教科版四年级科学下册实验教案

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课题： 电-1、生活中的静电现象 第 1 课时 总序第 1 个教案 课型： 实验课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 1、指导学生认识生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。 2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。 3、帮助学生初步认识电的本质，为学习其他电的知识打下基础。 教学重点： 指导学生认识生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。 教学难点： 带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。 实验器材： 塑料梳子 碎纸屑 两个气球 挂气球的支架 幻灯片 教学方法： 根据学生已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。 教学过程： 一、创设情境，初步体验： 1、讲述：在干燥而寒冷的天气里，用手触及门的金属把手经常会有被电击 的感觉，脱下毛衣时，经常会发出噼啪的响声，还伴随有电火花的闪光，这些 现象是怎么回事呢？ 2、学生讨论。 二、导入新课： 1、实验：体验静电现象： （1）用梳子接触细小的纸屑，观察：梳子吸引纸屑了吗？为什么呢？

（2）用梳子梳一梳头发，再来慢慢接近纸屑，观察又有什么现象发生？ （3）用梳子梳一梳头发，慢慢靠近头发，观察又会有什么现象发生？ 2、怎样解释这些现象呢？ 启发学生根据自己平时的体验来交流各自的意见。 3、归纳小结： 这些现象就是静电现象。 3、进一步启迪学生思维，以学生感性知识为基础，引导其上升为理性知识： （1）用梳子接触细小的纸屑，观察：梳子吸引纸屑了吗？为什么这时的梳 子不能吸引细小的纸屑呢？原来，物质同时具有两种电荷：正电荷和负电荷。 由于正、负电荷数量相等，相互抵消，所以物体不显示带电。也就不能吸引纸 屑了。 （2）用梳子梳一梳头发，再来慢慢接近纸屑，为什么这时却能吸引纸屑了？ 这是因为梳子与头发摩擦以后，梳子表面的电荷发生了转移，正负电荷数量不 一样了，物体就显示带电了，这时，梳子带负电荷，纸屑带正电荷，在它们相 互接近时，就会产生相互吸引的现象。 （3）用梳子梳一梳头发，慢慢靠近头发，观察又会有什么现象发生？（这时 梳子与头发会相互吸引，这跟上面的道理一样。） 4、实验：幻灯演示并板书： 同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 5、 同样的道理，在干燥而寒冷的天气里，用手触及门的金属把手经常会 有被电击的感觉，脱下毛衣时，经常会发出噼啪的响声，还伴随有电火花的闪 光，这些现象都是静电（正电和负电之间）所形成的现象。 6、举例： （1）观察P2插图： ①小女孩摘掉头上的帽子时，由于帽子与头发摩擦各带上了相反的电， 所以帽子与头发相互吸引。 ②女孩手摸静电起电机的金属球时，头发带上了相同的电荷，头发之间 相互排斥，形成刺猬状。 ③云与云之间带有不同电荷时，放电形成闪电和雷声。 7、作业：P3 第1、2题 教学（后记）反思：

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课题： 电-1、生活中的静电现象 第 2 课时 总序第 2 个教案 课型： 实验课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 1、指导学生认识生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。 2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。 3、帮助学生初步认识电的本质，为学习其他电的知识打下基础。 教学重点： 指导学生认识生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。 教学难点： 带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。 实验器材： 塑料梳子 碎纸屑 两个气球 挂气球的支架 幻灯片 教学方法： 根据学生已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。 教学过程： 一、继续教学后面的内容：不一样的电荷 1、提出问题：静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到 物体带电呢？而梳子与头发摩擦以后，它们分别带上了不同的电荷呢？ 2、学生讨论。 3、引导学生结合自己的体验分析归纳：原来，物质同时具有两种电荷：正 电荷和负电荷。由于正、负电荷数量相等，相互抵消，所以物体不显示带电。 这是因为梳子与头发摩擦以后，梳子表面的电荷发生了转移，正负电荷数量不 一样了，梳子和头发就显示带不同的电荷了。 二、实验一（辅以幻灯）：

