外研社三年级起点三年级教案

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三年级英语教案

Module 1 Greetings Unit 1 I am Sam.

学习目标：

(1) 认读句子：Hello, I’m? 、 I’m ? 、Goodbye./Bye-bye. (2) 识记单词：I am(I’m =I am) 、hello(hi)、goodbye（bye-bye）（3）句子运用：a、Hello, I’m ?进行自我介绍；

b、“Hello./Hi”与人问好； c、“Goodbye./Bye-bye.”与人道别。

教具：单词卡、自制头饰、录音机、磁带教学过程： 1、

直接导入，并呈现学习目标（1分钟）

T: Boys and girls, today we are going to learn Module 1 Unit 1 I am Sam .Our aims are? (出示本课学习目标) 2、热身（3分钟）

（1）教师热情地用“Hello, boys and girls. I’m your English teacher.”向学生进行自我介绍。

（2）用”Hello,或Hi”向学生打招呼，并示意让学生使用同样的语言回应，为下面的教学做准备。

（3）邀请一个学生起立用“Hello”向老师问好，教师回答：“Hi, I’m?”鼓励学生用“I’m?”回答。可以通过肢体语言和中文讲解帮助学生理解新语言。

（4）告诉学生：“今天我们要结识几位新朋友。从今天起，他们将伴随大家一起开始妙趣横生的英语学习。他们马上就要来向大家问好了。请大家仔细听听录音，看看我们的新朋友都是谁，他们是怎样向大家问好的。” 3、学习课文（10分钟）

（1）请学生翻开课本，播放课文录音。请学生边听边看课本。听过录音后，请学生试着说一说对话里出现了哪些人物，他们是怎样向大家问好的。当学生说出Hello和Hi时，老师要出示单词卡，并领读单词。

（2）再播放录音，请学生逐句模仿。在模仿时有的学生会边说边做出动作，教师要及时肯定，并鼓励其他学生也这样做。

（3）请学生看着课本再听一遍录音，并在模仿时使用自己的名字“I’m?”表扬模仿情况较好以及能够灵活运用语言的学生。

（4）创设情境练习“Goodbye/bye-bye”并适时纠正。 4、学习韵诗。（10分钟） Hello, hello, hi. Hello, hello, hi. Hello, hello, hi, hi, hi. Hello, hello, hi. Bye-bye, bye-bye, bye. Bye-bye, bye-bye, bye. Bye-bye, bye-bye, goodbye. Bye-bye, bye-bye, bye.

（1）全班分为四大组表演对话，每组扮演课文中的一个人物。然后全班再分成四人一组，进行分角色表演。最后老师可以请两组学生到教室前为全班表演。

（2）请同桌之间相互打招呼并介绍自己。老师可以随意挑选几组学生上前向全班展示。

5、完成任务（10分钟）

（1）“开火车”游戏。教师悄悄地对每组第一个同学说一句今天学过的语言。然后由第一个学生迅速地向后传。依此类推，直至传到全组最后一个学生。该学生要大声说出该组所传的句子。速度又快又准确的组获胜。

（2）全班完成活动1。请学生把书翻到AB Unit 1练习1，一边看图一边听录音，看一看是谁在和他们打招呼。他们要根据录音中人物说话的顺序给图片编号。可以把学生分成四人一组完成练习。

（3）请学生把书翻到AB Unit 1练习2，试着读出对话示例。对能够认读的学生进行表扬。然后全班齐读句型，进行复习。教师可以打乱组别邀请一些学生上前向全班展示对话。

（4）全班完成运用任务5。请学生五人一组上前参加“举词卡”游戏。

（5）总结：今天我们结识了四位新朋友，他们都叫什么名字呢？请学生回答，每答对一个，教师就举起相应的头饰。学生想不起来时，教师可以使用头饰或口型提示。我们学习了用”Hello.”和”Hi.”向别人问好，用“I’m?”进行自我介绍，以及用”Goodbye.”和”Bye-bye”向别人道别（出示单词卡）。从今天起，请大家开始使用这些语言吧。

6、当堂训练：（6分钟）

1、小组完成

以小组为单位完成运用活动2。 2、独立完成

（1）听录音，回顾本节课所学内容。

（2）运用今天所学的用语和同学相互打招呼并作自我介绍。

Unit 2 How are you?

学习目标：

(1) 认读句子：How are you？I’m fine, thank you. (2) 识记单词：how 、morning、 thank 、fine

(3) 会用句型 How are you？向别人问好，及回答 I’m fine, thank you 教具：录音机、磁带教学过程：

1、 Warming-up（5分钟）

T： Good morning, I’m Miss XX. My name is XXX. What’s your name? S： My name is? T： Hello, ? S：Hello, Miss X. 2、导入（5分钟）

T：You are good students, now，Let’s listen a song. 《Hello，hello》

S：listen to the song, carefully,twice，just listen. 学生听完两遍，熟悉旋律，为以后的学习奠定基础。

S： Try to sing after the tape。

T：脱离录音机，教师教授歌词内容，注意学生词音的准确性如有问题及时纠正。 T：再次放录音机，学生跟着录音机唱歌曲。学生已经掌握歌词内容，以及大致的旋律，现在跟随录音机，学生能够准确的唱出歌曲。

S：分小组唱，男女生分别唱，男女生对唱，个人唱，来检查学生的掌握情况。及时纠正出现的语音曲调不准现象。 3、 Practise（10分钟）

T：教师用唱歌的形式来提问题：How are you, how are you？学生用对歌的形式回答。板书让学生认读句子，并讲解他的用法，在问及别人的身体状况时用。 S：I’m fine,thank you. T：教师面向全体，个别提问。

S：学生组间互问，同桌互问，男女生互问。师生互问。 4、课文教学（15分钟）

T：“今天，Sam刚刚起床，就有一只小鸟和一条小狗分别来向他问好。我们一起来看一看，它们是怎样使用英语向Sam问好的。学习过后，我们就能用更丰富的语言向我们的家人和朋友问好啦！” （1）请学生边看图边听录音跟读。（2）教学词组“Good morning.”

（3）再放录音，请全班看着书听，跟读3遍，其后分小组朗读课文，或分角色表演课文。

5、当堂作业：（5分钟）

用刚学过的句子和身边的同学互相问好。

Module 2 Introductions Unit 1 I am Ms Smart .

