“诗词诵读”综合实践活动方案教学文案

“诗词诵读”综合实践活动方案

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“诗词诵读”综合实践活动方案

温州市广场路小学五（8）班

一、指导思想

中华古诗文历史源远流长，名篇佳作美不胜收，是民族文化的根基和典范，；是人类对自然界和社会人生的一种特殊感悟和认知，是真、善、美的艺术结晶。千百年来，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为祖国文化的命脉。很多卓有成就的学者，在回忆自己成长历程时，都感慨得益于早年的启蒙教育，尤其是古诗文的诵读。扎实的语言表达能力和鉴赏能力，影响了他们的修身与治学。让学生从小诵读古诗词，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。

二、活动目的

1、弘扬我国民族文化，提高学生的欣赏品位、审美情趣。

2、提高学生的语文素养，丰厚校园人文底蕴，培养学生的爱国情感，形成积极正确的人生观和价值观。

3、提高学生的朗诵能力，培养学生的朗读兴趣和习惯。。

4、培养学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，增加自身人文素养。

三、活动主题

弘扬民族文化，品味诗词精华

四、诵读的具体途径和原则

1、三个原则：

（1）重视面向全体学生，坚持全程参与，对学生进行分层次要求。

（2）对所背诵的古诗文能达到朦胧理解即可，即本着“直面经典，不求甚解，但求背熟，终生受益”的方针指导儿童读经诵典。

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（3）坚持以学校领读为主体，以家庭助读为辅助，以社会力量为推动的三结合模式

2、五条途径：

（1）读，学生可以在课前3分钟，和睡前10分钟进行朗读吟诵。（2）讲，在每周两次的早读课上，教师可以在学生背诵

的基础上，让学生讲解诗文大意或古诗创作背后的故事。

（3）唱，学生从课内课外寻找将古诗配乐的作品演唱。

（4）创，班级和学校组织学生根据诗文，进行诗配画活动，进行再创造。

（5）抄，让学生做诗文卡、办手抄报、制诗文集。

（6）赛，每学期，全校和班级组织不同级别的古诗文背诵大赛，选拔出明星班级和个人

五、参加对象

广场路小学五（8）班全体学生

六、活动内容

参赛的古诗文可以全部从一至六年级语文教材中选取，包括教材中规定的课外古诗词背诵篇目；也可以选择优秀文言文；人手一本五年级《日有所诵》。

七、活动的组织与实施

1、活动以个人和小组相结合的形式，开展课外诵读活动。

2、诵读遵循“以背为主，只做适量与适当的讲解”的原则。

3、活动开始，循序渐进，由浅入深，逐步激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯，提高学生诵读的信心。以后根据活动实施情况，及时调整充实内容。

4、每周晨读时间为《日有所诵》诵读时间，组织学生诵读。

5、自选诵读材料实行诵读。

活动一：“我最棒”

此项目为本学年重点开展的集体诵读活动。

活动宗旨：

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进一步扩大古诗文诵读活动的活动面，让诵读活动真正地在各个班级内掀起一轮高潮，使每个学生都有参与的机会，激发他们的集体荣誉感。

比赛要求与形式：

（1）根据本班的实际，组织好学生的诵读活动。

（2）以个人为单位，每个学生竭尽所能，将能背的古诗一一背诵。

活动二：“走近古诗词”班级广播

活动宗旨：

以学生带动学生，让古诗词诵读活动成为学校校园文化的必要组成部分。

活动要求与形式：

1、每周二早上晨读时间由一个学生承担筹备、诵读任务，不仅培养学生的综合能力，而且以此弘扬优秀的民族传统文化，培养爱国主义思想感情，增强民族自信心和自豪感。

2、广播要求：时间控制在十五分钟左右，每次介绍一首内容适宜、有意义的诗或词，包括作者介绍，诗词的写作背景等有关资料，还可配上适合的乐曲。

3、为了使全校师生对介绍的诗词有更直接的认识，请务必介绍的诗词的题目、内容、作者及作者朝代。

活动三：“背诗小能手“选拔赛

活动宗旨：

发现班级中的背诗小能手，在全体学生中树立榜样，激励更多的学生乐背古诗，善背古诗，形成浓浓的校园学习氛围，激发学生“传承民族精神，弘扬民族文化，做了不起的中国人”的民族自尊心、自信心。

活动要求与形式：

１、推荐：

在比赛的基础上推荐背诗小能手，参加全班比赛，每班至少推荐一个学生，最多可推荐三个学生。

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２、选拔要求与形式：

（１）按推荐材料，进行筛选，选拔学生。

（２）各参赛学生各自背诵自己能背的所有古诗，不得重复，由语文教师统计背诵量。

（３）按背诵量多少，产生背诗小能手，“背诗小能手”的人数按选拔赛人数定。

八、具体实施

（一）诵读时间

1．利用每周二晨读时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵。

2．每月抽出一节语文活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行古诗词吟诵表演。

3．在每周的写字课时间，将当周所吟诵的古诗词，通过书写加强记忆。

4. 每天回家复习10分钟，和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读氛围。

在诵读时间上，各班级灵活安排，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触古诗文，多读多背从而多用，不增加负担，使古诗文诵读活动成为学生课外生活的一件乐事。

（二）诵读要求

1．经典诵读应遵循以下原则：学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。

2．各班诵读力求做到：诵读为主，讲解为辅；品位诗文，畅谈体会；分清层次，因材施教；师生互通，交流情感。

3．古诗文背诵之“三要”：心要专——专心致志、不可分心；眼要准——仔细看准、全神贯注；口要到——边看边读、通顺流畅。

（三）诵读措施

1．班主任要积极协调科任教师，采取多种形式，提高学生背诵的兴趣。与学生合作、竞争、交流，多发现典型，做好校内宣传，

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树立身边的榜样。要营造浓厚的班级文化氛围，开辟“古诗角”，“经典壁”，争创书香班级。为了让学生在诵读经典、古诗中收获更多的益处，（例如提高学生的动手、动口能力，培养学生的创造意识和合作精神。）

组织学生成立“古诗配画”小组，让爱好画画的学生把课外学到的古诗根据自己的理解、发挥想象，绘成题诗图，对于他们好的作品要给予鼓励，并定期展示；而一些适合于表演的诗，可组成“诗词表演组”，由教师选择与诗文有联系的音乐，放着音乐按节奏让学生朗读古诗文；也可以由学生自己伴奏诵读古诗文；还可以由师生用现代歌曲的旋律来吟唱古诗文。有一些古诗文通俗易懂，教师把它们改编成诗文剧让学生表演，以此调动学生学习古诗文的积极性。

对于书法爱好者，可以指导其用宣纸写成的古诗文条幅。举办古诗书法作品展，让学生在欣赏书法的同时进行古诗文的诵读。

2．借助于家长的帮助，动员家长为孩子课外诵读经典、学古诗给予支持，让他们结合生活情景，引导学生把记忆中的诗还原生活——也就是看到某种景色，或在某个生活细节，引导孩子说出与之相映的警句、诗句来。这样，孩子在家长的帮助下会更注重积累，并会在不知不觉中把所学的警句、诗句“内化”。

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