1、用一块羊毛制品反复摩擦气球的一个侧面，将气球的这个侧面靠近头发 观察有什么现象发生？ 2、指名学生说一说所观察到的实验现象，并试着让学生说说其中的道理。 3、在学生说的基础上，小结：这个实验说明，当我们用一块羊毛制品反复 摩擦气球的一个侧面时，气球带上负电荷，将气球的这个侧面靠近头发时，头 发被感应而带上了相反的正电荷，由于异种电荷相互吸引，所以头发被气球吸 引过来了。 三、实验二： 1、 将两个气球紧挨着悬挂在约1米长的木尺上，用羊毛制品分别摩擦两个 气球相互接触的部位，观察有什么现象发生？ 2、学生讨论交流所观察到的实验现象。 3、学生汇报讨论交流结果。 4、在学生汇报的基础上归纳小结：用羊毛制品分别摩擦两个气球相互接触 的部位时，羊毛制品带上了正电荷，而两个气球带上了负电荷（即同种电荷） 由于同种电荷相互排斥，所以我们看到的实验现象是两个气球相互排斥。 四、让电荷流动起来： 1、 讲述：摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上静 电。但是在带静电的物体中，电荷却不能持续流动，这也就是为什么称其为静 电（静止不动的电）的缘故。 2、怎样才能使电荷流动起来形成电流呢？ 要想使电荷流动起来形成电流，必须具备两个条件：（板书） 1、要有动力，也就是电源。 2、另一个是要有电路——电流只有在电路中才能流动。 我们生活中常见的电器，如电视机、电冰箱、电灯等，都是借助于电源、电 路才正常工作的。 作业：P3 第3、4题 教学（后记）反思：

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课题： 电-2、点亮小灯泡 第 1 课时 总序第 3 个教案 课型： 实验课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 1、指导学生认识：电流动的路径叫做电路， 2、认识电源、电源的种类及其作用。 3、知道小灯泡的构造和让小灯光发光的方法。 教学重点： 什么是电路及小灯泡的构造和让小灯光发光的方法。 教学难点： 小灯泡的构造和让小灯光发光的方法和什么是短路。 实验器材： 小灯泡 干电池 导线 幻灯片 教学方法： 1、通过实验掌握连接简单电路。 2、观察和描述点亮小灯泡的实验现象，知道电的一些基本知识。 教学过程： 一、承上启下，教学新知： 1、我们生活中使用的电都是靠电源提供的，你知道的电源有哪些吗？ 2、学生讨论，然后指名学生回答。 3、归纳：我们我们生活中所用的电源有电池、发电机等，有了能流动的电 才能点亮灯泡，用上各种电器。 二、实验：小灯泡的构造（出示实物并辅以幻灯片，增大可见度）：

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课题： 电-5、导体与绝缘体 第 1 课时 总序第 6 个教案 课型： 实验课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 1、指导学生认识有些物体容易导电，这样的物体叫导体，有的物体不容易 导电，这样的物体叫绝缘体。 2、知道导体和绝缘体在电路中都是重要的组成部分。 3、培养学生解决问题的能力。 教学重点： 指导学生认识有些物体容易导电，这样的物体叫导体，有的物体不容易导 电，这样的物体叫绝缘体。 教学难点： 培养学生解决问题的能力。 实验器材： 木片 塑料片 陶瓷 纸板 橡皮 布 丝绸 皮毛 钢管 玻璃 铅笔 铜片 铅 丝 铝丝 铁丝等各种绝缘体和导体 幻灯片。 教学方法： 1、根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的任务。 2、实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。 教学过程： 一、实验 导入： 1、演示简单电路（幻灯）： （1）观察简单电路连接，说说电流在电路中是怎么流动的。 （2）讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况？为什么？ （3）将剪断的导线的两个金属头接上，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接 触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起时，小灯泡不亮。这样可以让学生初

