《贴鼻子》游戏教学设计

《贴鼻子》游戏教学设计 设计理念：

作文教学应贴近学生实际，引导学生从自己的生活写起，本文以“做做——说说——写写”的顺序设计了些次作文训练。 教学过程：

一、 激情导入，明确要求

1、 导入：同学们你们喜欢做游戏吗？那么你们都做过哪些游戏？

同学们今天的“游戏快车”老师将为大家推出一个新的游戏——贴鼻子，你们一定会想，我们有鼻子呀？为什么还要贴鼻子呢？别急，听老师慢慢道来，这个游戏的工具特别简单，缺鼻子头像一个，先把它贴在黑板上。玩法也很有趣，参赛者首先把眼睛蒙上，然后在原地转两圈为这个头像贴鼻子，谁贴的最准，谁就是胜利者。不过老师有个小小的建议，在做游戏时用你们智慧的双眼认真观察游戏的过程，要用你手中的笔记下自己的真实体验，让大家分享你的游戏快乐。

二、 交待什么是活动课

贴鼻子这节课，是一节活动课。活动是指有目的，有组织多人参加活动，活动课分活动前、活动时、活动后。

（这一环节设计意在激起学生对游戏的兴趣，营造愉悦、宽松的课堂氛围。同时明确要求有助于学生知晓学习内容，让学生积极参与到学习中来。 三、 做一做，留心观察 1、 活动前的准备工作。

2、 活动前的步骤，了解活动顺序。出示作文思路——作文要求——把印象最深的记住。

3、 学生做游戏，并说说是怎么做的，也可以说对“点”的描写。也可以对人的神态表现人物内心的感受。也可以描写场面。

（这样由做到说，让学生清楚每一个步聚，学生说起来才会言之有序，方之有物。）

四、 说一说、合作交流

1、 向同座说游戏过程。听听别人是怎么说的，再相互评一评。 2、 小组说，游戏过程。

3、 指名说，师生边听边评议。 4、 选评。评出说得好的学生。

（这一环节是为了锻炼学生听说能力，让学生自由说，同座互评，是尽可能让更多学生参与听说活动，达到最佳效果。） 五、 写一写，自主习作

1、 过渡：老师这儿还有一颗智慧星，看谁写的好就送给谁。

2、 要求：把前面说的话写下来，把游戏的过程、感受有步骤的顺序地写下来。 （这一环节是说写结合。一般说来，说易写难，说是为了理清思路，是写的基础，有利于写的训练，而写的练习又能促进说话能力的提高，这样能做到言之有序）

六、 修改习作，交流评价

1、 小组修改，学生写好作文后以小组为单位互读互改。评议重点：（1）是否写清楚了游戏过程，是否用了好词、佳名。（2）是否用适当的词语把动作表达出来了。（3）是否写出自己的感受。

2、 集体修改。在小组互评的基础上，每个小组推荐出一篇。比较好的习作进行集体交流。老师引导学生总结好的写法。最好评出佳作，赠送智慧星。

（这一环节意在培养学生学会修改文章的能力，以及相互交流互相借鉴的意识。）

教学反思：

走近学生，关注学生的需求。在课堂上他们会有这样或那样的要求，哪怕只是老师的一个会心的微笑，一句亲切的话语，一个赞赏的手势，都会令孩子们笑逐颜开，信心百倍。我们应该和孩子们建立平等、和谐、民主的师生关系，让我与孩子们贴得那么近，例如：“老师我也做”是学生心灵的呼唤，情感的表白，只有真正走进学生的心灵深处和学生平等对话的课堂才会焕发生命活力，折射人性的光彩。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/j4nw.html