《计算机应用基础》教案

第 4 章 中文 Excel 2003(总计 14 学时，包括实训 总计 学时，包括实训)第一次课 课时 50 分钟 4.1 Excel 2003 概述 1. excel 2003 的功能、特点及运行环境 2. 启动 excel 2003 教学内容 3. excel 2003 窗口组成 4. 工作簿、工作表、单元格的概念 1、认知目标：掌握 excel 软件的功能、特点及运行环境；了解 excel2003 的界面组成；掌握工作簿、工作表、单元格等概 念 教学目标 2、 技能目标：能用至少一种方法启动 excel,并较熟悉 excel 界面组成。 3、 情感目标：培养学生使用 excel 软件的兴趣，增强学生能学 好这个 office 组件的信心。 教学重点 掌握启动 excel 的方法。 教学难点 区分工作簿、工作表、单元格等概念。 教学活动及主要语言 学生活动 创设意境， 分钟) 设疑法、提问法) (设疑法 一、创设意境，导入新课 3 分钟) 设疑法、提问法) ( 导入： 导入： 在前面的课程中我们学习了 office 的一个组件 word,老 学生开始跟着老师的 师现在有两个问题,请一位同学来回答： 提问思考 (1) 什么是 office 软件组？ (2) Word 是用来做什么的软件？ 由同学做答，老师补充并引入新课题： Office 2003 中文版是微软公司于 2003 年推出的集成办 提问其中一个学生 公软件。Word 就是集成在 office 中的一个软件， Word 是目前世界上最流行的文字编辑软件，使用它我们可以 编排出精美的文档，如信函、传真、公文、报刊、书刊 和简历等。 提出疑问： 提出疑问： 疑问 要是我们处理的数据不在上述范围之内， 那么用 word 是 不是还能处理的很好哪？例如，教师工资表(基本工资， 学生思考，如何解决， 工龄，逐年滚动……) 、学生奖学金评估表(考试成绩， 并给出答案 体育加分，平时加分，综合成绩排名……)…… 引入新课程： 引入新课程： 新课教学( 分钟) 讲解法、提问法、 (讲解法 二、新课教学(总计 45 分钟) 讲解法、提问法、示范 ( 实验法) 法、实验法) 1、excel 2003 的功能、特点及运行环境(2 分钟) 的功能、特点及运行环境( 、 (1)excel 简介、功能、特点 excel 电子表格软件是微软 Office 系列办公自动化软件 中的一个组件，是一个简单易学和功能强大的电子表格 学生理解，笔记 处理软件。它广泛应用于社会的各个领域，从国家机关、 银行、公司、学校等，乃至家庭。利用 Excel 可以处理 课题

各式各样的表格数据、财务报表、完成许多复杂的数据 运算、数据的分析和预测、为决策者提供理论依据。本 课程是为培养学生掌握用计算机处理表格数据的能力而 设置的课程。 (2)运行环境 必须在 windows 2000,windows xp 等操作系统的支持下才 可以运行。

软件：windows 2000,windows xp 等操作系统 硬件：能装这些系统的计算机 2、启动 excel 2003(8 分钟 分钟) 、 1.利用[开始]菜单启动 2.利用桌面快捷方式启动 桌面快捷方式的建立方法： (1) 从[开始]菜单，创建 Excel 快捷方式 (2) 右单击桌面，创建 excel 快捷方式 (3) 通过“已经存在 excel 文件”启动 练习( 分钟) 练习(10 分钟) (1)利用[开始]菜单启动 excel (2)用一种方式创建 excel 桌面快捷方式，通过桌面 快捷方式启动 excel (3)观察 excel 窗口组成，等待提问 3、excel 2003 窗口组成(7 分钟) 窗口组成 组成( 分钟) 、 1.标题栏：鼠标放在标题栏上，按住拖动，可以移动 excel 窗口。 2.菜单栏 3.工具栏(常用，格式) :工具栏中的每个小按钮都 对应一种操作。 :用来定位和选择单 4.编辑栏(编辑栏的调出方式) 元格数据，以及显示活动单元格中的数据或公式。 5.行、列标题 6.工作表格区 7.状态栏 ：用于显示工作表的名称，单 8.工作表标签(着重) 击工作表标签将激活相应的工作表。 9.水平、垂直滚动条 10.任务窗格：Excel2003 的任务指示。 4、工作簿、工作表、单元格的概念(10 分钟) 、工作簿、工作表、单元格的概念( 1)工作簿(4 分钟) )工作簿( ①工作簿是指在 Excel 环境中用来储存并处理工 作数据的文件。 ②在一个工作簿中，可以拥有多个具有不同类型 的工作表。 2)工作表(3 分钟) )工作表( 分钟)

教师演示，学生注意 观察，并记录笔记 学生操作，并对应笔 记解决疑难问题

提问学生观察结果， 并讲解各个窗口组成 部分功能(前提是学 生有 word 课程基础)

①通常在一个工作簿中默认含三个工作表，它们 分别以“Sheet1”“Sheet2”“Sheet3”命名。用 、 、 户可以根据需要增加或者减少工作表。 ②一个工作簿内最多可以有 255 个工作表。 3)单元格、活动单元格(3 分钟) )单元格、活动单元格( 分钟) ①单元格： 每个工作表都由单元格组成；一个工作表最多可包 含256列、65536行。行号的编号由上到下从1到65536。 列号则采用字母编号由左到右用A,B,C,…,Z,AA, AB,…,AZ,BA,BB,…,BZ等表示。 ②活动单元格： 活动单元格是指当前正在使用的单元格，在屏幕 上用带黑色粗线的方框指示其位置。 四周带黑色粗线 编辑栏里显示活动单元格的信息： 前是单元格的 名字，后是单元格的内容 练习( 练习(8 分钟) 1.认识 excel 的窗口组成 2.区分工作簿、工作表和单元格 课堂小结 小结( 分钟) 讲解法) (讲解法 三、课堂小结(2 分钟) 讲解法) ( 教师结合学生完成实例的情况，对本节课的教学过程进 行小结，指出学

