沪教版小学语文三年级下册全册教案

不要客气啊老师们~~真的是很好的一份教案呢。全册哦!

第一单元

单元目标：

1 认识生字36个。练习写偏旁是“三点水”的字。

2 能正确、流利地朗读本单元的5篇课文。背诵课文1篇，古诗2首。熟记名言3句。 3 结合课文进行说话训练4次。单元语言实践活动1次，指导学生搜集材料，朗诵交流，并制作小报，进行展览。

4 本单元指导学生继续学习预习课文：读通课文，初步了解课文大意；遇到不理解的词句，联系上下文或查阅字典、词典加以理解；学会在不理解的词语或句子上做记号。

5 激发学生热爱春天、热爱自然的情感，并且体会人与人之间需要关爱与宽容。

不要客气啊老师们~~真的是很好的一份教案呢。全册哦!

piào( ) jìn( ) tù( ) (2)掌握字形，重点指导 “耀”和“颊”的字形 3、 通读全文，边读边想：你知道了哪些春天的消息。读后交流。 三 反复诵读，体味诗蕴 1、 轻声读诗歌，圈出诗中所描写的春天的景物。 交流：描写了哪些景物？要求学生连贯地说一说。 板书：春风

春水 小鸟 蝴蝶 雏菊 枝头的绿苞 明丽的阳光 田野里的小草 2、再读课文，想想：为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到 什么？ 交流、小结：作者描写了春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿 苞；明丽的阳光、田野里的小草，因为这些都是春天到来时最具特点的景 物，使人感受到春天是充满生机的。 3、春天的到来，带给人们的是怎样的心情？从哪些诗句中可以体会到？ 请你们再读读课文，找找有关词、句。 组织交流，指导朗读。 重点指导以下句子：盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！ 飞过树林，飞上山冈，到处有春天的欢笑。 我高兴地捉住它，又爱怜地把它放掉。 看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃。 A、 找出相关的句子读一读。 B、 理解词语“盼望”“爱怜”“雀跃”的意思。 、 、 C、 启发想象：如果你是诗中的“我” ,你看见飞来的蝴蝶会如何高兴？ 如果你是诗中的“我” ,你看见开放的雏菊会如何欣喜？ 练习说话： 春天的第一只蝴蝶飞来了， 我高兴地 。 春 天 的 第 一 朵 雏 菊 开 放 了 ， 我 欣 喜 地 。 D、 指导朗读：读出喜悦之情。 4、选择喜欢的一节有感情地读一读。 (1)自由组合练习读。 (2)展示个性指名读。 5、有感情地读全诗。 6、积累背诵。 (1)借助插图，选择喜欢的一节背诵。 (2)师生互动背诵全诗。 四 拓展延伸，指导语言实践 1、春天是美好的，在这个美好的季节里，你看到了什么，听到了什么？ 让学生结合平时对生活的观察，说说春天里还有哪些特有的景物。 2、 说说：当你发现春天已经来临时，你的心情怎么样？ 3、学习用儿歌的形式写一写你所喜爱的春天。

不要客气啊老师们~~真的是很好的一份教案呢。全册哦!

板书设计

板书：春风 春水 小鸟 蝴蝶 雏菊 枝头的绿苞 明丽的阳光 田野里的小草

本课小结

1、 基本完成教学目标中“耀、颊”的字形，能理解“盼望”“爱怜”“雀 、 、 跃”的意思，能体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之 情。 2、 能围绕春天的消息进行知识拓展。要求学生结合平时对生活的观察说 说时春天里还有哪些特有的景物，学生能很快说出动物的生活变化。 如：家里的乌龟冬眠醒来，燕子从南方飞回来等。 3、 还应加强说话练习 照样子写词语 例： (嫩绿的)小草 ( )冬天 ( )田野

反馈教学效 果的作业

( (

)太阳 )面颊

课题 教学目标

2 、啊，汤圆

①

教学重点和难 点 教学媒体

1、 在阅读中认识生字 10 个“汤、沸、嗔、芝、馅、氛、馨、悦、殷、 企” 。积累词语 9 个“汤圆、沸腾、迫不及待、气氛、温馨、洋溢、 愉悦、企盼、吉祥如意” 。用

查字典和联系上下文的方法理解“糅 合、温馨、洋溢、殷殷”4 个词语。学习用“不仅 而且 ” 造句。 2 、能正确有流利地朗读课文。了解课文的内容，理解 “当我们合家 围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。 ” 这句句子的含义。 3、体会过年吃汤圆的习俗包含着人们对美好生活的企盼，体会家庭生 活的温馨与美好。 理解 “当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实 在是多么的美好。 ”这句句子的含义。 有关文字的投影片。

课前学生准备

让学生收集有关中国新年中，大年初一、元宵节吃汤圆习俗的 资料，张贴在“资料大搜索”中，先进行阅读、了解。 2、 预习作业 (1) 读通课文，自学课文的生字新词，用学过的方式尝试理解“糅 合、温馨、洋溢、殷殷”4个词语；在不理解的词句上做上记号。 (2) 关于生字的小练习 形近字比较 1、

不要客气啊老师们~~真的是很好的一份教案呢。全册哦!

