(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册说和做 记闻一多先生的言和行

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闻一多先生的说和做

臧克家

教学目标：

1、有感情的朗读课文，抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。

2、在品读中，初步体会诗坛巨匠的生动语言，提高理解语言的能力。

3、学习闻一多澎湃的爱国激情，严谨谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。

一、导入新课，知道闻一多

师：同学们，课前我们先来看一首诗。

今天我们就要来认识这样一位巨人，他就是闻一多！

生：闻一多。

师：看来同学们通过预习已经初步认识了闻一多。今天就让我们走进现代著名诗人臧克家的《说和做---记闻一多先生言行片段》去深入了解他吧。（板书课题）

二、检查预习，认识臧克家

1、认识作者臧克家

师:对于本文作者，请看大屏幕。臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集《烙印》。其中以《老马》和《有的人》最为有名。臧克家在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足弟子，经常出入于闻一多的办公室和家中，向闻一多请教；闻一多也很赏识臧克家。他说过的这样一句话“得一知己，可以无憾,在青岛得到你一个人已经够了。”足可证明他们之间亦师亦友的关系。

2、读准下面加点字的读音：

师：课前预习的时候，我已要求大家找出文中的四字短语。大家都找了哪些？

师：这篇文章的四字短语还真不少！同学们找得都很好！老师也对这篇文章的四字短语作了一个梳理，并挑出了一些比较关键的四字短语。

PPT：锲而不舍目不窥园

足不下楼兀兀穷年

沥尽心血群蚁排衙

潜心贯注心会神凝

慷慨淋漓气冲斗牛

声震天地昂首挺胸长须飘飘

我们一起来读一读这些四字短语。一个词读两遍

师：好，我们来看一下课文的题目《说和做---记闻一多先生的言行片段》关键词是哪两个？对，是说和做。

师：其实投影出来的这些四字短语，也都分别修饰了“说”和“做”。现在，我们不妨将它们一一归类。

师：“锲而不舍”是修饰———

师：这些词语中，对闻一多先生“说”和“做”的修饰还有一些区别，我们来作个梳理。

（分三组归类屏显。）

师：前面6 个四字短语是修饰闻一多先生的“说”还是“做”？

生（齐）：做。

师：是从哪个方面来修饰他的“做”？

生（齐）：学者方面。

师：在这方面，没有出现对于“说”的修饰的词。可见，在这方面他注重于“做”。

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这正好对应课文中哪一句关键句？

生（齐）：“做了再说，做了不说。”

师：这就是闻一多先生作为学者的“说”和“做”的特点。按照这样的思路，下面这些短语应该是用来形容闻一多先生哪个方面的“说”和“做”？

生（齐）：作为革命家的方面。

师：这样的“说”和“做”有什么特点？课文中也有关键句作了归纳。

生（齐）：他“说”了就“做”。

三、感悟形象

师：通过刚刚的学习，我们已经知道课文主要是从学者和革命家两个方面叙述了闻一多先生的“说”和“做”。作为学者，闻一多先生是一个怎样的形象呢？

下面我们品读课文1-6段，用“闻一多先生是一位的学者,我从文中（课文语句）中品读出来的。”句式评说。在品读过程中，重视对精彩语句的赏析。

后四组的同学，富有感情的朗读10-18段，同样以“闻一多先生是一位的革命家，我从他（概括事件）中品读出来的。”的句式评说。在品读过程中，要重视通过激情朗读，深刻的感受闻一多大无畏的革命精神。

（生自读课文，之后开始讨论。）

师：现在咱们就一起来分享阅读的体验和成果吧！

生1：闻一多是一个“珍惜时间”“废寝忘食”的学者，我从“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”中品读出来的。

生2：闻一多是一个“孜孜不倦”“锲而不舍”的学者，我从“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”中体会出来的。

师：引用了孔子的弟子颜渊赞美孔子之道的话“仰之弥高，钻之弥坚”意思是：“先生之道，越扬起头来看就会更高，越钻研就显得越坚固”音韵铿锵，意蕴丰富，热情洋溢地赞美了闻先生全身心投入研究，孜孜不倦地执着钻研精神。

生3：他是一位“爱国”的学者，我从“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”中品读出来的。

师：哦！开药方可是医生的事情，你能品出爱国情感来，真了不起。说说你的理解好吗？

生：这是比喻。把我们衰微的民族比作了一个病人，而他研究的文化就是药方，也就是研究文化为了救国，是企图寻找使民族文化繁荣昌盛的方法。

生4：他是一个“默默无闻”的学者，我从“不动不响，无声无闻”中品读出来的。

师：本句双重否定，突出了他的默默无闻，朴实无华。

生5：他是一个“不畏艰辛”“硕果累累”的学者，我从文中“几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》；十年艰辛，一部“校补”赫然而出；他又向“古典新义”迈进了。”

......