生在练习中出现的问题，总结本小节学 生需要掌握的主要内容。 课题 4.2 工作簿的管理 课时 40 分钟 1、新建、保存和关闭工作簿 教学内容 2、工作簿的复制、粘贴、删除 3、打开已有的工作簿 1、认知目标：掌握新建、保存和关闭工作簿的方法；掌握工作 簿复制、粘贴、删除的前提，和方法。 教学目标 2、技能目标：能够建立、保存和关闭工作簿；能够打开已存在 工作簿；能够对工作簿进行复制、粘贴和删除操作。 3、情感目标：培养学生对学习 excel 的兴趣和耐心。 教学重点 新建和保存工作簿，工作簿的复制、粘贴、删除。 教学难点 工作簿的复制、粘贴、删除。 教学活动及主要语言 学生活动 创设意境，导入新课( (设疑法 一、创设意境，导入新课(2 钟) 设疑法) (设疑法) 导入： 导入： 通过前面的学习，我们知道了，要想处理各式各样的表格数 据、财务报表、完成许多复杂的数据运算，进行数据的分析 和预测， 并且生成强大的分析图表来为决策者提供理论依据 带 动 学 生 追 寻 着 的话， 老师的思路，开始 问题一: 问题一:我们可以用什么软件来完成？―― excel 2003 。 思考新问题，从而 通过 windows 部分的学习， 我们知道用软件建立的都要经过 顺 利 的 进 入 新 课

保存才能保证过侯还能打开使用，例如用【记事本】书写的 程 文件要保存在.txt 文件中，用【绘图】建立的图片要保存 在.bmp 文件中，用【word】建立的文档要保存在.doc 文件 中， 问题二： 问题二：那么用 excel 建立的表格要保存在哪呢？――由 excel 建立的文件叫做工作簿，我们主要是通过工作簿来保 存表格、数据运算和分析结果的。 引出新课程： 学生理解，笔记 引出新课程：如何建立与保存工作簿。 新课教学( 分钟) 讲解法、提问法、示范法、 (讲解法 二、新课教学(总计 37 分钟) 讲解法、提问法、示范法、 ( 实验法) 实验法)1、新建工作簿(9 分钟) 、新建工作簿( 分钟) (1)新建空白工作簿(2 分钟) 空白工作簿就是其工作表中没有任何数据资料的工作簿。 选择【文件】∣【新建】命令。 按下组合键Ctrl+N Ctrl+N。 Ctrl+N 在任务窗格中单击【空白工作簿】 (2)由现有工作簿新建工作簿(3 分钟) (3)根据模板新建工作簿(4 分钟) 步骤：单击【本机上的模板】|【电子万案表格】|【考勤记录】 |【确定】 2、保存工作簿(3 分钟) 、保存工作簿( 分钟) 方法： 方法： (1)单击【文件】∣【保存】—>设置【保存位置】|【文件命名】 |【保存类型】—>单击【保存】 (2)单击【常用】. 【保存】—>设置【保存位置】—>单击【保存】 强

调： 强调： 在这里强调操作系统中文件的概念(属于复习范畴) (1) 文件名、扩展名、属性、图标、打开方式 (2)文件大小、保存位置 3、关闭工作簿(2 分钟) 、关闭工作簿( 分钟) 练习( 分钟) 练习(8 分钟) (1)建立 3 个工作簿 方法一：新建空白工作簿； 方法二：根据现有工作簿新建工作簿； 方法三：根据模板新建工作簿 (2)选择路径保存工作簿 (3)关闭工作簿 4、工作簿的复制、粘贴、删除(5 分钟) 、工作簿的复制、粘贴、删除( 分钟) 5、打开已有的工作簿(2 分钟) 、打开已有的工作簿( 分钟) 步骤：单击【常用】.【打开】—>选择需要的工作簿—>单击【打 开】 练习( 分钟) 练习(8 分钟) 1. 复制已建立工作簿，练习工作簿的粘贴和删除(4 分钟) 2. 打开已建立的 excel 工作簿，编辑，保存，退出(4 分钟)

在新课程中复习 操作系统文件的 内容，温故知新， 更有利于后面“工 作簿的复制、粘 贴、删除”的理解

督促学生练习，发 现问题，解决问题

督促学生练习，发 现问题，解决问题

(讲解法 三、课堂小结(1 分钟) 讲解法) 课堂小结( 分钟) 讲解法) ( 教师结合学生完成练习的情况， 对本节课的教学过程进行小 结，指正学生在在操作中存在的问题，强调学生在本节学习 中应该注意的要点和难点。 第二次课 课时 90 分钟 4.3(上) 编辑工作表之输入数据 1、使用鼠标或键盘激话单元格或区域； 2、在单元格中输入文本、数字、日期的时间的方法； 教学内容 3、检查输入数据的有效性、显示出错信息； 4、给单元格或区域命名及添加批注； 5、使用复制或序列填充快速输入数据。 1、认知目标：能够掌握激活单元格的方法，并能够在单元格中 正确地输入文本数字及其他特殊的数据； 学会定制输入数据 的有效性， 并能够在输入错误或超出范围的数据的显示错误 信息；掌握几种快速输入数据的方式，以提高输入数据的效 教学目标 率；学会为单元格或区域定义名字和添加批注。通过这些学 习，使学员能够完成对 Excel 工作表的数据初始化 2、技能目标：能为运用通常方法给工作表输入正确的数据，能 运用自动填充为工作表迅速输入有规律的数据。 3、情感目标：培养学生探索、探究学习能力。 1、在单元格中输入文本、数字、日期的时间的方法； 教学重点 2、使用复制或序列填充快速输入数据。 教学难点 使用复制或序列填充快速输入数据。 教学活动及主要语言 学生活动 创设意境，导入新课( 分钟) 设疑法) (设疑法 一、创设意境，导入新课(1分钟) 设疑法) ( 导入： 导入： 经过前面的课程

,我们已经知道，通过 excel 建立的表 引导学生顺利过度到 格存储在扩展名.xls 的工作簿文件当中， 新课程内容 问题： 问题：可是，如何往工作簿文件中输入我们想要的内容 呢？是不是和 word 的方法相同呢？ 新课程： 新课程：输入工作表数据 新课教学( 分钟) 讲解法、提问法、 (讲解法 二、新课教学(总计 87 分钟) 讲解法、提问法、示范 ( 实验法) 法、实验法) 课题1.数据输入(14 分钟) 数据输入( 分钟) 数据输入 (1)输入文本(5 分钟) 步骤：选定单元格|输入“C语言”|按Enter键 单元格中的文本包括任何字母、数字和键盘符号 的组合。每个单元格最多包含32000个字符，如果单元 格列宽容不下文本字符串，就要占用相邻的单元格。 如果相邻的单元格已有数据，就截断显示。 数值文本：数字，但是被认为是文本 (2)输入数字(5 分钟) 在Excel中，数字可用逗号、科学计数法或某种格