汤( 烫(

) 沸( ) 企( ) 佛( ) 止( 同音字比较 芝( ) 馅( ) 吩( 汁( ) 陷( ) 氛( 多音字 yin( ) 殷 yan( ) (3)课后练习 1,从文中找近义词。 教学流程

) ) ) )

悦( 说(

) )

一、谈话，揭示课题 1、师：寒假中，我们过了中国人一年中最盛大的节日——春节。春节 中，有哪些习俗呢？(守岁、贴对联、迎财神、拿压岁钱、拜年、吃团 圆饭、吃饺子、吃汤圆、吃年糕、放烟花爆竹 ) 2、 今天，我们要学习的课文就和汤圆有关。根据学生的回答，随机 板书：啊，汤圆(指名读 、齐读) 二、自学课文交流反馈 1、出示自学要求： (1)自读课文，读准字音，读通课文。 (2)小组交流课后练习 1。 (3)找出课文中描写汤圆的句子，读一读。 (4)不懂的地方做上记号，质疑，能够解决的在小组内交流解决。 2、检查自学，交流反馈。 (1)随机抽学号按小节读课文。 (注意读准“嗔”“氛”“殷”的字音， 、 、 指导“殷”“馅”“馨”的字形。 、 、 ) (2)小组交流课后练习 1,交流问题，能够解决的在组内解决。 (3)读文中描写汤圆的句子： A、只见铁锅里清水沸腾，一只只圆溜溜、雪白雪白的汤圆随着水波， 在轻轻地滚动，沉浮。 B、那糯米粉的皮子，以及猪油、白糖、黑芝麻糅(róu)合的馅儿，那 么香甜，那么可口； 通过课前读文，感受一下“汤圆”一词前加上了“啊”字，表达怎 样一种情感？(喜爱)指导读出“啊”字所蕴含的感情。 (4)学生质疑 可能提出的问题有： A、妈妈为什么不让我先吃汤圆？ B、为什么“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候”“我”会觉得 ， 生活实在是多

么的美好。 C、吃汤圆的含义是什么？ 三、再读课文，深入理解文章内容 (一)学习课文6-8节 1、师：吃汤圆给“我”带来哪些感受呢？请大家默读课文，边读边划

不要客气啊老师们~~真的是很好的一份教案呢。全册哦!

出课文中直接抒发作者感受的句子。 2、交流： 出示句子：当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在 是多么的美好。 (学生个别读，教师引读。 ) (1)为什么“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候”“我”会觉 ， 得生活实在是多么的美好？理解 “当我们合家围坐在小圆桌前吃汤 圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。 ”这句句子的含义。 (2)讨论交流： A、 汤圆好吃——那糯米粉的皮子，以及猪油、白糖、黑芝麻 糅(róu)合的馅儿，那么香甜，那么可口； 1)你能理解“糅合”的意思吗？(准备好包一只汤圆的材料或三 种不同颜色的橡皮泥，演示。让学生理解“糅合”的意思。 ) 2) 这句句子写出了汤圆色、 香、 味俱全， 那种浓得化不开的香甜， 就像是新年吃汤圆时，感受到的那种浓得化不开的幸福。 3)齐读这句句子。 4) “啊， 联系 汤圆， 原来你是含有团团圆圆、 吉祥如意的意思的。 ” 这句句子体会吃汤圆的意义。 (感情朗读) 吃汤圆时的温馨气氛——每人的脸上洋溢着愉悦的神情。 父母对我们子女说着以后要继续长进——那蕴含着殷殷期 望的语言；外婆回忆着她小时候关于汤圆的故事；还有我 和弟妹之间的相视的微笑 1)查字典理解“洋溢”的意思。找近义词的方法理解“殷殷” 、 “温馨” 的意思。 2)想象一下，父母可能会对儿女说些什么？外婆会说些什么？我 和弟妹间相视的微笑意味着什么？ 交流： 父母——告诉孩子们要不断长进，要做有用的人，要好好学习、好 好做人，在新年里有新的进步。 外婆——回忆自己小时候包汤圆、吃汤圆时的事。 (类似于文中吃 汤圆的情景)也暗示着这一传统习俗流传下来的意义，人们向往幸 福美好的生活，向往合家团圆、其乐融融的气氛。 我和弟妹间相视的微笑——汤圆给他们带来的甜美； 对幸福家庭生 活的满足；手足间的相互祝福、支持凝聚在微笑中 齐读第7节，体会气氛的温馨，感受合家团圆的兴奋。 (3)第7小节讲了两层意思，用一组关联词语连接了起来，它们是— —不仅 而且 ,表示递进关系，侧重于后一层意思的表达。 (4)现在，让我们再来体会一下课题中“啊”字的含义，它仅仅是表 达作者对汤圆的喜爱吗？ (无比的高兴、 幸福， 对未来美好生活的憧憬) 再读课题，体会。 B、 (二)学习课文1-5节

1、师：文章1-5小节中的内容与表达作者的感情有什么联系？母亲 非常疼爱我，为什么却不让我先吃为快？

不要客气啊老师们~~真的是很好的一份教案呢。全册哦!