学习目标：

（1）认读句子：How are you？ Good morning. I’m fine. Thank you. （2）识记单词：Ms 、 too 、boy 、girl

(3)能够在实际交际中熟练使用句型 How are you？I’m fine. And how are you？向别人问好，教具：

头饰，录音机，磁带教学过程：

1、热身复习：用上节所学内容师生对话：How are you？I’m fine, thank you.（5分钟）

2 、学习新知（25分钟）

（1）.介绍Ms.Smart ,说明Ms.、Miss.、Mr.的用法。

（2）.利用简笔画教学单词boy,girl。然后指着班上的同学,学生快速说出是boy,girl. 如老师指一男孩,学生说:This is a boy,老师指一女孩,学生说:This is a girl.

（3）.戴上Ms.Smart的头饰，向全班同学问候，请自告奋勇的学生上来扮演Ms Smart向全班问候，然后每个学生都扮演Ms Smart向同桌问候。教师抽查。

（4）.课文教学。用中文就故事提问，如：孩子们在哪？为什么老师要叫“Ming”？孩子们为什么笑？

（5）.放录音。要求学生边听录音边指着相应的对话。

（6）.让学生看第二幅图的对话。放录音，每句后停顿，让学生跟读。解释“too”与“also”意思相同。别人说：“I’m fine.”时，我们要说：“I’m fine，too.” （7）．请学生用卡片挡住对话泡，看学生能否记住人物说的话。学生五人一组，朗读课文。

3. 当堂练习。（10分钟）

1、听课文录音，读课文， 2、用英语向或同伴问候。

Unit 2 What’s your name?

学习目标：

（1）认读句子：Good afternoon. What’s your name? （2）识记单词：name、what （3）发音准确，能听懂课文录音。

（4）会运用本课词汇模仿录音语调询问和问候。教具：录音机、磁带教学程序：

1、热身复习（5分钟）

教师与单个学生相互问好，How are you？ Good morning. I’m fine.thank you. 复习学习过的语言。可以不断变换问好的方式，然后请学生两人或多人一组相互问候。

2、课文教学（15分钟）

（1）请一个学生起立，配合老师进行对话。老师问：What’s your name? 引导学生回答I’m? ,再邀请几名起立进行练习。

（2）请学生看图播放录音，逐句跟读，熟悉课文内容。然后请学生把书翻到SB，Unit2活动1，再听录音，模仿跟读。最后可以请学生分角色表演课文，或者以小组为单位进行对话练习。

（3）完成SB Unit2活动2。两人用手指着书中的人物，逐句把对话补充完整。（4）以小组为单位开展“接龙”游戏。每组的第一个学生对第二个学生说Good morning/afternoon, I’m? What’s your name?第二个学生要使用Good morning/afternoon?I’m? 回答。 3、任务完成（10分钟）

（1）请学生在一张大纸上画一个太阳，然后将“太阳”举在不同的位置，以此表示不同的时间，另一个学生根据太阳的位置说出Good morning.或Good afternoon. （2）首先邀请四个学生扮演短剧中的四个角色，向全班展示对话示例。然后把学生分为四人一组，请学生以自己的真实姓名开展对话。

（3）邀请学生扮演“小记者”，调查了解其他同学的个人基本信息。

（4）老师放第一遍录音时，请学生根据录音内容指图。放第二遍录音时，请学生逐句跟读。

4、当堂作业（10分钟）

（1）四人一组使用What’s your name? I’m?进行身份问答。（2）完成活动2。

（3）先请学生阅读练习内容，试着预测答案。然后放录音，请学生连线。最后全班订正。

Module 3 Classroom Unit 1 Point to the door.

学习目标：

1、认读句子：能听懂、会说、会读，并运用 Sit down! Stand up! Point to the? 等语句。

2、识记单词：door 、please、 window、 blackboard 、 bird

3、发音准确，能听懂录音。能模仿录音语调。教具：单词图片、挂图、录音机、磁带教学过程：

1、热身复习：（5分钟）

用Module2的对话内容进行师生对话。 2．导入：（2分钟）

教师利用看图猜物品的游戏进行单词教学。老师事先准备好“door、 window、blackboard”等物品的小图，将图片部分盖起来，向学生提问：“What is this？” 引导学生猜测图片上的物品。由老师说出英文，并引导学生重复练习。单词学习过后，向学生提问：“Where is the blackboard?”以此引出这一模块“Classroom”的主题。 3．课文教学（20分钟）

（1）把挂图贴在黑板上，播放课文录音，请学生边听边看挂图并跟读句子。听过录音后，请学生试着说一说自己在课文中听到的内容。再听录音，然后向学生发出指令，“Sit down!Stand up!Point to the window!”以此检测学生是否理解课文中新语言的意思。

（2）读过几遍录音后，可以邀请单个同学上前当“小老师”带领全班练习“Stand up! Sit down！”请全班学生在跟着“小老师”重复句子的同时执行相应的指令。可以多请几位同学示范。（在练习过程中，师可以通过双臂上抬和下压来提示学生。）（3）再听课文录音，请全班学生边听边模仿。（4）学生认读本课生词。 4、当堂训练：（13分钟）

请学生打开《练习册》，完成（1）、（2）、（3）项。（1）根据录音把相应的图片连线。

（2）根据录音指向正确的图，然后再圈出该张图片来。

（3）请学生两人一组，模仿练习3中的示例开展活动.学生A发指令，学生B指向书上相应的图.

Unit 2 Point to the desk.

学习目标:

1、认读句子：Stand up．Point to the ?.Sit down 2、认读词汇：stand up，point to， door. 3、能流利朗读Part1对话.

4、能听懂并熟练运用Stand up．Point to the ?, Sit down等指令。教具：实物、头饰、多媒体课件。教学过程：

1 、Warming up（5分钟） T: Tweet-tweet is coming.

（屏幕出示：一只小鸟飞了进来，Say: Hello.） T: Say “hello” to Tweet-tweet. Ss: Hello, Tweet-tweet.

T: let’s play with Tweet-tweet, ok? Now, listen to Tweet-tweet, and then do the actions. Ok?

(小鸟发出指令：Stand up, please. Point to the window. Point to the door. Point to the blackboard. Sit down, please.)

T:This time, listen to me and do the actions.

(教师发出指令：Point to the door / window / bird / blackboard. Now, Point to the desk. 教师此时指向一张书桌，Say: Oh, it's a desk. Teach: desk.屏幕出示Point to the desk. 引出课题。） 2、 New teaching（20分钟）（1）、语言导入

T:Today, let's learn M3 U2 Point to the desk. First,

let's listen to the tape.（出示录音机）Open your books , turn to page 12. Listen and point.

Ss: （听音指图）（2）、学习单词

T: Hands down. Do you remember? What’s this? （教师指向一把椅子）

Teach: chair

（屏幕或小黑板出示：书桌、门、黑板、窗户、小鸟、椅子实物）

T: Look, can you say these things in English? Try! Ss: Practice these words. （3）、单词练读

T: Now, let's play a game ,OK?（教师先展示一组：屏幕或黑板上出示一个钟和一些单词，5秒后单词消失）Can you remember these words in 5 seconds? Let's have a try.