通过简单使用的例 子，使学生了解 excel 管理数据的前提，是 将数据进行了分类， 分为：文本、数字、 日期和时间三类。

又因为同类数据具有 一定的相似性，所以 提示：如果要输入分数，如6/13,应先输入 在 excel 中才有了数据 “0”和一个空格，然后输入6/13。否则，Excel 自动填充这种迅速数 会把数据作为日期处理，认为输入的是“6月13 据录入方法。 日”。负数有二种输入法，分别用“-”和“ ” ()。 例如，-1可以用“-1”或“ (1) ”来表示。 要求学生理解，记笔 (3)输入日期和时间(4 分钟) 记日期和时间也是数字，但它们有特定的格式。 步骤：选定单元格|输入用斜线或短线分隔日期的 年、月、日 例如，可以输入 “2005/11/6”或 “2005-11-26” 。 如果要输入当前的日期， 按组合键Ctrl + ; (分号)即可。 在输入时间时，如果按12小时制输入时间，需在 时间后空一格，再输入字母a或P(字母a和p分别表示上 午和下午)。例如输入10:40p,按Enter键后的结果是 22:40:00,如图4.17和图4.18所示。如果只输入时间 数字，Excel将按AM(上午)处理。如果要输入当前的时 间，按组合键Ctrl+Shift+;(分号)即可。

式表示。 步骤：选中单元格| 按键盘上的数字键

提示： 在同一单元格中输入日期和时间时， 必须 用空格隔开，否则Excel2003将把输入的 日期和时间作为文本数据处理。练习( 分钟) 练习(10 分钟) 要求学生在 excel 中输入文本，数字，日期和时间 2.数据自动填充(15 分钟) 数据自动填充( 分钟) 数据自动填充 为了简化数据输入的工作,在Excel中可以拖动单元格填充 柄,将选定单元格中的内容复制到同行或同列中的其它单元格中。 如果该单

元格中包含Excel可扩展序列中的数字、日期或时间， 在该操作过程中这些数值将按序列变化，而非简单的复制。 可进行自动填充的数据： 文本 数值 日期 (1)拖动填充柄，自动填充(10 分钟) 自动填充柄：黑色实心十字花 (2)利用[序列]对话框，自动填充(5 分钟) 自动填充序列：输入初值，选中一个范围，遍及-填充 -序列，选择单位或者是方法 (3)自定义序列，自动填充(5 分钟) 自定义序列：工具，选项，自定义序列: 练习( 分钟) 练习(18 分钟) 练习三种自动填充的方法

指导学生练习，这里 是 excel 的一个难点， 尤其是数值型文本 自动填充最于三种不 同的情况给出了三种 不同的填充方式， 要求学生理解，并记 笔迹

自动填充是学习 excel 的又一个难点，掌握 自动填充的方法和相 应的规律，发现学生 课堂小结( 分钟) 讲解法) (讲解法 三、课堂小结(2 分钟) 讲解法) ( 教师结合学生完成练习的情况，对本节课的教学过程进 练习中的问题，及时

行小结，指正学生在在操作中存在的问题，强调学生在 指导 本节学习中应该注意的要点和难点。 第三次课 课时 2 学时 4.3(下) 4.4 工作表的管理和编辑 1、对一个工作表中的行、列、单元格进行插入、调整、删除的操 作 2、对一个工作表中的行、列进行隐藏、取消隐藏、复制、移动的 操作 3、对工作表之间的插入、复制、移动、删除、重命名以及保护的 操作 1、认知目标：使学生掌握在原有工作表的基础上插入和删除行、 列；掌握隐藏、取消隐藏、复制、移动行和列；掌握插入、复 制、移动、删除、重命名和保护工作表。 2、技能目标：使学生能够管理和编辑工作表。 3、情感目标：增强学生能学好 excel 的信心，提高学生学习兴趣。

课题

教学内容

教学目标

工作表的管理、编辑 无 教学活动及主要语言 一、创设意境，导入新课(1 分钟) 设疑法) 创设意境，导入新课( 分钟) 设疑法) (设疑法 ( 导入： 导入：对于已建立的工作簿，以及其中的工作表，随着时间的推 移或者事件的发展，就避免不了要有所改动，那么如何去管理和 编辑工作表呢？ 新课程： 新课程：工作表的管理和编辑 新课教学( 分钟) 讲解法、提问法、示范法、 (讲解法 二、新课教学(总计 52 分钟) 讲解法、提问法、示范法、实验 ( 法) (一)编辑工作表 一 编辑工作表 1、插入、删除表行、表列和单元格(3 分钟) 、插入、删除表行、表列和单元格( 分钟) 在输入数据后可能会发现由于准备不充分或不小心，漏掉了 某些内容， 这时就需要把漏掉的内容插入适当的位置;或者是想把 多余

的行或列删除。 (1)插入行或列或单元格 ) 步骤： 确定要插入行的任一位置—>单击【插入】∣【行】 确定要插入列的任一位置—>单击【插入】∣【列】

教学重点 教学难点

学生活动

学生认真观 察教室掩饰， 单击需要插入单元格的单元格—>单击 【插入】 【单元格】 ∣ 并记录笔迹 (2)删除行或列或 )删除行或列或单元格 步骤： 确定要删除行的任一位置—> 单击【编辑】|【删除】∣【整行】 确定要删除列的任一位置—> 单击【编辑】|【删除】∣【整列】 确定要删除单元格的任一位置—>