联系上下文理解：母亲不让我一个人先吃为快，说要等弟妹和外婆到齐 了才吃，其实是为了营造一种全家团聚、其乐融融的氛围。 2、补充关于汤圆的传说故事，帮助学生进一步体会文章的主题。 出示故事： 元宵节和吃汤圆的来历 相传汉武帝的时候，宫中有一位宫女叫“元宵”,因为长年生活 在宫中，她非常思念父母，终日以泪洗面。大臣东方朔决心帮助她，于 是对汉武帝谎称，火神奉玉帝之命于正月十五火烧长安，要逃过动难， 唯一的办法是让“元宵姑娘”在正月十五这天做很多火神爱吃的汤圆， 并由全体臣民张灯供奉。 武帝准奏， “元宵姑娘”终于见到家人。 此后， 便形成了元宵节。 如果没有了元宵姑娘的想念父母,和这位好心的东方朔帮助了元 宵姑娘，也就没有了今天的元宵节,更没有元宵节吃汤圆的习俗了。 四、总结全文，感情朗读 1、总结：春节是中国人心中最重要的节日，过年时举家团聚，一边吃 着香甜可口的汤圆，一边谈着生活中的故事，一边享受着这一份浓得化 不开的香甜，一边期盼着来年的吉祥、美好。这份温馨与美好是何等珍 贵呀！所以，作者在文章结尾处发出内心的深切感慨——啊，汤圆，原 来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思的。 2、有感情地朗读全文。 五、拓展延伸 大家刚刚过了农历新年，了解了不少关于新年的习俗，比如守岁、 贴对联、迎财神、拿压岁钱、拜年、吃团圆饭、吃饺子、吃汤圆、吃年 糕、放烟花爆竹 ,选取其中的一件，说说这个春节中你和家人在一 起时，最高兴的一件事。要求讲清楚、说完整。 六、课后作业 1、收集关于中国传统新年习俗的资料，在小组里交流。 2、讲一个关于新年的传说故事。 板书设计 啊，汤圆

团团圆圆

吉祥如意

生活美好

(不仅) (汤圆)好吃， 啊，汤圆 (而且) 吃汤圆时气氛温馨。

不要客气啊老师们~~真的是很好的一份教案呢。全册哦!

本课小结

反馈教学效果 的作业

1、课上进行了字形区别，书写指导，但从作业情况看，写错字较多“嗔 怪”、“糅合”、“洋溢”、“蕴含”、“迫不及待”等字仍有不少人 写错。需加强指导。 2、理解 “当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在 是多么的美好。 ”这句句子的含义，学生答得不够全面。需加强阅读分 析理解。 1、给下面的多音字组词： 殷 yin ( ) 殷 yan ( ) 2、从文中找出下列词语的近义词： 期盼( ) 殷切( ) 温暖( ) 吉利( ) 包含( ) 美满( ) 3、从文中找出一句描写汤圆的句子：

用“那

么 那么 ”写一句句子 ( ) 那么 ， ( ) 那么 ， ( ) 。 4、吃汤圆的含义是( ) 。 5、 “父母对我们子女说着以后要继续长进——那蕴含着殷殷期望的语 言； ”想象一下，父母会说些什么？

课题 教学目标

*3 春天的小雨滴滴滴 1、在阅读中认识生字 5 个“篷、淅、沥、咚、絮” 。积累词语 7 个“淅沥、 音乐厅、花絮、发芽、品尝、凉丝丝、甜蜜蜜。 ” 2、有正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的句子或小节。 3、能在品读中感受比喻和拟人的作用，从中体会作者喜爱春雨的感情。 课文的 2-6 自然段，感受春雨的声音美。1、理解重点词语，体会句子所 表达的情感。 如： 为什么说 “地球就是一面鼓， 小雨滴们要把地球敲响？” 2、理解课文的 8-9 自然段，感受春雨的精神美。 图片和文字出示。

教学重点和 难点 教学媒体

课前学生准 备

1、课前了解有关作者陈木城的简单背景资料。 2、预习作业 (2) 读通课文，圈出新词。

不要客气啊老师们~~真的是很好的一份教案呢。全册哦!

(3) 形近字、音近字比较 篷 ( ) 淅 ( ) 沥( ) 蓬 ( ) 析 ( ) 历 ( ) (3)搜集赞美春雨的词语、诗句。 教学流程

咚 ( ) 冬 ( )

絮( ) 紧 ( )

一 谈话，激发，揭示课题。 课前准备：交流关于春天的词语或者句子。 (教师将与春雨有关的词语板书出来：如“春雨绵绵、细雨如丝”等) 1、春天的雨是别有情趣的，今天我们要学习一篇描写春雨的散文。 出示课题：3.春天的小雨滴滴滴 2、作者简介：陈木城 台湾人，曾获洪建全儿童文学奖童诗首奖、儿歌 首奖、大陆陈伯吹儿童文学奖散文奖。 3、学生读课题，并了解作者。 二 学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。 1、师：春天来了，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我 们的心田吧！齐读课题。 2、进一步理解课题：课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什 么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。 (一)体会描写春雨声音美的内容。 1、课文哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的 地点有什么不同？ 2、 “屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从 天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？ A、指名朗读，其他同学说说听到了什么？ B、捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。 C、理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？ D、抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感 情地朗读。 3、 “林中听雨”加深感受声音美，解决难点。 说明：通过找找春雨落在不同的物体上，发出了那

些声音，知道因为 这些物体本身的质地不同， 因此发出的声音也不同， 作者的象声词运用得 非常准确。通过朗读，体会作者对春雨的喜爱之情。 出示文字： 淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一 座音乐厅一样。 A、 第二自然段写雨的声音， 这句话也写雨的声音， 写法上有什么不同呢？ B、想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？ C、练习朗读，欣赏声音美。 D、指名读 4-6 自然段，提出不懂的问题。 预设问题一： “冬—冬—冬”之间的横线什么意思？ 解疑步骤： ① 教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是 表示声音延长的意思。

不要客气啊老师们~~真的是很好的一份教案呢。全册哦!