Ss:（学生发言之后，再次呈现，并让全班同学练读单词,逐渐由易到难，有梯度地加深、加宽。）（4）、操练 A、跟读

T:① Listen to the tape again .Listen、point and follow it. ②This time, follow me, please. ③Listen again, read after it. B、Pair work

T: Practice in pairs. One says the other points. （教师先找一个同学做示范）、（教师戴上小鸟头饰）

T: Hello, boys and girls. I'm Tweet-tweet. Now, you say and I point. Who can say? （找一个同学做示范）

T: Who wants to be Tweet-tweet? （让全班更多的同学参与进来，练习发指令并执行指令）（5）、Game

A、T: Now , boys and girls . Let's make groups and have a contest. OK？（将

全班分成男女两组，每次让男女各一名同学到前边，屏幕上出示了6个本课涉及到的实物图片，前边的同学不许看，我指向某幅图的时候，图会闪动，然后鼠标立即离开图片，全班同学说：Point to 、Point to 、Point to the ?.

(两名同学听到后，立即跑向屏幕抢指图，获胜组屏幕上会显示加分，并给予奖励。） B、（课前在墙上粘上了大明等四个小朋友的头饰）T: Boys and girls, our

friends ：Daming、Lingling、Amy and Sam are in my classroom. Where are they? （学生找到后，教师向学生发出指令：Point to Daming. Point to Lingling. Point to the desk. Point to the chair.） (学生执行指令后，引导学生找出它们的区别，并做相应的练习）（6）、Sing a song

T: Let's have a rest. Learn to sing a song. Ok?

①First, just listen carefully.

②Second, do you know the meaning of the song? Tell me with your actions. Let's sing and do the actions.

③Sing again and again. 3、 Warming-up（5分钟）

T: Boys and girls, are you happy? Can you tell me what you have learned in this class?(学生汇报)

(屏幕上出示 Point to the ?和六个实物图，点击实物，空白处出现该实物的单词，学生练习说句子) 4、 Homework（10分钟）

Say “Point to” with your partner and do the actions.

Module 4 Colour Unit 1 It is red.

Learning aims:

1、能听懂、会说、会读: red，yellow，blue，green，black，white,now,colour等词汇。

2、能听懂、会说、会读，并运用 It’s?.等语句。 3、能运用It’s+颜色的句子结构介绍事物的颜色。 Teaching aids: 单词卡、色卡纸、颜料和杯子、彩笔等。 Teaching steps:

Step 1: Greetings and show the aims Step2: Presentation 1）、Teach “red”

T: Look! What’s this? S: It’s an apple. T: Oh! What colour? S: It’s red.

(让学生初步涉及到特殊疑问句What colour?让其回答，可说完后翻译) 教学特殊疑问句What colour?及It’s?的回答 2）、语言导入 1、出示黑色的变色龙

T: Look! It’s a chameleon! It can change its colours because of surroundings.（翻译） 2、出示熊猫图片

T：And, what’s this? Yes, and it’s name is Panpan. Today they are playing together; do you want to know what are they talking about, what happened? At first we must learn some new words! 3）、学习单词。（10分钟）

（1）出示red,领读，出示yellow,领读, 出示blue,领读,

出示green,领读,开火车;出示black,领读,开火车。(同时板书) 全班齐读

指名读Who can read the five words?（叫3、4个学生）

（2）游戏：listen and act 教师发口令：Show me red /yellow/blue/green/black ball pen。学生举起相应颜色的彩笔。连续3遍。同桌做此游戏。

（3）Do you like playing games？Let’s play a game. Please point to the colour when I say it. (解释)

（4）小组口头练习并区分五种颜色。（3分钟） 4）、学习句子

(1)出示各种颜色的图片，T: Look! I’ve got lots of pictures, What colour is it?

S: ... (叫一位同学回答,引出句子)

T: Yes, and we can say it’s ? (带读it’s让学生掌握) (2)出示不同的图片让学生操练(操练5幅图)

(3) Please use this sentence to talk about the things around you. (叫5个学生)

5）、当堂训练

Now, it’s time to read the text. Please open your books, turn to page 14.Look at part 1.Please listen to the tape and point to the pictures.（听音指图） S: ?

T: Ok ,please read after by yourselves（学生练读）。

Unit 2 It is a black dog.

一、学习目标：

1、能听、说、读、认单词：dog, cat, cap 2、能让学生掌握句型：It’s a black dog.

3、熟练掌握各种颜色单词，并能熟练描述身边物品的颜色。二、教具准备：录音机、磁带、挂图、单词卡片三、教学过程：

1：Show the aims and Warm up 1）、师生问候 2）、Show the aims

3）、复习颜色。告诉学生拿起不同的东西再说出一种颜色，如果颜色是正确的，他们要说：Yes.如果不正确，他们则要说：“No。” 4）、将写有颜色的单词卡片交给学生，让他们把卡片贴在教室里相应颜色的物品上。 2：学习新单词（5分钟）

1）、利用简笔画教学单词dog, cat, cap.提醒学生注意cat, cap的相同与不同。教师示范cat、cap发音，学生看教师口形、听发音。

2）、Point to 游戏巩固单词。可以加上以前学过的单词。

3）、教句型It’s a black ＿＿.给dog, cat, cap分别涂上颜色。老师向全班提问：What colour is the dog?先引导学生说出yellow,再引导学生说出It’s a yellow dog. 4）、听音画画：学生根据听到的单词画画，并涂上听到的颜色。 5）、猜测游戏：收集学生画的画，让学生猜猜画的是什么，是什么颜色。

6）、两人小组活动：互相猜测对方的画，并用句型It’s a ＿＿＿＿.来描述图画。 3：学习课文（15分钟）

1）、课文引入：老师告诉学生今天Panpan要给我们进行一场魔术表演。请大家仔细听一听，看一看，Panpan变了哪些魔术。

2）、听录音，画出新单词。

3）、听录音，跟读课文。（两遍）教师再领读2遍。 4）、四人小组练习读，3分钟后比赛读。

5）、自由朗读课文。

6）、集体朗读课文，交流答案。

7）、听录音，画图。教师在放录音时，放一句，停顿一下，让学生用彩笔画出相应的事物。

Step4：韵句学习（5分钟）

1．学生通过这个环节学习／D／这个发音。拿起一张橘色的纸或橘色的铅笔说：“Orange。”让学生重复。

2．指着活动4说：“an orange dog”让学生重复“an orange dog”。 3．读韵句里的单词，并让学生重复。要确认他们发音正确。 4．放活动4录音，学生听。 5．再放录音，学生跟读。 Step5：：听并唱歌