单击【编辑】|【删除】∣【单元格】 2、调整行高和列宽(2 分钟) 、调整行高和列宽( 分钟) (1)调整行 步骤：单击【格式】∣【行】∣【行高】命令 (2)调整列 步骤：单击【格式】∣【列】∣【列宽】命令 3、隐藏和显示工作表、行、列(3 分钟) 、隐藏和显示工作表、 (1)隐藏和恢复工作表 ) 隐藏工作表数据， 可以防止工作表中重要数据因错误而丢失。 工作表被隐藏后，如果还想对其进行编辑，还可以恢复其显示。 隐藏工作表： 隐藏工作表 选定需要隐藏的工作表—>单击【格式】|【工作表】|【隐藏】 提示： 被隐藏的工作表虽然仍处于打开状态， 却没有显示在屏 幕上，因此无法对其进行编辑。 恢复显示被隐藏的工作表： 恢复显示被隐藏的工作表： 单击【格式】|【工作表】|【取消隐藏】 (2)显示和隐藏行或列 ) 1)隐藏行或列 隐藏行步骤： 选择要隐藏的行—>单击【格式】|【行】|【隐藏】 隐藏列步骤： 选择要隐藏的列—>单击【格式】|【列】|【隐藏】 2)显示隐藏的行或列 步骤： 选择要显示的行两侧的行—> 单击【格式】∣【行】∣【取消隐藏】 选择要显示的列两侧的列—> 单击【格式】∣【列】∣【取消隐藏】 4、移动和复制单元格数据(2 分钟) 、移动和复制单元格数据( 分钟) 有时为了减少工作量，需要移动和复制数据。 (1)移动单元格 ) 步骤： 选择要移动的单元格—>单击【常用】. 【剪切】—> 单击要放置数据的目标单元格—>单击【常用】. 【粘贴】 (2)复制单元格 ) 练习( 分钟) 练习(10 分钟) 利用一中制作的 excel 工作簿，练习二、三、四、五讲的内 容 5、编辑工作表综合实训 输入数据和编辑工作表( 分钟) 、编辑工作表综合实训-----输入数据和编辑工作表(32 分钟) 输入数据和编辑工作表 (二)管理工作表(总计 35 分钟) 二 管理工作表 管理工作表( 分钟)每一个工作簿都可包含多个工作表。在默认情况下，工作簿中只有3 个工作表， 当需要在同一工作簿中创建更多的工作表时， 可以

插入工作表， 也可以将工作表复制、 移动或删除， 甚至可以对多个工作表同时进行操作。

这里有个学 生常常做不 出来的点 “如 何取消隐藏”

设置练习题 目， 观察学生 操作效果， 本 小节内容不 难， 但需要记 忆的内容比 较多， 需要反 复练习 可以参考 《实 训 1》内容

1、插入工作表(8 分钟) 插入工作表( 分钟) 工作表 (1)插入空白工作表 ) 步骤： 单击【插入】菜单∣【工作表】命令 或者 右单击【工作表标签】—>【插入】 (2)插入电子方案表格 ) 步骤：右击工作表标签—>单击【插入】—>选择【电子方案表 格】—>单击【确定】

2、删除工作表(2 分钟) 删除工作表( 分钟) 工作表

步骤：单击所要删除的工作表|单击【编辑】∣【删除工作表】

3、切换与重命名工作表(2 分钟) 切换与重命名工作表( 分钟) 重命名工作表 (1)切换工作表 ) 用鼠标单击工作簿底部的工作表标签。 (2)重命名工作表 ) 步骤： 选择要重命名的工作表—>右击工作表标签—>选择 【重命名】 命令

4、移动、复制工作表(3 分钟) 移动、复制工作表( 分钟)

在操作过程中，有时为了便于对工作表的管理，需移动或复 制工作表。 (1)移动工作表 ) 1)利用鼠标拖动工作表。 步骤：选定要移动工作表的标签—>按住鼠标左键并沿着下 面的工作表标签拖动—>释放鼠标左键 2)利用【移动或复制工作表】命令移动工作表。 (2)复制工作表 ) 步骤：选定要复制的工作表标签—>右击工作表标签—>选择 【移动或复制工作表】—> 选中【建立副本】

保护工作表 是本小节的 一个小的难 点，

5、保护工作表(5 分钟) 保护工作表( 分钟) 工作表 辅导学生做 在某些特殊情况下，可能不希望其他人修改自己的工作表， 练习， 检查总 这时可以使用Excel的保护工作表功能将工作表保护起来。 结课程中的

(1)保护工作表 ) 步骤： 激活要保护的工作表—>选择 【工具】 【保护】 【保 ∣ ∣[ 护工作表】 提示：在【保护工作表】对话框中，用户还可以设置自己的 ： 密码.这样只有知道密码才能取消工作表的保护,真正起 到保护的效果。 (2)撤销工作表保护 ) 步骤：选择【工具】∣【保护】∣【撤消工作表保护】命令 所选中的工作表就会取消保护，从而可以继续对它进行编辑 操作。

重点和难点

练习：关于管理工作表的练习( 分钟) 练习：关于管理工作表的练习(15 分钟) (讲解法 三、课堂小结(2 分钟) 讲解法) 课堂小结( 分钟) 讲解法) ( 教师结合学生完成练习的情况，对本节课的教学过程进行小结， 指正学生在在操作中存在

的问题，强调学生在本节学习中应该注 意的要点和难点。 第四次课 课时 2 学时 4.5 格式化工作表 1、 "菜单"命令或快捷方式格式化单元格内的文本、数字； 2、 使用使用单元格区域边框底纹及单元格内数据的对齐方式的设置以使工作更加美观； 3、 改变工作表的行高列宽；

课题

教学内容

4、 使用样式或自动套用快速格式化工作表。 1、认知目标：了解格式化工作表的工具，掌握这些工具的使用 方法；理解格式化工作表的重点及难点，使学生能够独立的 修饰工作表，从而使经过格式化的工作表更加美观、规范、 教学目标 实用。 2、技能目标：在建立一张工作表之后，学生能够通过对它的编 辑使工作表更美观，阅读起来更直观、方便。 3、情感目标：培养学生注重细节、严格要求自己的品质。 教学重点 格式化单元格的文本、数字；设置单元格的边框和颜色 教学难点 设置单元格的边框和颜色 教学活动及主要语言 学生活动 创设意境，导入新课( 分钟) 设疑法、事例法) (设疑法 一、创设意境，导入新课(2 分钟) 设疑法、事例法) ( 导入： 导入：前面的知识已经使我们会制作工作表了，但是制 提出问题，引导学生 作工作表的目的是是什么呢？ 思考 回答：保存数据，和使用数据，后面还要学习对数 据的运算和分析。 提问：如果不漂亮不直观就会影响到工作表的使 用， 事例： 展示给学生几个功能模糊凌乱的 excel 工作表， 经过工作表的比较， 和数据功能直观、经过美化的工作表，产生鲜明的对比， 激发学生要出直观美