② 出示： “嗵——嗵——嗵！“冬——冬——冬！ ” ” 突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。 “嗵嗵嗵！“冬冬冬！ ” ” “啪啪啪！ ” ③ 对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。 ④ 说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读得急促。 说明：通过朗读，让学生体会破折号的用法，理解作者的文字之妙。 预设问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？ 解疑步骤： ①学生自己初步理解。 ②结合生活实际和影视中看到的画面， 说说什么时候敲鼓？鼓声一响， 给 你什么感觉？ ③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。 4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。 5、配乐朗读声音美部分。 板书：声音美 (二)感受描写春雨形象美的内容。 1、 听雨让我们感受到声音美， 看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读， 说一说。 2、用一个词语形容一下春雨的样子。 板书：样子美 (三)感受赞美春雨精神美的内容。 1、指名读 8、9 自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？ 2、出示儿歌： 《春雨》 。读一读，感受万物盼望春雨的心情。 3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？ 4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？ 板书：精神美 (四)齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。 1、美妙的春雨发出了美妙的声音，站在楼顶上看雨，一定也是一件美妙 的事情，我们一起来看一看，好吗？师小结。 2、抽生分小节读文。 3、你读了这节，你能体会出作者有什么样的感情？说说你怎么来表达你 的喜爱之情。 三 总结全文 1、谁能结合板书说说春雨美在哪？ 2、总结写法：文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世 界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。 3、再次朗读课题，结束学习。 四 布置作业： 必做：有感情朗读课文

。背诵自己喜欢的段落。 选做： 1、摘录描写声音的词语，写在积累本上。

不要客气啊老师们~~真的是很好的一份教案呢。全册哦!

板书设计

*3 春天的小雨滴滴滴 声音美 样子美 精神美

本课小结

1、 本课是阅读教材，没有过分强调逐字逐句的讲解分析，而是在朗读、 体验的基础上，体会课文的内容和感情， 2、 学生的朗读水平不佳，教学中着重指导学生朗读，在品读中感受比喻 和拟人的作用，从中体会作者喜爱春雨的感情。 3、 引导学生进行词句的积累， 把句子补充完整。 (1)淅沥淅沥，啪啦啪啦，哗啦啦，哗啦啦，发出各种不同的声音，整 座森林就像 。 (2)雨丝细细的，柔柔的 。 (3)阳春三月，绵绵的春雨像 。 3、优美词句欣赏：作者在这一篇文章中,用了很多描写雨声的形容词,我 们把这种描写声音的词叫做摹声词。你能不能找出这些摹声词呢 ？ 。 4 放风筝 1 在阅读过程中认识生字 10 个“筝、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、 移、纯” 。积累词语 9 个“风筝、诗情画意、水灵、翱翔、徘徊、瞬间、 消逝、小心翼翼、纯洁” 。 2 按要求预习课文：读通课文，了解课文主要内容，用合适的方法理 解 4 个词语“视野、翱翔、徘徊、小心翼翼” 体会“好像”“似乎”两 。 、 个词语在句子中的作用。 3 正确流利地朗读课文。联系课文内容，理解句子的含义。 4 体会男孩爱护公物的好品质。 用合适的方法理解词语，有感情地朗读课文，能联系课文内容，理解句子 的含义。1、体会“好像”“似乎”两个词语在句子中的作用。 、 2、体会男孩爱护公物的好品质。 图片资料 1、 预习作业 (1)读通课文。说说课文讲了一件什么事。 (2)查字典理解下列词语。 视野 翱翔 徘徊 小心翼翼 (3)在自己不理解的词语或句子上做记号 一 媒体引入，激发情感 播放媒体：三月的一天，几朵白云在空中悠悠地飘着。我无意地向天 空望了一眼，忽然我的视野中多了一样东西，飘来飘去，忽上忽下。我瞪 大了眼睛， 看清了——原来是一只粉红色的风筝， 拖着长长的尾巴 啊！ 这风筝给静静的天空带来了几丝生气， 使天空变得更加迷人， 更有诗情画 意了。一个放风筝的小男孩出现了。 出示课题：放风筝

反馈教学效 果的作业

课题 教学目标

教学重点和 难点 教学媒体 课前学生准 备

教学流程

不要客气啊老师们~~真的是很好的一份教案呢。全册哦!

学习“筝” ,注意读准后鼻音。换部首，帮助学生复习形近字：睁、 挣、净。 二 初读课文，了解内容 4、 昨天我们预习了课文,对课文内容有了大致的了解,说说课文讲了一 件什么事? 5、 学生交流，小结 一位七八岁的小男孩，在放风筝时，不小心踩倒了花坛里的花苗，他 搬来了自家栽种的盆花，移

