朗读能力是语文教师的基本功

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

朗读能力是语文教师的基本功

作者：陈德静

来源：《读与写·下旬刊》2012年第01期

摘要：感人心者，莫先乎情。语文教师在集体授课时，如能声情并茂地朗读作品，淋漓尽致地展示人物思想性格，便能增强文章的感染力，创设课堂审美氛围，达到鼓舞人、教育人的情境作用，充分体现语文学科的育人性质，从而实现品德教育和人文精神教育。 关键词：朗读能力； 语文教师； 基本功

中图分类号：G633.33 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）01-0112-01

朗读是对文字的激活，透过文字，“目击其物”，好像“看到、听到、嗅到、伸手即可得到”，产生意象美，让静止的无声的语言转换成有声语言。如鱼得水，新鲜、活泼、跳跃。通过朗读，有身临其境，如见其人的感觉。 1.朗读能力的生动性要求

1.1 化静为动，读出动词的跳跃感，体现动态美。如《中国的牛》中带头的牛“停下来--台头看看--迟疑一下--自动走下田去”一连串动作的出现，展现的是一幅幅连续的画面，对牛的“谦让”精神，产生一种心灵的震动，对中国牛崇敬的美感。

1.2 化抽象为具象，给予词语以生命力。如《海燕》中“碰”、“直冲”、“叫喊”等几个重读动词，要读得气满声高，表现出海燕蓬勃、旺盛的斗志和英勇无畏的气概。 2.朗读能力的准确性要求

2.1 句读正确：所谓“句”，是文中语言完整的语言片段，通常指标点停顿要正确；“读”（dòu）“是指句中语意未完，但语气可稍作停顿的更小的片断，通常指语法结构和语感。\标点停顿依次为问号、冒号>句号>分号>逗号，顿号最短。

2.2 语音准确：音节的声、韵、调准确；音变准确；多音节词的轻重音格式准确；语调准确。

声母、韵母发音准确主要是发音部位准确、弹发有力、掌握开口度，舌位高低，吐字归音的要领，让韵腹拉开立起，做到“开口音稍闭，闭口音稍开”，发出整个字音，充实饱满。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/if4t.html