引入新的课程 化的工作表的愿望 新课程： 新课程：格式化工作表 新课教学( 分钟) 讲解法、提问法、 (讲解法 二、新课教学(总计 85 分钟) 讲解法、提问法、示范 ( 法) 1、字符格式设置(10 分钟) 、字符格式设置( 分钟) 1.使用【格式]】工具栏 字符格式化、数字格 调出【格式】工具栏步骤： 式化是 excel 格式化的 【视图】∣【工具栏】]∣【格式】命令 重点 2.使用【单元格格式】对话框 要求学生作笔记 步骤： 选定要进行格式设置的单元格—>选择 【格式】 ∣【单元格】|【字体】选项卡 2、数字格式设置(10 分钟) 、数字格式设置( 分钟) 1.设置小数点后的为数 2.设置分数格式 3.设置日期和时间格式 4.设置货币格式 观察总结学生操作过 3、对齐方式设置(5 分钟) 程遇到的问题，及时 、对齐方式设置( 分钟) 指导和讲解 1.水平对齐 2.垂直对齐 练习( 分钟) 这是格式化的一个难 练习(20 分钟) 上面三种格式。 点，尤其是内边框和 外边框颜色和宽度不 4、设置单元格的边框和颜色(15 分钟

) 、设置单元格的边框和颜色( 分钟) 1.使用[边框]按钮设置单元格边框(由任课教师选择 同的时候，要给学生 着重指出 一种) 2.使用[单元格格式]对话框设置单元格边框 5、添加、删除工作表背景(5 分钟) 观察总结学生操作过 、添加、删除工作表背景( 分钟) 1.添加工作表的背景 程遇到的问题，及时 指导和讲解 2.删除工作表的背景 6、自动套用格式 、 练习( 分钟) 练习(20 分钟) 上面三种格式设 (讲解法 三、课堂小结(3 分钟) 讲解法) 课堂小结( 分钟) 讲解法) ( 教师结合学生完成练习的情况，对本节课的教学过程进 行小结，指正学生在在操作中存在的问题，强调学生在 本节学习中应该注意的要点和难点。 第五次课 课时 2 学时 4.6 数据运算与分析(1) 1、单元格引用 2、输入和编辑公式 3、插入和使用常用函数 4、使用数组公式 1、认知目标：掌握单元格引用的几种常见形式，并能根据不同

课题

教学内容

教学目标

引用的特点进行正确引用；掌握公式的概念，能够正确的输 入和编辑公式完成相应运算；掌握函数的概念，能够输入和 编辑函数，并记住和会使用常用函数。 2、技能目标： 能够使用公式和函数对工作表数据进行运算。 3、情感目标：培养学生注重细节、提高记诵的能力。 教学重点 单元格引用，输入和编辑公式，插入和使用常用函数 教学难点 单元格引用，使用常用函数 教学活动及主要语言 学生活动 创设意境，导入新课( 分钟) 讲解法) (讲解法 一、创设意境，导入新课(1 分钟) 讲解法) ( 导入： 导入：excel 的主要功能，制作表格，运算和分析数据，可以 为决策提供理论依据， 前面我们已经讲解了如何制作表格， 那 本小节内容比较 么 excel 又是如何完成运算和数据分析的呢？ 多，尽快引入主 新课程： 题 新课程：数据运算与分析之公式和函数 新课教学( 分钟) 讲解法、提问法、示范法) (讲解法 二、新课教学(总计 87 分钟) 讲解法、提问法、示范法) ( 1、单元格的引用(12 分钟) 、 元格的引用( 分钟) 在公式中使用单元格引用的作用是引用一个单元格或一 组单元格的内容， 这样可以使用工作表不同部分的数据进行所 期望的计算。要Excel 2003中，可以使用相对引用，绝对引用 及混合引用来表示单元格的位置。 所以， 在创建的公式中必须 正确使用单元格的引用的类型。 (1)单元格的相对引用 )单元格的相对引用(5 分钟) 下面以计算3门学科的总成绩为例。如图4.57所示，将C5 单元格成为活动单元格，在编辑栏中输入“=C2+C3+C4” ,回 车后C5单元格将得到图示的结果。 (2)

单元格的绝对引用 )单元格的绝对引用(2 分钟) 在列字母及行字数的前面加上“$”号，这样就变成了绝 对引用。 例如， 在C5单元格中输入 “=$C$2+$C$3+$C$4” , 再把C5中的公式复制到D5中，将看到另一种结果。如图4.59 所示。 (3)单元格的混合引用 )单元格的混合引用(2 分钟) 在某些情况下， 复制时只想保留行固定不变或保留列固定 不变，这时可以使用混合引用。例如，引用$C5使得列保持 不变，引用C$5则是行保持不变。 (4)单元格的三维引用(3 分钟) )单元格的三维引用( 分钟) 2、输入公式和编辑公式(23 分钟) 、输入公式和编辑公式( 分钟) Excel 的运算符包括算 运算符 运算符是进行数据计算的基础。 术运算符、关系运算符、连接运算符和引用运算符。 算术运算符 +(加)、—(减)、*(乘)、/(除)、%(百 分比)、^(乘方) 运算结果：数值型 算术运算符 + 含义 加法运算 举例 =B2+B3 公式的难点，在 于公式的概念，

举几个引用的例 子，请学生来回 答，活跃课堂氛 围，调动学生思 路

对 于 刚 接 触 excel 的同学，引 用的概念比较难 于理解，主要的 问题在于，学生 不容易区分单元 格的名字和内 容，老师可以举 一些恰当的例子 引导学生

* / % ^

减法运算 乘法运算 除法运算 百分号 乘方运算

=20-B6 =D3*D4

理解了概念，步 骤就不难了 要求学生记笔记

=D6/20 =5% =6^2

关系(比较) 关系(比较)运算符 =(等于)、>(大于)、<(小于)、>= (大于等于)、<=(小于等于)、<>(不等于) 运算结果： 逻辑值 TRUE、FALSE 比较运算符 = < > <> <= >= 含义 等于 小与 大于 不等于 小于等于 大于等于 举例 =B2=B3 =B2<B3 =B3>B2 =B2<>B3 =B2<=B3 =B2>=B3 函数的难点，在 于公式的概念， 理解了概念，步 骤就不难了 要求学生记笔记 观察学生操作情 况，及时发现问 题，解决问题

