名师推荐-精编教案2018-2019学年冀教版八年级数学上册《直角三角
更新时间:2024-05-08 19:19:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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17.4 直角三角形全等的判定
教学目标 1、 2、
探索两个直角三角形全等的条件
掌握两个直角三角形全等的条件(HL):斜边和一条直角边对
应相等的两个直角三角形全等 3、
了解角平分线的性质:角的内部,到角两边距离相等的点,在
这个角的平分线上,在这个角的平分线上,及其简单应用 教学重点:直角三角形的判定方法“HL”
教学重点:直角三角形的判定方法“HL”的说理过程 教学过程 一、 引课
如图3.8-1,AD是△ABC的高,AD把△ABC分成两个直角三角形,这两个直角三角全等吗?
问题1:图3.8-1中的两个直角三角形有可能全等吗?什么情况下这两个直角三角形全等?
由于学生对等腰三角形有初步的了解,因此教学中,学生根据图形的直观,认为这两个直角三角形全等的可能情况有四种:BD=CD,∠BAD=∠CAD;∠B=∠C;AB=AC。
问题2:你能说出上述四种可能情况的判定依据吗?
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说明:1.从问题2的讨论中,可以使学生主动发现判定两个直角三角形全等时,直角相等是一个很重要的隐含条件,同时由于有一个直角相等的条件,所以判定两个直角三角形全等只要两个条件。 2.当“AB=AC”时,从图形的直观可以估计这两个直角三角形全等,这时两个直角三角形对应相等的元素是“边边角”,从而有利于学生形成新的认知的冲突──在上学期中我们知道,已知两边及其一边的对角,画出了两个形状、大小都不同的三角形,因此得到“有两边及其一边的对角对应相等,这两个三角形不一定全等”的结论,那么当其中一边的对角是特殊的直角时,这个结论能成立吗? 二、新授 1、
作图:已知线段a,c,请画一个Rt△ABC,使∠C=900,使
AC=b,AB=c。 学生作图,教师指导提示 2、 3、
请同桌之间交流,看看你们所画的直角三角形是否全等。 教师拿出两个直角三角形,比画保证了斜边和一直角边相等,
然后重叠,发现他们能完全重叠,然后旋转摆放成一个等腰三角形,请学生证明BC=B′C′。
(引导他们用等腰三角形三线合一定理来证明) 4、
引出HL定理并板书
斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等(可以简写成“斜边、直角边”或“HL”)
强调:这个判定定理中“对应”两个字非常重要,如果说
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