字,忽略写字教学。
2、转变教师的思想,用自己良好的书写习惯影响学生,针对低年级学生的特点,采用灵活多样的教学方法,把规范书写带到各科教学中。
3、课堂上重视写字辅导,提高写字效率,从低年级开始养成规范书写的习惯,循序渐进,并最终形成写字的能力。
4、构建自我特色的写字课教学模式,开设“小小书法班”, 借助故事、儿歌,为孩子打开写字的兴趣大门。 三、 本节课内容简介
《1~5的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书数学第一册第三单元《1~5的认识和加减法》第一课时的内容。本课通过一幅生活中的情境图讲授1~5的认识与写法,本节教材结合学生的认知特点,采取了适当渗透的方法,通过提供实物图和学生的实践活动,使学生获得较为丰富的感性认识,同时将对数的认识与对数学图形的认识结合起来,渗透了数形结合的思想。
四、 研究成果在本节示范课中教学片断中的体现
《1~5的认识》有一个教学难点,就是让学生美观的书写1~5的数字。这个教学环节,我充分运用了本课题的“编故事、讲儿歌,采用情景教学激发学生书写的兴趣”这一研究成果。我是这样设计的:
同学们今天我们认识了数学王国里的几位新朋友:1小弟,2小妹,3先生,4小哥,5小姐,它们都非常的爱美,我们必须把它们打扮的美美的,帅帅的,才愿意和我们交
朋友,接下来我们要为它们化妆了。
师:首先我们做一下准备工作。
(1)坐姿(边读儿歌,边纠正自己的坐姿)
课件出示: 学写字,要注意,身坐正,肩平背直头摆正,两脚平放有精神,手离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离书本一尺,写字认真心要静。 (2)看看我们的化妆盒都有那部分组成(认识田字格)
课件出示:田字格四方方,写好数字它来帮;左上格,右上格,左下格,右下格;横中线,竖中线,各自方位记心间。 (3)握笔姿势
课件出示:食指拇指捏着,三指四指托着,小指在后藏着,笔尖向前斜着,笔杆向后躺着。(老师示范,学生跟着学)
(4)我们来看一看几位新朋友拍的非常帅的照片。课件演示:1~5在田字格中的位置和写法,同学们发现了什么?
学生:都喜欢站在田字格的左半格,站的时候稍微向右倾斜。
师:同学们观察的真仔细,我们掌握了它们耍帅的特点,接下来我们一起给他们化化妆。
课件演示1~5的写法。
师:1小弟喜欢挺直腰杆斜着站在田字格中,所以我们写它们的时候,要把线写直,从田字格的左上格的右上角附近起,斜线到左下格的左下角附近。老师示范写一遍,然后学生在书中描红。
师:我们应该给2小妹化一个什么样的妆呢?像什么? 学生:2像小鸭水中游。
师:同学们真棒,我们一起在田字格中画小鸭,(老师示范写)起笔碰左线,再向上,向右碰线,略成半圆,斜线到左下角,碰线一横。(注意2小妹喜欢低着头摆造型,我们一定要把头部画的弯弯的,才好看)
师:看看我们的3先生,非常的特别,竖着长了一对又浓又弯的眉毛,看老师怎么画3先生的眉毛:起笔不碰线,向上、向右碰线,略成半圆,再向中间,在虚线以上停止,转向右下方碰线,向下碰线,弯弯地到左碰线为止。3先生最爱炫他的眉毛了,所以我们一定要把它画的弯弯的,才漂亮。
师:4先生今天早上悄悄的告诉我,它是一名军人,所以平时走路都是正步走,今
天我也悄悄的告诉你们写的时候,一定要把“4”的每条线都写直,每条线的位置写准,要不然它是不会和我们交朋友的。(从上线偏右一点起,向左斜线到虚线下面一点,碰左线后在横过去,向右碰线。第二笔从右上一半不到的地方向下,斜下去在中间偏左的地方碰线。)老师示范写一遍,然后学生在书中描红。
师:5小姐喜欢穿裙子转圈,所以我们在写的时候一定要把裙子画的大大的、圆圆的才漂亮。(从上线一半不到的地方,向左到中格角,再向上超过中线画一个大半圆碰右线、下线到左线为止。上面一横平,在右上下面一点,向右碰线。)老师示范写一遍,然后学生在书中描红。
师:我们把今天的数字朋友都化了化妆,哪位小朋友画的好看呢,我们一起来讨论讨论,看一看,谁交的数字朋友最多。(找学生作品进行展示,并指出缺点)
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