植到了花坛里。 6、 这是怎样一个孩子？请你读读课文,找出有关句子。 7、 学生自读，交流： 放风筝的男孩出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一 双大眼睛， 像两颗水灵灵的葡萄。 身上雪白的衬衫， 就像天空悠悠的白云。 小结：这是一个非常可爱的小男孩。 8、 听写上述句子。 校对出示朗读，同时出现男孩画面。 三 深入学习，读文析句 让我们跟随着小男孩一起放风筝，他一边奔跑一边高喊着： “风筝飞 起来了！风筝飞起来了！ ”风筝翱翔于蓝蓝的天空中，牵动着我的心。 1、 “翱翔”是什么意思？ 学生可能用找近义词的方法理解就是飞翔的意思， 结合课文内容， 作 者看见的是风筝在天空中翱翔， 让学生想像描述一下， 风筝在空中忽上忽 下，慢慢向上，进一步理解翱翔与飞翔的区别。 指导字形 2、 自渎课文4——9节，用直线划出描写男孩表现的句子，说说你觉得这 是个怎样的男孩，联系课文说说理由。 (1) “远处，那孩子正慢慢地拉回风筝线，风筝终于落地了，孩子呆呆 地站着，看着面前的一畦花苗” 。 联系上下文，可以从他“呆呆地站着”“看着”的神态和动作中，想 、 像到他当时的内心活动——在思考该怎么办， 他没有选择逃避， 而是补种 了损坏的花苗，说明男孩诚实的心灵。 指导朗读句子 (2)师生配合读第五节 说话训练：我呆望着天空，站了很久 心想： ( ) 师：孩子捡风筝时，踩坏了花苗又跑了，作者以为他是破坏绿化的不 负责任的孩子， (3) “不知过了多少时候，那孩子又出现在我的视野里，就像一朵白云悄 悄地飘过来。他一手抱着一个花盆，来到风筝坠落的地方，蹲下来，一双 小手扒开松土，小心翼翼地把花盆里的花苗拔出来栽进土里。噢，他刚才 不小心踩倒了几棵花苗，从自己家里移来几棵补上了。 ” 理解： “小心翼翼” (查字典)指导“翼”的字形 小男孩“小心翼翼”地补种花苗说明了什么？ 男孩的动作以及“小心翼翼”的神情说明他补种花苗是那么的认真， 而且花苗是从自己家移来的， 更体现了他懂得爱护绿化， 损坏东西就要赔 偿的道理。 学生交流，指导朗读：孩子用自家的花苗补上了被踩坏的花苗，说明 他是一个知错能改的孩子，读时应该带有表扬称赞的语气， 3、 “风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。 ”你是怎

不要客气啊老师们~~真的是很好的一份教案呢。全册哦!

样理解这句话的？其中“越发“是什么意思？用联系上下文 的方法来理 解。 (边理解边指导朗读) 联系上文“云儿多么纯洁，就如同孩子的心” ,体会天空变得越发美 了，是为了突出孩子纯洁的心灵。 4、理解

同时，结合课后练习，比一比，用上“好像“似乎”使两组句子 有什么不同？ (边理解边品句，加强朗读指导) 5、跟着这么一个心地善良纯洁的孩子去放风筝，心里舒畅吗？把我们的 喜悦欢快读出来，齐读全文。 四、全文总结，说话练习 1、 学了课文， 你觉得这是怎样的一个男孩子？可以从外貌上来介绍， 也在加上他的品质特点来介绍，可以用书中的句子，也可以自己说。 一般写人时，我们都抓住人物特点来介绍的。这是写人文章的一般规律。 2、 说话训练 学习课文的描写， 请仔细观察一个同学， 向大家作介绍。 抓住他(她) 外貌上的特点，然后有顺序地进行介绍，注意不要说出他的名字，让大 家猜猜他是谁。 板书设计 4 放风筝 外貌：七、八岁 可爱的面孔 忽闪着眼睛 水灵的葡萄 雪白的衬衫 悠悠的白云 神态动作：慢慢拉 呆呆地站 看着 抱着 蹲下 扒开 小心翼翼拔 栽 爱护公物 爱护绿化 心灵纯洁美丽 1、 本堂课中的生字在字形上重点指导了“翱、翔、翼”,学生作业中错误 较少。 2、 在教学过程中，学生通过自主读文、读文体验、拓展实践等过程，感 悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美。 3、 在指导语言直播厅的练习时，让学生学习课文的人物外貌描写。请仔 细观察一个同学，抓住特点向大家作介绍，并猜猜他是谁；教师介绍 动画片中的人物外貌，让学生猜猜他是谁。 4、 在以上指导的基础上，进行作文指导《——的妹妹(哥哥或姐姐)》 要求文中一定要有抓住人物特点的人物外貌描写。 训练材料 一、 比一比，组词 争( ) 回( ) 多( ) 舜( ) 筝( ) 徊( ) 移( ) 瞬( ) 二、 填量词 一( )面孔 一( )眼睛 一( )白云 一( )风筝 一( )花苗 一( )花盆 三、 写出表示时间短的词语 瞬间 四、语言直播厅 学习课文的描写，请仔细观察一个同学，向大家作介绍。抓住他

本课小结

反馈教学效 果的作业

不要客气啊老师们~~真的是很好的一份教案呢。全册哦!

(她)外貌上的特点，然后有顺序地进行介绍，并写下来。

课题 教学目标

5、荒 芜 的 花 园 1、在阅读中自主学习 5 个生字“忌 茵 仆 允 勿 毒”,重点理解 并积累词语： “毫无顾忌”、 “忘乎所以”、 “提醒”、 “望而却步”、 “杂草丛生”、“荒芜”。 2、能正确流利地朗读课文。读懂课文内容，知道花园前后的变化的原因， 根据课文内容想像说话，了解贝尔太太不同的心情。 3、获得“分享是快乐”的真切感受， 体会与别人分享快乐，将会得到更 多快乐。 1、 能在阅读中理解并积累词语： “毫无顾忌”、 “忘乎所以”、 “提醒”、 “望而却步”、“杂草丛生”、“荒芜”。 2、能读懂课

文内容，知道花园前后的变化的原因，感受贝尔太太不同的 心情。 教学难点：能正确理解课文最后一节的含义：与别人分享快乐的人，将拥 有更多的快乐；而自私的人，面对的是孤独和寂寞。 图片资料 认识生字 3 个。区别形近词。学会用“如果 就 ”造句。