连接运算符 & 运算结果：连续的文本值 (1)字符型单元格连接 例：B1=足球比赛 B2=赛程表 D1=B1&B2 运算结果：D1=足球比赛赛程表 注意： 要在公式中直接输入文本， 必须用双引号把输入的文本 括起来。 (2)数字连接 例：E1=123&456 运算结果：E1=123456 引用运算符 ：冒号，区域运算符，完成单元格区域中数据的引用； ,联合运算符，完成对单元格数据的引用。 例：A1:A4 运算结果：表示由 A1、A2、A3、A4 四个单元 格组成的区域 例：SUM(A1,A2,A5) 运算结果：表示对 A1、A7、A5 三个单元格中的数据求和 引用运 算符 ： 含义 举例

区域运算符(引用

=sum(B2:B8)

对于常用函数的 学习，除了背诵 也没什么更有效 的方法， 可以尝试留课后 作业，下次提问 的方法

区域

内全部单元 格) , 联合运算符(引用 多个区域内的全部 单元格) 交叉运算符(只引 用交叉区域内的单 元格) =sum(B2:B5,D2:D5)

空格

=sum(B2:D3

C1:C5)

这 4 类运算符的优先级从高到低依次为： 引用运算符、 算术运 算符、 连接运算符、 关系运算符。 每类运算符根据优先级计算， 当优先级相同时，按照自左向右规则计算。 (1)输入公式(5 分钟) )输入公式( 分钟) 公式“=(SUM(F4:F12)-G13)*0.5”由三部分组成：等号、运 算数和运算符。

创建公式步骤： ① 选中输入公式的单元格； ② 输入等号“=”; ③ 在单元格或者编辑栏中输入公式具体内容； ④ 按Enter键，完成公式的创建。 提示：当公式所引用的单元格中的数值被修改时，Excel 将根据修改后的数值重新计算结果。 (2)编辑公式(8 分钟) )编辑公式( 分钟) 对单元格中的公式可以像对单元格中的其他数据一样进 行编辑，包括修改、复制、移动和删除等操作。 1)修改公式 步骤：单击包含要修改公式的单元格—>在编辑栏中对公 式进行修改—>按Enter键，完成修改 2)复制公式 3)移动公式 4)删除公式：删除公式的方法与清除单元格数据一样 步骤： 单击 【编辑】 【清除】 【内容】 或者按下Delete ∣ ∣ ,

键。 练习( 分钟) 练习(10 分钟) (1)用简单的公式的例子，体会引用的概念 (2)公式的自动填充 (3)应用 1 中的例子编辑公式操作 3、插入和使用函数(50 分钟) 、插入和使用函数( 分钟) 1.手工输入函数(3 分钟)对于一些单变量的函数或者一些简单的函数，可以采用手工输入 函数的方法。手工输入函数的方法同在单元格中输入公式的方法一样。 先在编辑栏中输入“=”号，然后直接输入函数本身。例如：可以在单 元格中输入下列函数： “=SQRT(B2:B4)、 ”“=SUM(C3:C9)。 ”

2.使用函数对话框输入函数(2 分钟)对于比较复杂的函数或者参数比较多的函数，则经常使用函数对 话框来输入。利用函数对话框输入可以指导用户一步一步地输入一个 复杂的函数，以避免在输入过程中产生错误。步骤：选择要输入函数 的单元格—>选择【插入】∣【函数】或者单击工具栏上的【插入函数】 —>选择所需要的函数

3.常用函数(45 分钟) 1)sum,average,count,max,min(8 分钟) 练习：在 excel 中使用(1)中函数(12 分钟) 2 ) if,sumif,countif(10 分钟) 练习：在 excel 中使用(2)中函数(15 分钟) 4、使用数组公式(2 分钟) 、使用数组公式( 分钟) 课堂小结 分钟) 讲解法) (讲解法 三、课堂小结(1 分钟) 讲解法) ( 教师结合学生完成练习的情况，对本节课的教学过程进行小 结，

指正学生在在操作中存在的问题， 强调学生在本节学习中 应该注意的要点和难点。 课后作业( 分钟)(讲解法) )(讲解法 四、课后作业(1 分钟)(讲解法) 背诵常用函数的名称、功能、使用方法。 第六次课 课时 2 学时 4.6 数据运算与分析(2) 1、数据排序 2、数据的自动筛选和高级筛选 3、数据分类汇总 1、认知目标：掌握数据排序的方法；掌握自动筛选和高级筛选 的方法，能从已有数据抽取出符合条件的数据；能对数据进 行分类汇总。 2、技能目标：能够运用 excel 的排序、筛选、分类汇总等功能， 对工作表数据进行处理，得到想要的数据内容，为分析和觉 得得到数据依据。 3、情感目标：培养学生细致和分析问题能力。 数据排序，数据筛选 高级筛选

课题

教学内容

教学目标

教学重点 教学难点

教学活动及主要语言 创设意境，导入新课( 分钟) 设疑法) (设疑法 一、创设意境，导入新课(1 分钟) 设疑法) ( 导入： 导入： 在日常生活和需要中，对于数据我们除了对其会有运算 (举运算的例子，比如评奖学金的时候会算出综合得分) 外，是不是就不在用来做别的用法了呢？ 回答：当然不是了，还以评奖学金为例，是不是人人都 有份啊，当然不是，要取前几名，这就需要一个排队的 过程，我们在 excel 中叫排序；可以在举其他的例子，引 出还有筛选操作和分类汇总操作，从而引入新课程 新课程： 新课程：数据的排序、筛选和分类汇总 新课教学( 分钟) 讲解法、提问法、 (讲解法 二、新课教学(总计 86 分钟) 讲解法、提问法、示范 ( 法) 、 数据排序( 分钟) 1、数据排序(31 分钟)在 Excel 中，有多种排列顺序的方法：可以按升序排序 或按降序排序，还可以按大小排序和按字母的先后次序排 序。