生：“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。”从这句话中，我感受到闻一多先生对新知的渴望和钻研还有锲而不舍的精神，以及他对自己极其苛刻的要求。

师：渴望新知和锲而不舍的精神让你印象深刻。

生：“他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。”这一句给我的印象最为深刻！这一句运用大量的四字短语把闻一多先生从研究态度的认真到生活上的习惯淋漓尽致而又简洁明了地表现了出来。闻一多先生为了研究所付出的精神是多么的可贵和伟大呀！作研究的闻一多先生，他的形象在我心目中是严谨的、坚持不懈的，也是专心致志的。

师：你是透过这个句子中的词语来感悟的，表达特别清楚流畅！

生：我找的是这一句：“饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜

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寸阴、分阴。”句子中“贪”和“惜”两个词体现出闻一多先生治学的如饥似渴。从中，我感受到他对于知识的渴望以及拯救国家的决心！我觉得他是一个有着强烈爱国主义情感的人！

师：正是这样的爱国热情，驱使着他积极作研究，努力作研究，争分夺秒作研究！生：我找的是这一句：“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。”这里的“想吃尽、消化尽”有点夸张，但是却极其准确地写出了闻一多先生对古典文学的热爱。“一直远射到有史以前”则写出了他高瞻远瞩的爱国情怀！

师：抓住了关键词和修辞手法来感悟形象。

生：“他贪的是精神食粮”这一句让我对闻一多先生留下了深刻的印象。它让我看到了一个为作研究而如痴如醉的学者形象。

师：同学们品读的不错！从同学们的品读评说中，老师看到了一位潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，硕果累累的学者。

师：这样的学者形象深入你的内心。好，通过同学们的交流，我似乎感觉到作为学者的闻一多先生的形象已经依稀在眼前了。下面，让我们再通过想象与还原让他的形象鲜活起来。请根据老师出示的情境，合理发挥想象，还原一次闻一多先生作研究时的情景。

PPT：夜，已经深了，可闻一多先生的书房里却还亮着光，只见他……

要求：尽量遵从文本，合理想象，并尝试运用文中的四字短语来表达。

师：差不多了吧？来，你写得很好，跟大家分享一下。

师：是呀，他作研究就是为了拯救我们的国家，拯救我们的民族呀！老师也将闻一多先生作为学者的形象特点作了一个归纳：闻一多先生是一个勤奋刻苦的、废寝忘食的、作风低调的、有锲而不舍精神的、作研究是为谋救国之路的、有深沉爱国情感的、争分夺秒研究的学者形象。刚刚我们主要做的事情就是感悟闻一多先生作为学者的形象。

师：那作为革命家，闻一多又是怎样的呢？对革命家的闻一多进行评说。

好，下面，就让我们运用这种方法来感悟闻一多先生作为革命家的形象。一起来继续精读第10~18 自然段，说说闻一多是一个怎样的革命家形象。用“闻一多先生是一位的学者,我从文中（课文语句）中品读出来的。”句式评说

生：我“动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”和“前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”以及“昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的‘言’和‘行’”等词句看出了作为革命家的闻一多先生是一个大勇的、大无畏的、言行一致的、爱国的革命家！

师：大勇的、大无畏的、言行一致的、爱国的闻一多！对待这样的闻一多，你怀有什么情感？生：敬佩。

师：可是，从你刚刚的话里，我还感受不到这种情感。要不，你带着这种情感，读一下这三段？（生朗读，感情平淡。）

师：她读得怎样？

生：我觉得她读得还是比较流畅的。但是，感情好像比较平缓，还是没有把敬佩的情感读出来。我觉得有些字词，特别是第18 自然段中的，要读得慷慨激昂一点！

师：哪些字词？

生：生死关头、昂首挺胸、长须飘飘。

师：要不你来试读一下？

（生朗读得抑扬顿挫。）

师：这里我们要读出慷慨激昂之感，但是像“昂首挺胸，长须飘飘”，还要读出一种大义凛然的味道。

（师范读。“昂首挺胸”重读，“长须飘飘”中“飘飘”延长。）

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生：我从第18 自然段的“昂首挺胸，长须飘飘”中读出了闻一多先生作为一位革命者面对危险时从容不迫、大无畏的形象。还有，我从第17 自然段中“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”中，读出了闻一多先生英勇无畏、视死如归、与反动派拼死一战的决心！

师：这种决心是非常坚定的。你能否带着这种感情读一读这一段？

（生读。）

师：他读得怎样？

（生轻笑不语。）

师：那我们一起试读一遍，把决心的坚定读出来。

（全班朗读，读得坚定有力。）

师：有点味道了！好，对作为革命家的闻一多形象，还有没有不一样的理解？

生：“在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的‘言’和‘行’”。我从这个句子里感受到了闻一多先生的大无畏精神。

师：哦，你也感受到了闻一多先生的大无畏精神呀？看来，英雄所见略同。同学们都深切地感受到了闻一多先生作为革命家的那种大勇的、大无畏的革命精神。这是一个有杰出的演说能力的革命家形象；这是一个大勇的、大无畏的、将生死置之度外的革命家形象；这是一个有强烈的爱国热情的革命家形象。

师：作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多对待“说”和“做”是迥乎不同的，但是有一点是一致的，那就是言和行都———

生（齐）：一致。

师：言行一致。而且在他的内心自始至终都激荡着一种情感，那就是———

生（齐）：爱国情感。（板书）

师：澎湃的爱国热情。好，让我们带着这种感情，一起再读一遍第16~18 自然段。第16 自然段要读出气势，第17 自然段要读出坚定，第18 自然段要读出大无畏、大义凛然。

四、三读课文，感悟闻一多

闻先生就如臧克家所评价的：他就是一位大勇的革命烈士！他最终以生命的代价，实证了他的言与行。

虽然作为学者和作为革命家有诸多不一样，但是有一点在闻一多身上却是始终不变的，那就是——（爱国！）闻一多有这样一句名言：“诗人的主要天赋是爱，爱他的祖国，爱他的民族。”他认为做一名中国人比做一名卓越的学者更为重要。他是这样说，也是这样做的，最终他为此献出了自己宝贵的生命。

最后让我们带着对闻一多先生满腔的敬意齐读19 20两段，注意语气坚定。

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