1．读歌词让学生们跟读。指彩虹图说：Rainbow。指彩虹中的紫色条说：purple.让学生跟着读。

2．放录音，学生们听曲调。 Step6；当堂作业：

1、利用图片练习It' a black dog .的句式，可以小组练

最后全班指名交流。

2、完成Unit 2 活动3，进一步巩固该句型。

Module 5 Numbers 1~12

Unit 1 How many？

学习目标

1、能准确地识读单词How many? One, two， three, four， five, six, seven, eight, nine, ten

2、能用“How many ？”询问个数，并正确回答。

教具：

录音机、录音带、数字卡片、单词卡片等。教学过程

Step1：show the aims Step2： Presentation

1、教学One to eight 8个单词。

利用课件表演课文中的魔术呈现新知,从而引出 How many? Let’s count 1、2、3、4、5、6、7、8。

（1）、教师范读，附以相应手势，学生集体跟读。（2）、齐读，指名读。 (3)、开火车。

(4)、升降调感知：师读升调生读降调。 (5)、小组比赛Who is loudly?

(6)、数手指Please count your fingers. How many? 2、Play a game ： Find a friend

把One to eight的单词顺序打乱，让学生在单词的下面写上相应的数字，各组进行比赛。教师指单词，学生识别并朗读。 3、Listen and point.

听P18 Part1 录音，学生跟读。 Step3：Practice 1、Look and say.

请一名学生与教师一起示范游戏，师比手指问(How many?)学生说数字，师问两次后换学生比手指问师回答。Like this do pair work.同桌一起做这个游戏。 2、Play a game ：Pass ball

播放音乐两组同时传球，音乐中止时拿着球的人要使用“How many?”和numbers“1-8”互相问答两次，做得好每组各得1分。对话结束后，继续游戏。操练3分钟。 3、Play a game ： Clap hand

师拍几次手后问How many?学生回答。同桌一起做这个游戏。 Step4：Summary

Today we will learn “how many?” and numbers “1-8”. Let’s count it together.数评价板上的星星。Who is the winner? Step5：当堂训练

1、Please listen to the recorder three times.

2、Make a dialogue, use “How many?” and numbers “1-8” ask and answer with your friend.

Unit 2 Nine girls?

Studying aims:

1、能够认读句子：How many girls/boys? 2、会读单词：nine, ten , eleven, twelve.

教具：录音机、磁带

Teaching steps:

Step1.show the aims

1. Greeting. 2. Show the aims. Step2. Lead in.

1. Review numbers 1----8

Teacher prepares eight small balls, and put them in a box. Then ask the students to take out some balls. And ask: “How many?” Lead the students to count. 2、新授

Put another four balls into the box. And invite a student to take some balls out of the box. And ask the other students “How many balls?” Lead out numbers 9---12.(write on the blackboard nine, ten , eleven, twelve) 3. Practice.

T: (Find some boys and ask them to stand up) How many boys?

Ss：One、two 、three、four ?? T: (Find some girls) How many girls?

Ss: One、two 、three、four ?? T: How many boys and girls? Ss One、two 、three、four ?? Step3: Learn the text.

1. 活动一 “Listen and point”.

2. 再听一遍活动一，学生跟读.。 3. Read by themselves.

4. Finish the Activity3.(Teach the words “cap, cat, hat) Explain the difference between cap and hat. 5. Finish Activity4.( First T----S , Then S----S) 6. Learn the song.

(1) T: Show me your hands: How many hands do you have? Two hands。many fingers do you have? Ten fingers。 (2) Sing the song after the tape.

Homework:

1. Listen to the tape two times and try to recite it. 2. Ask “How many” with your friends.

Module 6 School

Unit 1 This is my school.

学习目标：

1、掌握单词：( 听、说、读、认 )

this 、 school、 pupil 、 classroom 、 English 、 teacher 、 that 2、区分this 和 that 3、学会使用句型：

What’s this? / What’s that? It’s a ??

How

教具：录音机、磁带、卡片、QQ 学习方法：游戏、对话、听、说等教学过程:

一、问候并呈现本节课学习内容与目标。二、热身

听指令，做动作。Stand up / Sit down! Point to the ------. 三、新授知识（1）、导入 Show a picture.

T ：Look ! （图）Who is this ? Guess! S ：?

（2）、新授单词

T ：This is me . I’m a pupil .

Follow me: pupil pupil S ：pupil pupil

T ：You can say “I’m a _____”引导学生自己说让学生起来做介绍：I’m a pupil .随机点名（5-8名） T ：Let's look at this picture ! （图）

She is very beautiful!

This is my teacher! This is my English teacher. T ：Follow me : teacher teacher 板书 S ：teacher teacher T ：English teacher . S ：English teacher English

teacher teacher English teacher 让全体来猜猜：What’s this ? T ：Follow me : school , school S ：school , school

T ：school , school , This is my school . （板书）配合上肢体语言，指向广阔的学校。

This is my school. I can see many classrooms.

What’s this? 肢体语言 This is my classroom .指向我们的教室。 Follow me: classroom classroom my classroom S ：classroom classroom my classroom T ：This is my classroom .

S ：This is my classroom .看老师的口形，模仿this发音。强调this的发音，注意听学生的发音、口形。 S ： this

在教室里有很多的物品，请学生用手来摸一摸，猜猜这是什么？ T ：What’s this ?

S ：desk / chair / window / blackboard / door

T ：It’s a desk / chair / window / blackboard / door . S ：It’s a desk / chair / window / blackboard / door .

It’s a ??. 板书

把一只小鸟的图片反贴在教室后面的黑板上，让学生猜猜： T ：What’s that ? 板书 S ：bird T ：It’s a ??

Follow me : that （强调that的发音）

S ：that

T ：What’s that ? S ：It’s a ??

T：this desk / this chair / that window/ that classroom并辅以手势 S ：this指近处的 that 指远处的（3）、Chant

教师领读，学生跟读。 T ：Let’s chant !

What’s this? What’s this? desk desk It’s a desk . What’s this? What’s this? chair chair It’s a chair . What’s that? What’s that? window window It’s a window . What’s that? What’s that? door door It’s a door . 四、操练（4分钟）

Group work: What’s this? / What’s that? Pair work: What’s this? / What’s that? 五、当堂作业

1、听磁带，朗读课文。 2、全班齐朗读课文。 3、角色朗读。

4、完成本课《练习册》中的听力练习题。

It’s a ??. It’s a ??.

Unit 2 What is this？

学习目标：

1、掌握单词：( 听、说、读、认 ) bag 、 pencil 、 pen 、 book 2、正确使用this 和 that

3、学会使用句型： What’s this ? / What’s that?