学生活动

设置疑问，引起学生 的注意力，开动思维 考虑，可以要求学生 来回来 通过答案引出新问 题，数据的排序、筛 选、分类汇总

分钟) (1)排序的一般方法(7分钟) )排序的一般方法( 分钟 方法一： 选择要进行排序的数据区域(如果是一列，就选中 这个列当中的一个单元格，则表示根据这个字段对记录 行进行排序了。 ) 方法二： 单击【排序】 选择关键字 或者 选择要进行排序的数据区域 单击【排序】 选择 关键字 按多列排序：单击数据区域中的任意单元格—>选择 【数据】|【排序】 归纳步骤： 归纳步骤： (1) 排序区域选择 (2) 关键字选择 (3) 排序对话框其他选项 排序注意事项( 分钟) 2. 排序注意事项(6 分钟) (1) 排序要求范围与 excel 默认范围不同 (2) 选择范围不是排序正确

范围 练习( 分钟) 练习(18 分钟) 在已存在 excel 中按要求排序 2、数据筛选(35 分钟) 、数据筛选( 分钟) 通过筛选用户就能去掉那些不想看到或不想打印的 数据。 (1)自动筛选(7 分钟) )自动筛选( 步骤： 选定数据区域内任一单元格—>选择【数据】∣ 【筛选】∣【自动筛选】—>在每个字段右边都有一

学生理解，记笔记

记录注意事项 学生练习、思考、讨 论，自己是否遇到注 意事项问题，如何解 决，教师观察学生接 受情况，及时发现问 题解决问题

这两部分内容应用性 比较强，举一些好的 事例，学生的学习兴

个下三角按钮—>选择想要留下的内容 注意事项： 使用自动筛选可以设置多个筛选条件，每个字段 都可自动筛选。如果要求显示最大的或最小的项，可 以使用自动筛选器的【前10个】功能来筛选。自动筛 选的【前10个】功能并不要求一定筛选前10个，可以 选项以后， 在弹出的 【自 在下拉列表中选择 【前10个】 动筛选前10个】对话框中设置筛选条件。 练习：练习自动筛选(8 分钟) 练习： 练习自动筛选( 分钟) (2)高级筛选(10 分钟) )高级筛选( 分钟) 如果条件比较多，可以使用“高级筛选”来进行。使 用高级筛选功能可以一次把我们想要看到的数据都找出 来。 如果想利用自动筛选功能，筛选出【单价】大于10、 【数量】小于2000的所有数据，操作步骤将会很麻烦。 这时，可以使用高级筛选。使用高级筛选之前，要先建 立--个条件区域。 条件区域用来指定筛选的数据必须满足 的条件。条件区域的首行输入字段名，第2行输入筛选条 件，下面空一行，把条件区域和列表区域分开。 高级筛选的使用方法： 建立条件区域—>选择 【数据】 ∣【筛选】∣【高级筛选】|在【高级筛选】对话框中选 择【列表区域】和【条件区域】|【确定】 练习： 习自动筛选( 分钟) 练习：练习自动筛选(10 分钟) 3、分类汇总及分级显示(20 分钟) 、分类汇总及分级显示( 分钟) 前面已经学习了筛选和排序的操作，本节将介绍数 据分析显示的一个重要手段----分类汇总。 分类汇总，首先要对“类”进行排序，否则将不能 得到正确的汇总情况，而是每个记录都会汇总一次。 分类汇总，分1,2,3共计3个级别，一级为总汇总。 (1)创建简单的分类汇总(4 分钟) )创建简单的分类汇总( 分钟) 要把分类汇总的字段先排序。 选择【数据】∣【分类汇总】命令。 填写【分类字段】 。 填写【汇总方式定】 。 填写 【选定汇总项】 列表框中选择 【数量】 【总 和 计】复选框。 单击【确定】按钮。 (2) 创建多级分类汇总(4

分钟) ) 创建多级分类汇总( 分钟) 上面建立了品名数据的分类汇总，可以称之为一级 分类汇总。如果希望进行超市分类汇总，步骤： 确保超市数据组是经过排序的。 选择【数据】∣【分类汇总】命令，弹出【分类 汇总】对话框。 在【分类字段】下拉列表中选择【超市】 。

趣是很高的

观察学生操作情况， 及时发现问题，解决 问题

观察学生操作情况， 及时发现问题，解决 问题

在【汇总方式】下拉列表中选择【求和】 。 在【选定汇总项】列表框中选择【数量】和【总 计】复选框。 清除【替换当前分类汇总】复选框。 单击【确定】按钮，这样就建立了两级的分类汇 总。 观察学生操作情况， (3)清除分类汇总(2 分钟) )清除分类汇总( 分钟) 步骤：单击分类汇总数据区域中的任意单元格—>选 及时发现问题，解决 择【数据】∣【分类汇总】—>单击【全部删除】 问题 练习：练习建立，清除分类汇总( 分钟) 练习：练习建立，清除分类汇总(10 分钟) 课堂小结( 分钟) 讲解法) (讲解法 三、课堂小结(3 分钟) 讲解法) ( 教师结合学生完成练习的情况，对本节课的教学过程进 行小结，指正学生在在操作中存在的问题，强调学生在 本节学习中应该注意的要点和难点。 第七次课 课时 2 学时 图表、数据透视表和工作表打印 1、图表的建立和编辑 教学内容 2、数据透视表的概念、建立和设置 3、工作表的打印 1、认知目标：掌握图表的建立和编辑方法，能利用图表分析数 据；了解数据透视表的概念，能够建立和设置数据透视表， 能利用数据透视表来分析数据；能够设置设置打印参数，打 教学目标 印工作表数据。 2、技能目标：使学生能够运用图表、数据透视表分析数据，能 够利用打印机打印工作表。 3、情感目标：培养学生分析问题、探究学习能力。 教学重点 图表的建立和编辑 教学难点 数据透视表的概念、用途、建立与设置 教学活动及主要语言 学生活动 一、创设意境，导入新课(1 分钟) 讲解法) 创设意境，导入新课( 分钟) 讲解法) (讲解法 ( 导入： 导入： 前面已经学习了 2 节课的数据运算和分析，主要学 直接引入新课程 习了，如何运用公式和函数计算数据，运用排序、筛选、 分类汇总来简单处理数据，今天要学习的是分析数据的 两个工具 新课程： 新课程：图表，数据透视表，打印 新课教学( 分钟) 讲解法、提问法、 (讲解法 二、新课教学(总计 88 分钟) 讲解法、提问法、示范 ( 法) 1、使用图表分析数据(40 分钟) 、使用图表分析数据( 分钟) Excel 2003的电子表格虽然能帮助用户从