教学重点和 难点

教学媒体 课前学生准 备 教学流程

一、感知美丽，引出反差。 1、 谈话引入： (板书：花园) 同学们，能简要描述一下，你所见过的花 园吗？ 学生交流。 2、教师小结：是啊，花园是个吸引人的地方，那百花争艳，花红柳绿， 是休息放松的好场所。可是有这样一个花园，却长满杂草，荒芜了，(补 充板书：荒芜)那又是为什么呢？ 3、读题释题：文中是这样描述这“荒芜的花园”的。请轻声读读句子， 说说对“荒芜”的理解。 出示句子：几年后，有人再往这所花园去，却发现那里因为园子太大，走 动的人太少而真的杂草丛生，毒蛇横行，几乎荒芜了。 教师小结： “荒芜”就是指无人光顾、杂草丛生，因为没有人打理而长满 了野草。 指导朗读：让我们一块来读读句子，感受这花园荒凉的景象。 二、自主阅读，整体感知。 1、 初读课文。 究竟这花园为何会变成这番情景？请大家分节来读读课文， 要求不加字，不漏字，读通课文。 2、检查预习。出示词语：

不要客气啊老师们~~真的是很好的一份教案呢。全册哦!

毫无顾忌 忘乎所以 望而却步 提 醒 孤 独 寂 寞 绿草如茵 杂草丛生 荒 芜 指名分别读每一行的三个词语， 说说每一行词语各写了课文中谁 (什 么)?(第一行写的是游客，第二行写的是贝尔太太，第三行写花园) (板书：游客 花园 贝尔太太) 3、感知内容。在了解课文的基础上，选用上面的词语，说说课文的主要 内容。 4、学生交流。 三、细读体验，互动交流 (一)品读赏析，感受花园的变化。 1、教师过渡：是啊，这荒芜的花园原本可并非是如此景象的，它在几年 前什么样子的呢？读读课文第一、二节，划出相关句子。 2、学生交流： 出示句子： 贝尔太太在城外修了座花园。 花园又大又美， 吸引了许多游客， 他们毫无顾忌地跑到贝尔太太的花园里游玩。 初步理解：毫无顾忌(词素分解：一点也没有顾虑)。 联系课文： 游客们毫无顾忌地跑到贝尔太太的花园里来玩了， 不同的人又 不同的表现：(引读第二节相关句子)年轻人，——,顽皮的小孩子，— —,悠闲的老人，——,还有一些非常浪漫的人—— 深度理解：丝毫没有考虑到贝尔太太的感受而有所顾虑。 因为花园的美丽，人们毫无顾忌，以至于人们忘记了一切！然而这却使贝 尔太太却觉得人们真是有点——忘乎所以 理解：

忘乎所以 (由于过度兴奋而忘记了一切， 忘记了对花园的主人道谢、 对花园的赞美) (二)研读重点，体会人物的心情。 1、如此美丽，如此吸引人的花园又是怎样变得荒芜的呢？对，是贝尔太 太想出的主意，是她想出的主意让人们望而却步。 出示两块牌子上的内容并学习： 牌子一：私人花园，未经允许，请勿入内。 (1) 学习生字“勿”,(提醒字形，和“匆”作比较) (2) 引读第二节最后一句话(这块牌子对游客不管用)。 牌子二：欢迎你们来此游玩。为了安全起见，本园的主人特别提醒大 家，花园的杂草中有一种毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬伤，请在半小时内采 取紧急救治措施，否则性命难保。最后告诉大家，离此地最近的一家医院 在威尔镇，驱车大约 50 分钟即到。 抓住“半小时”与“50 分钟”这两个表示时间的词语，引导学生体 会，一旦遭蛇咬，必死无疑。 (3)贝尔太太的目的达到了吗？引读第四节。 2、几年前，看看自己美丽的大花园和快乐的忘乎所以的游客，贝尔太太 的心情怎样？几年后，面对荒芜的花园，她又会说些什么呢？ 完成练习： 贝尔太太看着花园内忘乎所以的游客， 想： 。 面对杂草丛生、毒蛇横行的花园，贝尔太太常常自言自语的 说： 。

不要客气啊老师们~~真的是很好的一份教案呢。全册哦!

第二单元

单元目标：

1 正确、通顺、流畅、有感情地朗读5篇课文。

不要客气啊老师们~~真的是很好的一份教案呢。全册哦!

2 认识生字31个。积累词语。

3 继续学习预习课文，了解课文的大意。

4 运用自己认为合适的方法，理解课文中的词语和句子。

5 发扬自主学习精神，开展语言实践活动。

6 体验儿童生活的情趣，感受少年儿童的纯真情感。

不要客气啊老师们~~真的是很好的一份教案呢。全册哦!