教具：录音机、磁带、卡片、教学过程：

一、问候并呈现本节课学习内容与目标。二、热身

1、看颜色快速反应：What colour is it ? 2、闭眼睛，用手摸摸，猜猜是什么？ T ：What’s this ? / What’s that? S ：It’s a ?? 3、 Let’s chant ! What’s this? What’s this? desk desk It’s a desk . What’s this? What’s this? chair chair It’s a chair . What’s that? What’s that? window window It’s a window . What’s that? What’s that?

It’s a ??

door door It’s a door . 三、新授知识（1）、导入

拿出一个百宝箱，箱子里装有很多宝贝，让学生伸手进百宝箱里，摸摸有什么学习用品。

（2）、新授单词

T ：What’s this ? 板书 S ：钢笔

T ：Follow me : pen 板书 S ：pen

T ：What’s this ? 询问学生 S ：It’s a pen .

T ：Please show me your pen . S ：pen pen pen T ：What colour is it ? S ：It’s black .

T ：It’s a black ?? 引导学生说出 S ：It’s a black pen . T ：How many pens ? S ：One two three?? T ：What’s this ? S ：铅笔

T ：Follow me : pencil 板书 S ：pencil

T ：What’s this ?

S ：It’s a pencil .

T ：Please show me your pencil ! S ：pencil pencil pencil T ：What colour is it ?

S ：It’s blue . It’s a blue pencil. T ：How many pencils ? S ：One two three?? T ：What’s this ? S ：书

Follow me: book S ：book

T ：Read book ! Who can? S ：I can ， book. T ：Follow him / her ! T ：What’s this ? S ：It’s a book .

T ：Please show me your book ! S ：book book book T ：What colour is it ?

S ：It’s red . It’s a red book. T ：How many books ? S ：??

用手指另外一个百宝箱，让学生猜猜What’s that ? S ：??

T ：I can put my pencil , pen and book in it .配上肢体语言 S ：书包

T ：Follow me : bag 板书 S ：bag

T ：What’s that ? S ：It’s a bag . T ：What colour is it ?

S ：It’s yellow . It’s a yellow bag.

T ：What’s this ? / What’s that? ( 全班、小组、个人 ) S ：It’s a bag / pencil / pen / book ?? T ：Show me your ?? 四、操练（8分钟）录音机伴奏，学生跟读。 Let’s chant! Pen and pencil. Pencil and pen. Pen and pencil. Say it again!

让学生自编chant ! 使用我们以前学过的单词也可以。 Book and bag. Bag and book. Book and bag. Say it again! ??

T ：Group work :

S ：What’s this ? / What’s that?

It’s a bag / pencil / pen / book ?? T ：Pair work :

S ：What’s this ? / What’s that?

It’s a bag / pencil / pen / book ?? 五、当堂训练

1、听磁带，朗读课文。 2、争分夺秒（造句比赛）：

What’s this? / What’s that? It’s a ??

Unit 1 Happy Birthday !

Module7 Birthday 学习目标：

1、掌握单词：( 听、说、读、认 )

happy 、 birthday 、 here ( here’s = here is ) 、2、学会使用句型：Happy birthday ! Here is your??能用英语口语在生日会上进行简单的交流。教具：录音机、磁带、卡片教学过程：

一、问候并呈现本节课学习内容与目标。

cake

二、热身

Sing a song ：Ten little fingers 三、呈现新知（10分钟）

1、教师用简笔画导入并教授新单词

在黑板上画简笔画的蛋糕，放生日歌，边画边让学生来猜是什么。 T ：What’s this ? S ：蛋糕

T ：Follow me : cake (板书) S ：cake

T ：What can you see on the cake ? S ：蜡烛 T ：How many ? S ：??

T ：What colour is it ? S ：??

T ：Today is Sam’s birthday ! 邀请一个学生带上头套来扮演Sam 。

We can say: Happy birthday ! S ：Happy birthday !（板书） T ：Let’s sing a song . S ：Happy birthday !

T ：给Sam一个惊喜！What’s this? S ：礼物

T ：Follow me : present 注意学生的发音板书 S ：present

T ：Read present ！Who can? S ：I can . present ！ T ：Follow him / her . S Present ！

T ：Here’s your present ! 配合上肢体语言，把礼物送给Sam。引导学生会说：Here’s your present ! (here’s =here is ) Here’s your present! 让学生来模仿 S ：Here’s your present ! T ：Here’s your cake . S ：Here’s your cake .

Here’s your ?? （同桌 / 小组 / 全班）四、操练

T ：Pair work : 介绍对方的学习用品或其他的物品（练习5分周后上台展示） S ：Here’s your book / pen / pencil / bag ?? （学生上台来展示） S ：Here is your ?? （小组造句比赛） T ：Let’s chant !

S ：Happy , happy , happy birthday !

Cake, cake, here’s your cake. Happy, happy, happy birthday!

Present, present, here’s your present. 五、当堂作业

1、创设一个情景：给一个好朋友过生日，自由组合，使用我们学过的句型，如： Happy birthday ! Here’s your??

What’s this? / What’s that? It’s a ??8分钟时间小组练习 2、全班齐朗读课文。

3、分小组、分角色朗读。

Unit 2 How old are you?

学习目标：

1、掌握单词：( 听、说、读、认 ) old how old look 2、学会使用句型：

听懂、理解、会说“How old are you?”并能准确回答。教具：录音机、磁带、卡片教学步骤：

Step1: 问候并呈现本节课学习内容与目标。 Step2: 热身

看手指说数字:T: How many ? S：... (1)听掌声说出数字 (2)数数

(3)快速用英语说出家里的电话号码 Step3:呈现新知 1、导入

创设生日情景：Daming 的生日，在黑板上画一个生日蛋糕和九根生日蜡烛，用Sam 和Daming 的头饰来进行扮演。 2、新授句子“How old are you？” How old are you, Daming ?

I’m nine .

询问年龄的时候，可以使用How old are you ？（你多大了？） How old are you ？（板书） I’m ______ .

I’m ______ . How old are you ？ I’m ______ . （同桌相互询问） I’m nine .

I’m nine . (跟上面的年龄一样的时候，可以说 I’m nine ， too . ) I’m ___ ,too . Step4:、操练(6分钟）比赛连词成句。

小组开火车：How old are you ？ I’m ______ . I’m ___ ,too . Step5:当堂作业

1、创设情景，同桌或小组进行简单对话。5分钟后上台展示。 2、听磁带，学唱英文歌曲。 3、听磁带，朗读课文。

Module 8 Friends Unit 1 Is it a dragon？

学习目标：

1.能听、说、读单词kite, dragon.