计算、 统计 等烦恼中摆脱出来，但是面对浩如烟海的计算结果，怎 样才能从中看出一些发展趋势或分布状况之类的东西 学生理解，笔记 呢? Excel 2003能将数据建成各种统计图表，以便用户直 课题

观地对数据进行分析。 (1)建立图表(8 分钟) )建立图表( 分钟) 步骤：选择要包含在统计图中的单元格数据—>单击 . 按钮—>单击 【下一步】 |确定 【数 【常用】 【图表向导】 据区域】—>填写【图表选项】—>【图表位置】—>【完 成】 (2)图表的编辑(10 分钟) )图表的编辑( 分钟) 在Excel中，有许多种图表类型，在各图表类型之间 可以互相转换。所以，在建立了一个柱形图后，还可以 将它转换为其他类型的图表。比如要将一个图表的类型 由“折线图”换成“线-柱图” 。 步骤： 单击要更改类型的图表—>选择 【图表】 【图 ∣ 表类型】—>单击【确定】 图表( 分钟) (3)删除图表(2 分钟) )删除图表 删除图表的方法很简单，只需选择要删除的图表， 然后按下Delete键即可。也可以右击要删除的图表，在快 捷菜单中选择【清除】命令。 练习( 分钟) 练习(20 分钟) 按要求编辑图表 (1)图表选项 (2)刻度设置 2、数据透视表(30 分钟) 、数据透视表( 分钟) (1)数据透视表的概念(5 分钟) 数据透视表是用于快速汇总大量数据的交互式表 格，用户可以旋转其行或列以查看对源数据的不同汇总， 也可以通过显示不同的页来筛选数据，还可以显示所关 心区域的数据明细。通过对源数据表的行、列进行重新 排列，使得数据表达的信息更清楚明了。 数据透视表也是管理数据的一种方法.它将排序、筛 选和分类汇总三项功能结合起来,对数据清单或外来的 源数据重新组织和计算,以多种不同形式显示出来,使用 户进一步理解数据的内涵.下面举一实例说明如何建立 数据透视表. 建立数据透视表(图)的目的 数据透视表能帮助用户分析、组织数据。利用它可 以很快地从不同角度对数据进行分类汇兑。 首先应该明确的是：不是所有工作表都有建立数据 透视表(图)的必要。 记录数量众多、以流水帐形式记录、结构复杂的工 作表，为了，将其中的一些内在规律显现出来，可将工 作表重新组合并添加算法。即，建立数据透视表(图) 。 例如，有一张工作表，是一个大公司员工(姓名、 性别、出生年月、所在部门、工作时间、政治面貌、学 历、 技术职称、 任职时间、 毕业院校、 毕业时间等) 息 信

学生练习、学生思考、 讨论 教师观察，发现问题 并及时解决 透视表是比较难于理 解的部分，学生要对 其概念和用途掌握了 才

有利于这部分内容 的学习

一览表，不但，字段(列)多，且记录(行)数众多。 为此，需要建立数据透视表，以便将一些内在规律显现 出来。 数据透视表的结果，用排序和筛选可以做出来，但 是比较麻烦。 数据透视表是一种特殊形式的表，它能从一个数据 清单的特定字段中概括出信息。并且随时可以根据原始 数据的改变而自动更新数据。 (2)数据透视表的建立步骤(7 分钟) 下面将结合实例来介绍如何建立并使用数据透视 表。 用户可以使用“数据透视表和数据视图向导”方便 地创建数据透视表。 步骤：选择数据清单中的任意一个单元格—>选择 【数据】|【数据透视表和数据视图向导】—>选择正确地 数据源类型—>在【选定区域】文本框里输入包含数据的 范围—>【布局】—>单击【确定】 (3)数据透视表的设置(8 分钟) 学生练习，发现问题 练习：数据透视表的建立、设置(10 分钟) 及时解决 3、打印工作表(18 分钟) 、打印工作表( 分钟) (1)设置打印区域(3 分钟) )设置打印区域( 分钟) 在打印过程中，可能只想选择工作表中的部分内容。 在Excel中可以很万便地进行打印区域的设置，打印区域 的设置可以通过菜单来实现。 步骤： 选定待打印的数据区域—>选择 【文件】 【打 ∣ 印区域】∣【设置打印区域】—>选择【文件】∣【页面 设置】—>设置【打印区域】 (2)打印预览(3 分钟) )打印预览( 分钟) 打印区域设置完成后，可以选择【文件】∣【打印 预览】命令，或单击【常用】工具栏上的【打印预览】 按钮 进行预览。 (3)人工分页及分页预览(4 分钟) )人工分页及分页预览( 分钟) 如果打印的数据较多，Excel会自动分页，并可以在 【打印预览】模式下的状态栏中看到数据被分成儿页， 当前是哪一页，还可以利用工具栏中的【下一页】【上 、 一页】按钮或垂直滚动条来查看不同的页。 步骤：选择【视图】∣【分页预览】—>选定新一页 开始的单元格—>选择【插入】∣【分页符】 (4)打印(打印机的设置、选择根据需要由任课教师确 )打印(打印机的设置、 (8 定 ) 分 钟) ( 设置好打印区域并分好页以后，即可开始打印。选 择【文件】∣【打印】命令，打开【打印内容】对话框。 【打印内容】对话框中各选项的作用如下：

【打印机】 :在【打印机】选项组中显示出当前 打印机的信息。可以从【名称】下拉列表中选 择打印机。单击【属性】按钮，在打印机属性 对话框中可以改变打印机的属性。选中【打印 到文件】复选框，单击【确定】按钮后，可将 当前文档打印到文件而不是打

印出纸样。 【打印范围】 :指定打印页，如果选定了【页】 单选按钮，则必须输入打印页的范围。 【打印内容】 在此选项组中选择是打印 ： 【选定 区域】 ,还是【选定工作表】 ,还是【整个工作 簿】 。 【份数】 :指定要打印的份数。 【预览】 :单击该按钮，可进行打印预览。 设置好各个打印选项以后，单击【确定】按钮，即 开始打印。如果不进行打印选项设置，可直接单击【常 用】工具栏上的【打印】按钮 进行打印。 课堂小结( 分钟) 讲解法) (讲解法 三、课堂小结(1 分钟) 讲解法) ( 教师结合学生完成练习的情况，对本节课的教学过程进 行小结，指正学生在在操作中存在的问题，强调学生在 本节学习中应该注意的要点和难点。

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