骨干教师的激励机制
更新时间:2023-12-07 11:45:01 阅读量: 教育文库 文档下载
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骨干教师的激励机制 坡头一小
为了让我校的骨干教师充分发挥模范带头作用,我校特制定骨干教师激励机制如下: 一、以学习型团队为载体,加强学习意识,提高教师学习能力。
1、以校为本,以教研组为基本单位开展学习。内容包括每学期一本教育教学专著,每两周一次全校性的集中业务学习,每天阅读,随时随地的自主学习。要求学习有记录,有心得体会。
2、每周开展主题式校本研修。每月由学校给出大主题,各教研组根据大主题研究制定每周的小课题,每周二为我校的“校本研修日”,用科研的方法实践,开展研讨。
3、用“走出去,请进来”的形式开展对外学习。 二.通过观察学习,改变教师行为,促进教师成长。 在教育教学中,教师的行为,往往是由于看到其他教师,特别是个别有重要影响的教师(榜样)的行为而进行模仿形成的。所谓\有重要影响\是指榜样在一定程度上受到个人、集体或社会的赞许。因此,学校的优秀教师、骨干教师或学校领导的行为,就非常容易被广。大教师模仿
(1)建立教师之间的竞争机制,培养高素质的教师队伍 教师之间相互竞争的目的是相互学习,相互促进,不断发展,而不是相互抵消,相互压制。每个教师都有自身的特点或优势,教师通过观察其他教师在教育、教学与管理等方面的成功经验,学习其他教师的优点,甚至经过勤奋努力,赶超其他教师,促进自身素质的不断提高,有利于激励教师爱岗敬业,开拓进取。 当代社会要求教师具有教育教学上的创新能力、理论联系实际和将知识服务于社会的能力、适应能力和应用现代化教育技术的能力等。教师的综合素质并不是因为受过高等教育就能一劳永逸了,而是需要不断学习,取人之长,补己之短,不断调整自己的知识结构,提高自身素质和教育教学水平。只有这样,才能在竞争之中立于不败之地,才肩负起培养人才的重任。
(2)建立骨干教师工作的评价机制,帮助教师认清自身的优势与不足。
教师工作评价机制要注重科学性和实效性,才能使教师看到自己的优势与不足,激励教师不断进步。 第一、评价要考虑到教与学的统一。不但要评价教师是怎样教的,还要评价学生是怎样学的,从学生的学习情况,可以反映出教师对培养学生的态度和努力程度。 第二、评价要具有发展性。不但要看当前的教师工
作水平,还要以发展的观点评价其进步状况,对于年轻、缺少经验教师的每一点进步都要给予充分的肯定和支持,促进他们更快地成长。
第三、综合评价的观点。教师教育教学是一种综合的活动,教师的言行、举动都会影响学生的发展,知识的传播和掌握只是其中的一个方面。对教师的整体工作应给予充分的关注,进
行综合的评价,不仅有利于教师的充分发挥其作用,而且能更好地促进学生的全面发展,也有利于教师自身的发展。总的看来,要全面评价教师的工作,就必须深入教学第一线,尽可能参加教师的一系列教育教学活动。要针对教师工作的科学性一面,采用科学严谨的方法,进行灵活的、恰当的定量与定性的评价,才能激励教师不断努力成长。 (3)发挥领导带头与榜样的激励作用。
我国教育事业发展受诸多因素的影响,其中一个重要的因素是领导。广大教师对领导者的人格、作风和能力等都寄于较高的期望。学校领导班子和领导者个人的全面修养以及他们的领导行为、领导形象,对教师的激励作用是一种客观的存在。领导者以身作则、为人表率、全心全意为人民服务的高尚品德和高于一般人的知识才能,都会激发教师的信赖感和敬佩感。德高望众的领导者给教师带来自豪感,精明强干的领导者使教师振奋向上,激发教师的工作热情,增强教师队伍的群体凝聚力,
形成和谐的集体氛围,为实现学校目标积极工作。领导者模范带头作用本身就是一种很好的榜样激励。 总之,通过学习理论,可以有效地建立教师工作的激励机制,促使教师不断努力学习,更好地激励教师工作,促进教师成长。
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