2.能熟练运用句子 Is it a _____? Yes, it is. No, it isn’t. 进行问答。

教具：图片、录音机、小卡片。

教学过程： Step 1:展示目标

T: Good morning， boys and girls! How are you? S: Fine, thank you.. And how are you? T:I’m fine，too. How old are you？ S: I’m ??

T: Today we are going to learn Module 8 Unit 1 Is it a dragon？ Our aims are? (出示本课学习目标) Step 2: 复习复习上节课所学单词：

1、教师出示单词卡，学生用不同声调朗读。 2、指名读。 Step3:新授单词

1.出示 “龙”、“风筝”的图片，板书单词并教读。 2.练习 :

a.小组朗读单词。 b. 小组单词接龙。 _ 3.学生感知字母“a”、“o”、“i”的发音。 Step4:新授句子

1.教师板书 “Is it a ??”

2. 教师创设情境。手中拿不同物品引导学生使用 “Is it a ...?”进行提问。教师回答：“Yes, it is./ No, it isn’t.”并板书。 3．学生小组练习，5分钟后展示。 Step 5: . 当堂训练

听并跟读课文。

Unit 2 Where is the cat？

学习目标：

1. 能听懂、会说、会读以下句子：

Where is the cat? It’s on /in/under the ?

Is it the yellow bag? Yes, it is. / No ,it isn’t.

2. 能运用Where is the cat? It’s on /in/under ? 询问并回答物品的位置。教具：

录音机、磁带、图片教学过程：

一、组织教学并呈现任务

1、Greeting（问候）：

2、Sing an English song(唱英文歌): How old are you，Sam？

3、Present a task（呈现任务）: 学习on , in , under，Where is the ?? It’s ?. 二、创设情景

1、呈现一幅猫和小车的位置关系图，让学生看图并讨论，What can you see in the picture?

2、师利用学过的句型What’s this?提问学生关于图中的内容，如

T: What’s this? S: It’s a car/ a cat.

T: How many cars are there in the picture? How many cats are there in the picture?

引导学生说出：I can see three cats and a car in the picture. 三、出示自学指导：自学指导(一)：

1、看课文听录音：What’s this? It’s a car. A cat is on the car. Two cats are in the car.. Oh! Be careful! A cat is under the car.

2、解释录音文字的含义，板书单词：on , in , under。解释单词意思，带读几遍，然后全班读，小组读，个人读。

3、教师借助教室内的物体进行讲解，I am in the classroom. You are in the classroom. We are all in the classroom. You sit on the chair.

4、再听录音，让学生跟读，反复几遍直到熟悉单词发音。自学指导（二）：

1、教师利用一些文具和课桌等做演示，自问自答引出句型：Where is the pen? It’s in the pencil-box. Where is the ruler? It’s on the book. Where is the book? It’s on the desk. 然后教师问，试着让学生答。

2、看课文听录音，让学生在课本划出介词2分钟后检查。Where is the book? It’s on the desk. Where is the ruler? It’s on the book. Where is the book? It’s in the bag. Where is the eraser? It’s under the ruler. Where is the pen? It’s in the pencil-box. Where is the bag? It’s under the chair. 3、放录音，让学生跟读。四、操练、巩固

1、教师解释规则，让学生拿出各自准备好的彩色笔，按照指令开始做游戏； 2、教师发指令：Put your blue pencil on the desk. Put your red pencil in the bag. Put your yellow pencil in the pencil-box. Put your black pencil beside the yellow pencil. 3、先全班练习，小组练习，个人练习。4分钟 4、让同桌发指令，另一人做动作。3分钟 5、创设情景让学生运用所学的单词和句型。

请一位学生上讲台，背对教师。教师依次铅笔、钢笔放在铅笔盒里、课桌上、讲台下面，然后问学生：Where is the pencil/pen? 学生用所学过的单词和句型猜测：

It is in the pencil-box. It is under the desk. It is on the desk. 最后让同桌之间玩此猜谜游戏。

五、小结，布置作业

1、再次领读黑板上的单词和句型 2、熟练朗读课文。

Module 9 Family Unit 1 This is my mother.

学习目标:

1、单词：能够听、说、读、认家庭成员的单词：father 、mother 、sister 、brother 、grandpa 、grandma.

2、句子：能熟练的运用句型This is my ? 介绍自己的家人。教具：单词卡片、全家福照片、录音机、磁带教学过程：

（一）、组织教学活动并呈现任务（1分钟）

1、热身：How old are you？Is it a pen？ 2、Present a task（呈现学习目标） (二)、Revision

1、Who’s this? This is ? 句型的复习（师问生答的形式进行）

2、教师引导学生用自己的物品来巩固操练This is my ?句型。（Pair work） (三)、Presentation and drilling （15分钟呈现新知） 1、T: Now look at the word cards. Who can read? Ps: Read the words freely.

教师适时点播纠正，使学生的发音准确无误，不让错误的发音留在学生的脑海里。 2、教师出示一张全家福照片，指着其中一人问：Who’s this? 然后回答This is my father. 并继续介绍This is my mother.

This is my grandpa/ grandma/ brother/ sister.并进行板书和带读。学生跟读这些单词，速度稍慢些，熟悉发音。

3、T: Now I have a chant for you. Father, mother, my parents; Grandpa, grandma, my grandparents; Brother and sister, this is my family.

教师有节奏的拍手，示范用Chant记忆单词，学生跟着拍手，说Chant。（四）Practice

1、学生拿出已准备好的自己的全家福照片向自己的同学介绍自己的家庭成员。 2、语言扩展训练，以小组为单位，学生之间互相介绍自己的物品。练习3分钟后展示。

3、Listen and act

T: To act the member in your family.

先进行小组表演，后请学生上台表演，并予以掌声鼓励，内容可以适当添加。例如 This is my mother. She’s a teacher, I love her. （五）当堂训练

1、课堂听力练习：单词和课文。 2、同桌互背本节所学Chant.

Unit 2 He is a doctor. 学习目标:

1、单词：能听懂、会说、会读、会认词汇：doctor、driver、policeman、nurse、farmer。

2、句型：能听懂、会说、会读“He/She is a ?”以及“That’s?” 3、区分人称代词he和she。教具：卡片、录音机教学过程：

(一)、组织教学活动并呈现任务（1分钟）

1、热身：Who’s this? This is my mother. She’s my teacher. Is this your sister, Lingling? 2、Present a task（呈现学习目标）: 1、单词：能听懂、会说、会读、会认词汇：doctor、driver、policeman、nurse、farmer。

2、句型：能听懂、会说、会读“He/She is a ?”以及“That’s?” 3、区分人称代词he和she。 (二)、Presentation and drilling 1、导入

T： “Oh, yesterday I had a beautiful dream. I’ve been a farmer. My dream is to be a farmer. What are your dreams? If there is a party 15 years later, what will you be?” 2、新知

(教师在此时可以将准备好的写有“十五年后”的图片以及聚会的图片呈现出来。) T: Today, some of my friends will come here. Oh, listen they are coming. Guess: what are they?