步认识导体和绝缘体 二、新授： 1、板书课题——导体与绝缘体 2、告诉学生：像刚才实验中像铜丝那样容易让电流通过的物体叫做导体， 像塑料那样不容易让电流通过的物体叫绝缘体。 3、实验：制订一个“检测一块橡皮”的计划： 先让学生自行思考一块橡皮的检测过程，然后阅读教科书“检测一块橡皮 导电性的过程” ，了解每一个步骤的意义，在学生理解“检测一块橡皮导电性 的过程”的科学与规范性之后，再操作“检测一块橡皮导电性的过程”。 4、实验：检测木片 塑料片 陶瓷 纸板 橡皮 布 丝绸 皮毛 钢管 玻璃 铅笔 铜 片 铅丝 铝丝 铁丝等各种绝缘体和导体： 在一个材料盘中为学生提供20余种供检测的材料，一张“我们的检测记录” 在检测前，要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发光做出预测，然后进行 尝试实验，并做好检测记录。 5、表达与交流： 各小组在全班汇报交流哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小灯泡 发亮，然后在实验的基础上对20余种物体进行分类，并从分类中发现一定的规 律，由学生对导体和绝缘体做出自己的描述。 6、对插头、卷笔刀和有绝缘外皮的导线等物体，可以引导学生进行识别， 知道许多物体构成复杂，有的部分能使小灯泡发亮，有的部分不能使小灯泡发 亮，即它们是由导体和绝缘体两部分组成的。 7、讨论教室里的电器设备的绝缘措施和进行安全用电的教育： 引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的，描述绝缘 材料和导体材料的各自用途，提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘部分，注 意安全用电。 8、拓展延伸（幻灯）： 课后收集注意安全用电资料，如：为什么湿手不能按开关？为什么不能 用湿抹布擦拭电器设备？等等 作业：P13 第1、2题 教学（后记）反思：

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课题： 电-6、做个小开关 第 1 课时 总序第 7 个教案 课型： 实验课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 1、认识开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。 2、知道开关有的地方需要导体来做，有的地方需要绝缘体来做。 3、指导学生利用身边的材料制作一个形状，并用它来控制电路。 教学重点： 认识开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。 教学难点： 知道开关有的地方需要导体来做，有的地方需要绝缘体来做并能利用身边 的材料制作一个开关，并用它来控制电路。 实验器材： 手电筒 电池 电池盒 木块 图钉 导线 曲别针 小灯泡 小灯座 幻灯片 教学方法： 1、思考制作小开关需要哪些材料。 2、利用这些材料制作一个开关，并用它来控制电路。 教学过程： 一、观察手电筒（出示实物并辅以幻灯）： 大多数学生都有用过手电筒的经历，但是可能大多数学生没有仔细观察过 手电筒。 首先观察手电筒各部分使用的材料，哪部分是导体做的，哪部分是绝缘体 做的。最好手电筒的外壳是透明的，这样容易观察到它的内部结构。这种手电 筒的外壳一般是塑料做的，前面灯罩内有一个拧小灯泡的小灯座。小灯座的螺 纹将和小灯泡的螺纹连接，并连接一根金属片，金属片的另一端连接到开关的 一个触点，开关的另一个触点连接另一金属片的一端，这个金属片的另一端与

手电筒后端连接，并将与电池的负极连接。小灯座的底部有一个金属的接触点， 接触点和小灯座的螺纹之间用绝缘材料隔开，接触点的一端和小灯泡下边的连 接点接触，另外一端和电池的正极连接。 要引导学生认真观察手电筒里的电池和小灯泡的安装方法，分析电流的路 径，并试着画出手电筒的电路图。 二、实验：做个小开关 1、让学生根据自己所画的手电筒的电路图思考：如果这个电路一直通着电， 会出现什么问题呢？（电池很快耗尽）怎样才能自如地控制小灯泡的亮、灭呢？ 2、学生分组讨论。 3、按照讨论所用什么材料来做小开关，设计并制作小开关。 三、实验：在简单电路中安装小开关，测试能不能控制电流的通断。 1、讲述：在一个简单的电路中，至少要有电源、导线、用电器三部分。 2、现在我们加上制作的小开关，在我们这个简单的电路中，就有电源、导 线、用电器和开关四部分。 3、我们这个电路如果成功了，小灯泡就会被控制亮灭，如果没有成功，找 一找问题出在哪？怎样解决出现的问题。进一步巩固前面所学的知识。 四、实验：试一试，组装一个能交叉控制红、绿灯的电路： 1、先设计怎样才能组装一个能交叉控制红、绿灯的电路。 2、画出电路图。 3、按照画出的电路图，组装一个能交叉控制红、绿灯的电路。 4、全班交流： 在小组活动中发现了哪些问题，又解决了哪些问题，还有哪些问题没有解 决。一共运用了几种小开关的制作方法。自己设计的红、绿灯是怎样控制的， 和生活中的红绿灯有什么区别。 作业：P16 第1、2题 教学（后记）反思：