业本呢？读读课文请你用直线划出相关句子。 2、 出示相关语段，指导读句。 (1) 指名读，归纳要点。 (2) 概括练习：打开作业本，不仅字迹 ，簿面 而且 。 (工整、清秀；平整、干净；全做对了或都是 一百分) (3) 指导朗读，感受苇苇作业时的认真。 (板书：认认真真) 3、 要知道这样的作业对每个学生来说多不容易， 更何况是苇苇呀， 引读： 苇苇这孩子，挺聪明的。可她——(第二小节) 4、 指导读句(第二小节) (1) 自由读。 (2) 指名读。 (3) 品读句段，体会苇苇之前因为贪玩，作业马马虎虎。 (板书： 马马虎虎) 写字多笔少画。 算术常常会忘记“进位、退位” ,忘记小数点。 作业本也不整洁，总是涂涂改改，皱巴巴的。 5、 串读： 苇苇她们的小队悄悄商量过了， 新年是要送给老师的新年礼物， 既要——有意义，还不兴——跟爸爸妈妈要钱买，要自己动脑筋做。 苇苇可不是个笨孩子，她可聪明了，只是有些贪玩，所以写字——多 笔少画，算术常常会——忘记“进位、退位” ,忘记小数点，作业本 ——也不整洁，总是涂涂改改，皱巴巴的。翻开她的本子，——尽是 老师提醒她写好字和要求她认真做作业的批语，可她就是改不了。她 不爱画画， 手工制作也差， 看她能拿出什么像样的礼物来送给老师呢！ 哎，可真让人担心的。可如今这个秘密终于揭开，秘密就是——(生 反馈预习，可多种方法理解) ,那礼物就是——(第三小节相关部分) (四)创设情景，突破难点 1、 出示句子。引读：苇苇要送给老师的礼物，其实算不上什么礼物，那 是因为——,却又是最好的礼物，那是因为礼物中包含着——孩子真 诚的心。 (美好的心灵和纯真的感情) (1) 理解：纯真 (2) 思考：为什么说苇苇的礼物中包含着孩子纯真的情感。 说明： 纯真的理解由字典中的解释逐步过渡到结合文本理解。 2、

想象说话： 苇苇下定决心要送一份最好的新年礼物给老师——那就是他的作业 本。 要做数学作业啦。苇苇想： 。于是，他在草稿纸 上演算好了，再誊写到作业本上去。 今天的语文作业是 ，苇苇想： 。于 是，苇苇 。 哎呀！ 。苇苇 。 (1) 学生交流 (2) 师： 就这样， 苇苇用自己美好的心灵和纯真的感情完成着一次又 一次作业， 当老师拿到这特殊的新年礼物时， 会想些什么呢？试 着用上一两句话写一写。 “新年的那天，老师打开苇苇的作业

不要客气啊老师们~~真的是很好的一份教案呢。全册哦!

本 ” 说明： 3、 难怪课文结尾有这么一句耐人寻味的话。出示：新年到了，苇苇分明 也长高了！小组讨论说说自己的理解。 (五)总结(略) 板书设计毛毛草草

板书：6、新年的礼物真 诚 工工整整

本课小结

1、本篇教材内容贴近学生生活，较浅显。整节课我都能以学生为主体， 自始自终发挥学生的主动性。 让学生自己通过自己朗读思考、 小组讨论评 议等形式，感悟主人公积极上进的愿望和情感。 2、不足的是，在教学中我只注意按照教学设计去做，重点的句段没有讲 透，学生的情感没有完全进入状态。另外，提问时有的问题指向性不够明 确，使得学生考虑问题时不够确切，对整个教学有一定的影响。这些问题 在今后的教学中有待于进一步解决。

反馈教学效 果的作业

一、比一比，组词。 韦( ) 督( ) 誊( ) 墨( ) 苇( ) 叔( ) 誉( ) 黑( ) 伟( ) 淑( ) 言( ) 默( ) 二、照样子写句子 例：这是礼物。 这是一份礼物。 这是一份特殊的礼物。 1、 苇苇是小学生。

2、 妈妈是老师。

课题 教学目标

7、小读者 1 在阅读中认识本课生字 8 个“辑、诧、典、幺、尴、尬、辣、唔” ;用 学过的方法理解“诧异、将信将疑、尴尬、一本正经”词语的意思并加以 积累。指导“尴尬”字形书写。 2 正确流利地朗读课文。初步感受语言与神态、动作结合表现人物内心世 界的特点；在了解课文的基础上，体会人物心理，并有感情的朗读好相关

不要客气啊老师们~~真的是很好的一份教案呢。全册哦!

语段 3 从李真真不辞辛劳去杂志社提意见的故事中， 感受主人公对事情的认真 态度。 教学重点和 难点 教学媒体 课前学生准 备 教学流程 1. 感受语言与神态、动作结合表现人物内心世界的特点。 2. 理解“作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他 们也是我们的良师益友。 ”句子的意思。 图片资料 老师：词语若干，相应的课件，课文朗读录音 学生：按课后要求预习课文。 教学过程： 一 揭示课题 直接导入 1.今天我们要学习一个令人感动的故事。 板书课题：7。小读者 齐读课题 2.课前我们预习过课文，文中

的小读者是—— 板书：李真真(十来岁， 所以称之为 “小读者” 文中还有一个人物， ) 他的身份是---板书： “我” 编 辑(正音： “辑”轻声) ● 知道编辑是从事什么工作的吗？(对资料和作品进行整理和加工的) 师：无论是内容还是文字表达，编辑都要经过精心挑选，认真校对，所以 做这份工作的人必须要有极强的责任心。 二. 整体感知 反馈预习 (一)初读课文 整体感知 1.同桌配合读文，并说说课文讲了一件什么事？提示： (谁在什么情况下 干什么？) 2.交流故事大意(提供词语：不辞辛劳) (1)指名让基础较好的同学先说 (2)其他人再说(注一关注中下学习水平的)学生 3.我们发现本文的特点是什么？(以人物对话展开过程)指名 5 位同学 读 5 段对话，再次了解整个故事。 (注意“唔”的读音) (二)交流词义 了解心情变化 1. 师板书： 诧异 将信将疑 尴尬 火辣辣 (1) 指名读词 (2) 用学过的方法理解词语(让学生畅所欲言) (3) 联系上下文，理解“诧异”和“尴尬” ● “诧异” (联系上文，说说“诧异”的原因(一般都是读者来信，就 是直接到编辑部来的一般都是大人，从未出现过孩子) (3)读好语气 (指导读句子时神态：瞪大眼睛/皱眉头 ) ● “尴尬”字形指导： (部首不是“九” ,而是“尤”缺一点) 跟着老

不要客气啊老师们~~真的是很好的一份教案呢。全册哦!