教师播放学生用书第9模块第2单元活动2的录音，请学生猜测所听到的声音都代表了哪些职业。 2、学生猜各种职业

1、教师通过图片以及单词卡片对新的词汇进行教授，同时，融入对“He/She is + a + 职业名词。”的语言结构的教授。（师集体教读、学生跟读、开火车读、大小声读） 2、教师通过出示图片或单词卡片对学生的掌握程度进行全班以及个体的抽查。 3、教师分别给相邻的两个组的两个同座位出示不同职业的图片与单词卡片，请学生对相同职业的图片和单词卡片做出不同的反应。（看到单词卡片的同座位直接说出单

词即可；看到图片的同座位，根据图片中的人物性别运用“He/She is + a + 职业名词。”的语言结构对图片进行描述，此活动可以通过开火车的方式进行。） 4、引导学生自编chant 教师首先任意出示一个职业的图片，然后自编韵句并做出相应的动作，给学生做出示范。 e.g.： mother、mother，she is a teacher. father、father，he is a ... brother、brother，he is a.... sister、sister，she is a...

5、学生练习6分钟后，教师请学生上台展示Chant。（三）、Practice（8分钟）

1) 请学生职业的图片与名称配对（小组比赛的形式进行）

2) 快速反应：教师任意指图，请学生对图片所反应的职业进行口头描述，然后在单词卡中找出相应的卡片，贴于图下。对于能力比较强的学生教师还可以鼓励他运用“He/She is + a + 职业名词。”的语言结构对图片进行描述。（四）、Summary

T：你的理想是什么？你长大后想做什么？和同伴谈谈自己的理想（五）、Homework

课堂听力练习：单词和课文。

Module10

Unit 1 This is his head.

学习目标：

1、能听懂、会读、会说、会认单词：body 、 his 、 head 、 arm 、 hand 、

leg 、 foot 。 2复习巩固“Point to the...”句型。教学过程：

一、组织教学活动并呈现任务

1、 Greeting（问候）。

2、Present a task（呈现学习目标）: 二、学习新单词（15分钟）

T ：This is a boy . Stand up, please!

Hello! S: Hello!

T ：My name is PengCheng. What’s your name ? S: My name is ______ . T ：His name is ______ .

T ：What’s this ? (pen / pencil / book ) S : It’s a ______ . / This is a _____. T ：This is his ______ . S: This is his ______ . 板书：his

T ：Follow me : his S: his T ：his ____

S: his ____

This is his ______ .

T ：I have a friend . What’s this ? S : It’s a panda .

T ：His name is Panpan. Hello, boys and girls. S: Hello, Panpan.

T ：What’s this ? 展示图片：身体的哪个部位？ S :头

T ：Follow me : head S: head T ：his head S: his head

T ：This is his head . S: This is his head.

T ：Today , we’ll learn a new lesson .

Follow me: Module 10

Body Unit 1 This is my head.

S: Module 10 Body Unit 1 This is my head. T ：强调单词的发音 head ea [ e ]

S : head ( 游戏练习：左点头，右点头 / 个别 / 小火车 ) T ：Point to your head .

I say “ Point to your head .” You say “ This is my head .”

T ：找一个男生来比较： my head / his head

This is my head. This is his head.

Point to his head.

T ：What’s this ? ( 把胳膊贴在黑板上 ) S: This is his arm .

T ：arm 注意强调口型： ar [ a: ] S: arm

T ：Train , train , go !

S: my arm, his arm, this is his arm. T ：Point to his arm . S: This is his arm. T ：Show me your arm . S: This is my arm. T ：How many arms？ S: One arm, two arms.

T ：You do a good job . I like you.

Please close your eyes and listen. What’s this ? S :手

T ：Read after me : hand S: hand

T ：Clap hands ! S: Clap hands !

T ：I say “Clap hands !” ( 动作：拍手 )

You say “ hand hand hand! ”

三、同桌相互练习5分钟后，教师口头检测学生新单词的认读情况。四、教师检测，师生配合练习本节内容。

T ：Look at the picture ! What’s this ? S: hand / arm / head

T ：指一个男生，发出指令练习。（全班练习）

Point to your head. S: This is his head. T ：Point to your arm . S: This is his arm. T ：Point to your hand . S: This is his hand.

T ：教师与一个学生进行示范动作，两人小组练习。 Face to face:

Head, head, head, this is my head. Head, head, head, this is your head. T ：拿出脚的图片, What’s this ?

Is this a head / hand / arm? S: No.

T ：Who can ? 谁能够把图片贴到黑板上?

请一个学生把图片贴到黑板上。 T ：Follow me : leg e [ e ] S: leg

T ：Point to your leg .

S: leg, leg , leg , This is my leg .

T ：Train , train , go ! A line! This line, please! S : 读单词：大小声 / 高低声

T ：His leg , his leg , This is his leg . S: His leg, his leg, this is his leg. T ：How many legs ?

S : One leg , two legs , ?? T ：One , two , three . S: Three, two, one.

T ：Please close your eyes and listen . 跺跺脚，听声音。 What’s this ? S: 脚

T ：Read after me : foot S : foot （小组／男生／女生） T ：foot的复数：feet Touch your foot. S: foot foot foot T ：my foot S: my foot T ：his foot S: his foot

This is his foot. 五、操练

T ：What’s this ?

S: leg / foot / head / arm / hand

This is his _____. T ：I point , you say .

S: This is his _____.

T ：Let’s play a game ! ( 听指令，比比谁的反应快 )

Touch his ______. S: This is his ______. 六、当堂作业，10分钟完成。

1、T ：Open your book , page 38 . Listen , read after the tape .朗读课文。 2、T ：Introduce your friend like this : This is Li Ming. This is his ______.