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课题：电-7不一样的电路连接 第 1 课时 总序第 8 个教案 课型：实验课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 1、指导学生用电路检测器探究接线盒内部的电路是怎样连接的。 2、探究不同电路连接方法的区别。 3、观察、描述、发现不同电路的特点。 批 注 教学重点： 指导学生用电路检测器探究接线盒内部的电路是怎样连接的 教学难点： 观察、描述、发现不同电路的特点，这是最容易搞混淆的内容。 实验器材： 电路检测器 4个接线柱的盒子 电池和电池盒 小灯泡和小灯座 幻灯 教学方法： 1、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。 2、尝试用不同的方法连接电路，发现不同连接方式的特点。 教学过程： 一、接线盒内电路是怎样连接的： 1、在这部分活动中，让学生研究一个盒盖上有四个接线柱，内部 连有导线的封闭盒子，盒子的内部导线是如何连接的，不能直接看到， 只能利用电路检测器来检测里面导线的连接情况。 根据检测后填写表格：【幻灯】（通路用“√” ；断路用“×”表示） 1—2 1—3 1—4 2—3 2—4 3—4 通路 断路 2、提醒学生正确掌握检测的方法： 检测的关键是怎样才能做到任意每两个接线柱之间都进行检测， 既不能遗漏也不要重复检测。启发学生要按照一定的顺序检测，如： 1—2 1—3 1—4??

3、根据检测情况，推测接线盒里面是怎样连接的，并与同学们交 流。然后用铅笔把连线画下来。 二、比较两种不同的电路连接： 1、简述：这部分内容主要是让我们了解并掌握简单电路有两种不 同的连接方法。 板书： 并联连接 两种不同的连接方法 串联连接 2、实验： （1）电池的并联连接和串联连接，注意观察： ①1个小灯泡的电路，把两节电池并联连接起来使用有什么特点？ ②1个小灯泡的电路，把两节电池串联连接起来使用有什么特点？ ③小结；一节电池的电压是1.5V，两节电池并联起来的电压还是 1.5V，所以小灯泡不太亮；而两节电池串联起来的电压是3V，所以小 灯泡比较亮。 （2）小灯泡的并联连接和串联连接，注意观察： ①1节电池、两个小灯泡的电路，把两个小灯泡并联连接起来使用 有什么特点？ ②1节电池、两个小灯泡的电路，把两个小灯泡串联连接起来使用 又有什么特点？ ③小结：两个小灯泡并联连接时，两个小灯泡两端的电压和电池 的电压相同，都是1.5V，所以比较亮；两个小灯泡串联连接时，1节 电池的电压平均分配给两个小灯泡，每个小灯泡两端的电压就是1节 电池电压的一半0.75V，所以小灯泡不太亮。这与上面电池的并联和 串联连接不同，注意区分，不要弄混淆了。 作业：《基训》P11 1、2、3题 教学（后记）反思：

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课题： 新的生命-1 油菜花开了 第 1 课时 总序第 9 个教案 课型： 实验、观察课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 1、使学生初步认识植物的身体是由哪些器官组成的。 2、认识植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。 3、培养学生搜集资料和利用资料进行研究的能力。 批 注 教学重点： 使学生初步认识植物的身体是由哪些器官组成的。 教学难点： 认识植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。 实验器材： 幻灯片 多媒体课件 油菜花（或迎春花、白菜花）镊子 资料卡 教学方法： 1、 解剖花，并观察花的各部分的特征。 2、 观察花——果实的变化过程。 教学过程： 一、教学导入【幻灯片】： 1、讲述：在植物王国里，有许许多多绿色开花的植物——从参天 大树到碧绿小草，身体形态各异，它们有什么共同之处呢？现在就让 我们走进这个王国，仔细地观察一下，看看它们的身体由哪些部分组 成？ 二、观察植物的身体【多媒体课件】：

