五年级科学《浮力》教学设计

五年级科学《浮力》教学设计 新升小学 刘永辉

那就把这些物体全部都放到水中， 体，感受水的浮 习惯】 注意放的时候要把物体放到水面轻轻 力。 的松手，不要仍到水中。 找同学汇报结果：停，谁来说一说，哪 些物体上浮，哪些物体下沉。 3、通过实验我们发现木板，泡沫板是 浮在水面上的， 接下来用手轻轻的向下 压木板时，体会一下手有什么感觉？ (学生汇报) 你们是不是也感觉到了有一种力在向 上推着你啊， (是)其实啊，水对浮在 水面上的物体有一个向上顶的力， 这个 力就是浮在水面上的物体受到的水给 它的浮力。 (板书) 那么你们觉得浮力的方向是向哪个方 向？ 体会一下并思考 (浮力感觉上是一个什 么样的力 ? 浮力的施力物体是什么 ? 浮 力的方向又如何?) 4、谈话：当物体在水中时，水对物体 有一个向上的托力，这个力就是浮力。 通过观察我们发现： 浮在水面上的物体 会受到水的浮力。 【培养学生 分析问题的 能力】

二、 认识沉到水底的物体受到水的浮力 (一)设计探究方案 1、提问：那沉到水里的物体受没受到 学生猜想 水的浮力呢？ PPT 受 不受 【培养学生 认真思考的 习惯】

(请同学们谈谈自己的看法) 2、如何才能证明沉到水中的物体受没 受到水的浮力呢？ 老师给大家每个桌上都准备了一 个我们上节课才认识的新朋友——

测 【培养学生

力计，首先，跟老师小声的来复习一下 学生设计实验方 科学探究的 测力计的使用方法， 如果给你一个测力 案 计和一个砝码，我们能得到什么？(提 起钩码所用的力) , (复习方法) 好，我们知道，在空气中勾起钩码 所显示的数值是测力计拉起钩码所用 的力的大小，如果说这个时候，我给钩 师生共同讨论实 码一个向下的力， 测力计的数值会有什 验方案 么变化？(变大) 我给钩码一个向上的力呢， 测力计的数 值会有什么变化？(变小) 好，我们先思考，如何运用这个原 理，利用测力计、钩码和水槽中的水， 设计一个方案， 来证明在水中下沉的钩 码是否收到了水的浮力呢？小组同学 可以讨论，一会找同学反馈你们的方 案。 修改方案 习惯】

预设：学生会说当把钩码放到水 中，会有三种结果，此时要提示学生： 水的浮力是向上的， 不可能出现测力计 数值变大的情况，所以是两种。 【培养同学 小组合作、 观察实验，分析、 团结协作的 习惯】

下面根据我们的方案，开始实验， 归纳。 来证明钩码在水中是否受到了水的浮 力，并完成表一，开始。 (投影记录单) 根据实验我们得知， 沉在水中的物 体也收到了水的浮力。 3、提问：你们知道测力计在空气 中的数值与测力计在水中的数值的差 是什么吗？ (引导学生：测力计的数值变小 (投影学生的实 了，是因为钩码受到了一个向上的力， 验记录单) 这个是水给钩码的， (水)那么水给钩 学生汇报实验发 码的向上的力是什么？(浮力)所以， 现 这个差是谁？(水给钩码的浮力) 沉在水里的物体

所以浮力 = 在空气中的数值 - 在水 也受到了水的浮 中的数值 力。

4、通过我们刚才的实验，我们知道了 用在空气中测定 沉在水中的物体也收到了水的浮 的力-在水中测定 力，并且得出浮力的计算方法，那 的力=物体受到的 么，你们觉得钩码沉入水中的体积 浮力。 不一样，钩码所受到的浮力一样 吗？ 物体浸入水中的

我们来看老师出示的四幅图，第一 体积越大， 受到的

副图表示什么？ 你们能根据我们刚才的实验，证明 物体沉入水中的体积不一样，他们 受到的浮力是否一样吗？(能)

浮力也越大。 【培养学生 热爱科学的 物体受到的浮力 习惯】

好，接下来，小组合作，通过测量 和它在水中占据 计算钩码沉入水中 1/4,1/2, 和完全 空间的大小有关 沉入水中时钩码所受的浮力，来证 系。 明物体沉入水中的体积不一样时， 物体所受的浮力是否一样，并完成 表二 (投影学生实验单，得出结论：物 体沉入水中的体积越大， 受到的浮力越 大) (分析物体

1/4 浸入水中、1/2 浸入 水中和完全浸在水中时受到的浮力的 大小，有什么不同？) 【培养学生 小组合作、 团结协作的 习惯】

三、浮力的应用： 介绍浮力在生活和其他方面的应用

学生介绍 观看资料

【培养学生 热爱科学的 习惯】

与家长交流： 是否只有水中的物体才受 作业 到浮力的作用呢？ 举例说明

表一：

证明下沉的物体在水中是否受到水的浮力

结论：

记录人：

表二：

证明物体侵入水中的体积不一样时，物体所受的浮力是否一样

注：浮力=钩码在空气中测力计的数值—钩码在水中测力计的数值

结论：

记录人：

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