Unit 2 Point to her nose. 学习目标：

1、能够认、读身体部位的单词：eyes、ears、nose、mouth 2、认读分辨单词：his和her

3、能口头运用Point to her eyes，这类语句发出指令，并能根据指令指出相应的身体部位。教学步骤:

一、呈现本节课学习内容与目标

1、Present a task（呈现学习目标）: （1分钟） 2、Warm up（1分钟）

全班一起做“Simon says”游戏，用“Point to your??.”句型复习上节课身体部位名称，游戏前，请全体学生起立，错误的同学坐下，老师发出几个指令和可以请学生当“小老师”继续发布指令。

二、学习单词

1、用女孩头像，借此时机进行her教学，使学生区分his和her。引出生词：“nose、eyes、mouth、ears”再用多样化教学进行教授，使学生掌握，可以告诉学一只眼睛是eye，两只眼睛是eyes，让学生形成初步的复数概念→老师发生指令，Point to your eyes.”让学生练习刚刚学过的单词→再把注意力能够到芭比娃娃大头像上，师发口令：“Point to her nose.”，学生执行。

2、区分his、her的不同，让学生进行大量练习

·抽一女生起立，师问：“What’s her name?”生答：“She’s??” 师指女生的身体部位说：“This is her nose .等

·抽一男生起立，师问：“What’s his name?”生答：“He’s??” 师指男生的身体部位说：“This is his nose 等

老师可以点出男生用his ,女生用her，老师学生示意后，抽5—7位学生上台介绍，进行练习。

（设计意图，进行his、her教学，让学生真正掌握他们，并会用它们） 3、四人一小组练习4分钟后抽2小组小台展示三、学习课文

1、听录音

第一遍：感知课文，理解故事内容

第二遍：学生带着问题：“What is Tom holding? What is Sam doing? What is Tom doing?”（可以用中文说）

→抽生解决问题，Tom is holding a doll. Sam is giving instructions. Tom is following the instructions. (学生可以用中文回答)

第三遍：逐句跟读录音→学生齐读课文 2、两人一组表演课文

A：Sam发出指令“Point to her??.” B：执行指令

（让学生脱离课文，使知识成为自己的演练模拟语言情景突破仅限于认字读句，让学生体验学习的成就感）

四、当堂训练

1、机器人介绍练习my、his、her

抽三位学生上台，其中一位模仿机器人的声音介绍自己的和其它两位同学的身体部位，介绍时用句型This is my/his/her??.

（设计意图：总结归纳my、his、her的不同，抽生练习运用，使学生真正理解掌握难点，让学生成为学习的主人，自练自演）

2、游戏：前台站一位女生，全班起立，听录音，做动作，练习句型：“Point to her??.” 五、歌曲

1、边听边看老师表演，让学生理解“shoulder、knee、toe”的意思 2、全班边跟录音唱，边做动作

（设计意思，这项内容不作要求，如果时间还允许的情况下，可以让学生练习，这是一个爬高拓展的环节）。六、当堂作业

1、听录音读课文

2、模仿机器人分别给同伴介绍自己及其人的身体部位。

三年级英语期中测试题

听力部分（70分）

一. 听音标号，根据你听到的单词顺序给下列图片编号。（每个单词读三遍）（每小题3分，共15分）

——— ——— ——— ——— ——— 二.听录音，选择你听到的单词并将其序号填在题前括号内。（每个单词读三遍）（每小题2分，共20分） 1. A、nine B、my C、name 2. A、boy B、blue C、dog 3. A、too B、ten C、door 4. A、hat B、and C、Mr. 5. A、green B、thank C、twelve 6. A、panda B、afternoon C、girl 7. A、fine B、the C、yellow 8. A、eleven B、your C、cat 9. A、red B、what C、two

10. A、many B、desk C、window 三、选出你所听到的句子。（每个句子读三遍）（每小题2分，共1０分） ( ) 1. A. How are you? B. How old are you? C. How do you do?

( ) 2. A. What’s this？B. What are they？C. Close your book.

( ) 3. A. That’s cat. B. They are lions. C. Point to the door。.

( ) 4. A. Good morning. B. Good afternoon. C. They’re talking.

( ) 5. A. This is his head. B. I live in Canada C. I live in Qinyang.

四、听音，连线。（每小题读三遍）（每小题2分，共10分）

1. 2. 3. 4.

A. Stand up. Please. B. Point to the door. C. Good morning, D. boys. Point to the blackboard

E. How are 五、听录音，所听内容与图画相符的打“√”，不符的打“×”。（每小题读you .Amy? 三遍）（每小题3分，共15分）

1、

2、 3、 4、 5、

（）（）

（）

笔试部分（30分）

一.将下列单词与其汉语意思搭配起来，把序号写在题前括号中。（10分） ( )1.many A.小学生 ( )2.pupil B.英语 ( )3.this C.那个 ( )4.that D.许多

( )5.English E.这个二.单选项择，把正确答案的序号写在题前括号中。（10分） ( ) 1. —— Good morning. ——_________________.

A. Good morning B. Good afternoon

( ) 2. ——Good bye， Amy. ——__________ .

A. Hello B. Bye-bye

( ) 3. —— ____________________? —— I’m fine, thank you.

A. What’s your name？ B. How are you？ ( ) 4. Point _______ the door, please. A. up B. to ( ) 5 . My ___________ Mimi.

A. name B. name is

三..看图，写序号。（把正确答案的序号写在题前括号中）（10

分）

1、（）2、（）3、（）

A. five

B. three

C. four

4、（）5. （）

D. six

E. eight

三年级英语期中测试题听力材料

一. 听音标号，根据你听到的单词顺序给下列图片编号。（每个单词读三遍） 1.seven 2.window 3. girl 4. cap 5.dog

二.听录音，选择你听到的单词并将其序号填在题前括号内。（每个单词读三遍）

1、name 2、blue 3、too 4、and 5、twelve 6、panda 7、fine 8、eleven 9、what 10、window

三、选出你所听到的句子。（每个句子读三遍） 1、How are you? 2、What are they？ 3、Point to the door。4、Good afternoon. 5、This is his head. 四、听音、连线。（每小题读三遍） 1.Stand up,please. 2.Hoe are you,Amy? 3.Point to the door. 4.Good morning,boys. 5.Point to the blackboard.

五、听录音，所听内容与图画相符的打“√”，不符的打“×”。（每小题读三遍）

1.two desks 2.five cats 3. three rabbits 4.seven chairs 5.a bag

三年级英语期中测试题参考答案

听力部分

一. 3 2 1 5 4

二. 1、C 2、B 3、A 4、B 5、C 6、A 7、A 8、A 9、B 10、 C 三. 1、A 2、B 3、C 4、B 5、A

四.1——A 2——E 3——B 4——C 5——D 五. √×√√×

笔试部分一. DAECB 二.ABBBB 三.BCDEA

三年级英语期末测试题听力部分（70分）

一.听音标号。根据你听到单词的顺序，用1、2、3、4、5给下列单词标号。（每个单词读三遍）（每小题2分，10分）

cat book head desk CCTV ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二.判断。判断下面5幅图与你听到的内容是否相符。如果相符填T，如果不相符，填F。（每小题读三遍）（每小题2分，共10分）