1、看一看，植物的身体一般都由哪些部分组成？ 2、分小组讨论：用自己喜欢的方式与大家交流观察结果。 3、汇报小组讨论结果。 4、归纳并板书： 植物的身体一般是由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官组成。 三、观察油菜花： 1、解剖油菜花【辅以多媒体演示实验】： （1）解剖一朵油菜花，把这朵油菜花的各个组成部分分别粘贴在 纸上，并按从外到里的顺序，分别在表里写上它们的名称和数量等： 主要部分 颜 色 数 量 气 味 其他发现 萼片 花瓣 雄蕊 雌蕊 （2）指导学生用“花蕾——盛开的花——快要凋谢的花——已经 凋谢的花——长出小果荚——小果荚长成油菜荚”来描述油菜花是怎 样结出果实的。 2、观察一株油菜上的花【多媒体】： 一株油菜上的花不是同时开放的，但它们都经历了相同的过程， 只是时间先后不同而已。如有的还是花蕾，有的已盛开，有的花瓣凋 谢了??当油菜花凋谢了，留下的部分就是小果荚，小果荚长大后就 成为油菜的果实。 3、回顾和总结： 可以引导学生回忆，关于油菜花，我们认识到了什么？关于油菜 花结出油菜果实的过程，我们了解到了什么？还可以让学生谈谈，对 于各种各样的花，我们想了解什么呢？ 作业：《基训》P13 第1、2、3题 教学（后记）反思：

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课题：新的生命-2各种各样的花 第 1 课时 总序第 10 个教案 课型： 实验、观察课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 1、培养学生观察花、外形特点和记录花的特点的能力。 2、知道花有完全花和不完全花的不同构造。 3、认识并掌握在花的构造中哪些部分与果实和种子有关。 批 注 教学重点： 培养学生观察花、外形特点和记录花的特点的能力。 教学难点： 认识并掌握在花的构造中哪些部分与果实和种子有关。 实验器材： 多媒体课件 桃花模型 各种各样的花 教学方法： 1、根据提示能完成花的专题研究。 2、通过观察，能区分花的相同和不同，并能将研究结果表述出来。 教学过程： 一、【播放多媒体课件】： 1、春天到了，迎春花、桃花快要开花了，我们来观察一下开花植 物的花，然后，用你喜欢的形式把它记录下来。 2、学生记录。 二、观察花的构造【桃花模型】： 1、观察桃花由几部分组成？每个部分有哪些特点？

2、指名学生回答，其他同学可进行补充。 3、在学生回答的基础上进行小结： （1）桃花有四部分组成：【板书】 ①萼片 ②花瓣 ③雄蕊 ④雌蕊 （2）分别介绍这四部分： ①你们知道这四部分有什么作用吗？大家可讨论一下。 ②花萼：颜色是绿色的，形状像叶片，起保护作用。 ③花瓣：颜色是粉红色的，形状像勺子，起保护作用和吸引昆虫 前来采集花粉的作用。 ④雄蕊：颜色是黄色的，形状像头簪，起产生花粉的作用。 ⑤雌蕊：颜色是绿色的，形状像一个葫芦，起接受花粉，使子房 变成果实的作用。 三、先观察书上梨花、海棠花、迎春花、玉兰花插图然后开展讨论： 1、思考：这些花的结构是不是也和桃花相同呢？ 2、各小组推荐代表汇报讨论结果。 3、在小组发言的基础上小结： 这些花的结构与桃花相同，也有四部分，这些花叫完全花。但 有些花的结构与桃花不同，没有四部分，如南瓜花、黄瓜花，它们只 有三部分，还有只两部分如小麦花，柳树花只有一部分，这叫不完全 花，我们下节课再学习这方面的知识。 板书： 完全花 花的分类 不完全花 作业： 《基训》P15第1、2题 教学（后记）反思：