师在方格内书空一遍 联系课文想想当时我为什么会尴尬？ 2.文中作为编辑的“我”在与小读者李真真的对话中，心情不断地发生 着变化。原先是“诧异”最后心情怎么样了呢？自读最后一节 板书：激 动(难以平静) 三.以“良师益友”为突破口，深入学习，攻破难点 1.出示句子： 作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们也是 我们的良师益友啊！ (1)师引读：望着小姑娘离去的背影，我的心情---久久难以平静，我想 --(2)板书：良师益友 ● “良师益友”是指那些给予我们帮助，让我们能学到知识，懂得道理 的好老师， 好朋友。 说话训练： 你的良师益友是谁？他给你什么帮助？ (范围可以是父母、老师、同学、书籍 ) (3)齐读句子 过渡： 照理说编辑是小读者的老师和长者， 那么一个堂堂大编辑为什 么要把小读者称为自己的良师益友呢？? 2.抓神态词 体会人物认真负责的品质 (1) 自读 2—11 节， 用直线划出描写小读 者李真真的句子 (2) 指名交流句子 (3) 请你找出句中描写人物神态和动作 的词语，并选择其中一句，多读上几遍，说说从中你感受到了什么？ (4) 组织交流，适时点拨，指导朗读(可 先在小组内交流) 适时板书

:一本正经 像背书似的 悄悄地掏 不安、小声、低头 十分认真 ● 真诚： “悄悄地掏、不安、小声、低头”这些词中看出当李真真是个 天真的女孩，向朋友提出错误时是十分真诚的，毫无洋洋得意之感。 她的心灵晶莹纯洁，像冬天的雪，洁白无瑕。 ● 认真负责： “一本正经、像背书似的、十分认真”看出李真真把发 现错别字当一回事，认真指出朋友的错误。其中“一本正经”要读好 语气 根据班实际情况，可提供想象说话训练：我看到编辑叔叔似乎有些尴尬， 便说不下去了，心想：—— 于是，我悄悄地从书包里掏出一本《新华 字典》 。 ★“唔， ”小姑娘十分认真地说， “你们编的杂志是我们的好朋友。我们 老师说，朋友有了错误，要及时帮助他改正。 ” (1) 语句理解：李真真将杂志作为自己的朋友，要帮助朋友改正错误。

不要客气啊老师们~~真的是很好的一份教案呢。全册哦!

(2) 对于走许多路去编辑部提意见， 作者觉得-------那李真真又是怎么 看待这个问题的呢？想象说话：以“李真真”的身份来说一说 。 (提示：怎么会想到跑很多路去杂志社提出意见呢？) (3)现在你从这句话中又感受到了什么？ (4)齐读 这三句话为交流重点，师在生交流的基础上读好句子，读出句子的语气。 3. 小结：这些表示神态、动作的词语能帮助我们把握读句子时的语气， 了解说话人当时的心理活动。自己再读这些句子，感受李真真的真诚 的心灵以及认真负责的态度。 4.师生配合读 2—11 节，师读“我”的句子，生读“李真真”的句子。 5、联系课文内容，谈谈对“作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千 万万的小读者，他们也是我们的良师益友啊！ ”这句话的理解。 回答要点： ①小读者李真真不辞辛劳到杂志社提意见， “及时帮助“他的”朋友“改 正错误 ②小读者的行为使我受到了触动， “我” 鞭策 在今后工作中要更认真负责。 四.总结课文 1.根据板书，试着说故事，要求比较详细地描述出人物的神态和动作。 2.交流 3.小结：我们要学习李真真认真负责的态度，对朋友-----对事情----特别是对待学习也要------,一丝不苟。 五.回家作业。 1、将《小读者》的故事说给父母听，要求语句通顺，声音响亮 2、从下面的 2 题中选一个题目写一写。 ☆改写故事：以李真真的口吻写故事。故事名为《帮助》《一件小事》或 、 自定。 故事开头： 我叫李真真， 在春风小学读三年级。 今天， 我收到了 《 》 一书。吃过午饭，我就欣喜地翻阅起来。 ☆在我们的生活中，需要真诚的朋友帮助，也需要结交真诚的朋友。请以 《我的良师益友》为题，写一篇作文。 板书设计 “我” (

编辑) 不辞辛劳 诧异 7、小读者 良师益友 真诚、认真、负责 李真真(小读者) 一本正经 像背书似的 悄悄地掏 不安、小声、低头 十分认真

将信将疑 尴尬 羞愧(火辣辣) 激动 (难以平静) 本课小结

1、经过上学期的学习，学生已经知道理解词语有哪些方法，也尝试着用 自己喜欢的方式去解决。因为“联系上下文理解词语”这个方法比较常用 和实用，教学中可以对这个方法有所侧重。 2、整个故事以作为编辑的“我”和李真真之间对话展开，在对话中逐步

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/py41.html