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课题： 新的生命-5 种子的萌发 第 1 课时 总序第 14 个教案 课型： 实验、观察课 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 1、使学生初步认识植物的种子的构造和作用。 2、培养学生搜集资料和动手进行研究的能力。 批 注 教学重点： 使学生初步认识植物的种子的构造和作用。 教学难点： 培养学生搜集资料和动手进行研究的能力。 实验器材： 浸泡过和没浸泡的几种植物的种子 小刀 镊子 放大镜 烧杯 培养皿 吸水纸 天平等 教学方法： 1、进行对比实验掌握种子萌发的条件。 2、运用感官及工具研究种子的内部结构。 教学过程： 一、引入 植物传播种子以后，种子将在新的环境中萌发，那么种子的结构 是怎样的呢？为什么能生根、发芽，长成新的植物呢？ 二、新授： （一）浸泡种子： 1、观察浸泡过的蚕豆、黄豆等植物的种子，观察它们外形的相同 和不同之处。 2、用天平分别测量没浸泡的种子和浸泡过和种子，看种

子吸收了多少水分。 （二）实验：种子的内部构造： 1、用小刀和镊子将种皮剥开，观察它们的种皮是什么样的？推想 种皮有什么作用？ 2、用镊了小心地将种子里的“豆瓣”分开，用放大镜观 察在两片子叶的连接处有什么、是什么样子呢？ 3、像豆这样的种子，是由种皮和胚构成的，而且，豆类 植物是双子叶植物，有两片子叶，胚里还有胚根、胚芽和子 叶三部分。胚是种子中最重要的部分，胚是有生命的，可以 发育成一株植物。 三、实验：发芽的蚕豆： 1、把浸泡后的蚕豆种子放在一个铺有棉花的盘子里。 2、在盘子里浇上一些水，并保持棉花的湿润。 3、将蚕豆放在窗台上，持续观察蚕豆的变化，弄清下列 问题：（1）子叶有什么作用？ （2）胚根有什么作用？ （3）胚芽有什么作用？ 4、这个实验需要几天的时间观察，在观察时注意蚕豆种 子在萌发时，先长什么？后长什么？子叶有什么样的变化？ 为什么会有这样的变化？ 作业： 《基训》P20 种子的萌发 教学（后记）反思：

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课题： 食物－5、面包发霉了 第 1 课时 总序第 22 个教案 课型： 观察、实验 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 1、知道面包的发霉是霉菌大量繁殖引起的，霉菌的生长需要适宜 的环境和条件。 2、通过对面包发霉的观察和实验，发现食物发霉的环境和条件。 批 注 教学重点： 知道面包的发霉是霉菌大量繁殖引起的，霉菌的生长需要适宜环境 教学难点： 通过对面包发霉的观察和实验，发现食物发霉的环境和条件。 实验器材： 多媒体课件 发霉的面包 干面包 滴管 放大镜 水 塑料袋 记录表 教学方法： 1、根据问题进行假设，并设计实验研究霉菌的生长与环境的关系。 2、坚持记录霉菌的生长情况，分析、整理自己记录的数据。 教学过程： 一、假设情景引入【多媒体课件】： 我们可能注意到食物在保存的过程中会发生变化：【多媒体课件】 展示各种发霉的食物。那么，为什么会发生这样的变化呢？这些变化 与哪些条件有关呢？今天我们就来学习本单元的第5课【板书课题】： 5、面包发霉了。 二、实验：观察发霉的面包： 1、让学生用放大镜观察发霉的面包。 2、把面包发生的变化记录下来。 （1）霉的颜色 ； （2）形状是怎样的；

（3）发霉的部分是怎样分布的。 三、面包发霉的条件【多媒体课件】： 1、提出问题： （1）面包发霉与哪些因素有关？ （2）观察活动中得到的哪些信息 （3）还需要得到哪些方面的信息？ 2、小组讨论： 3、汇报小组讨论结果。 4、归纳： 面包发霉的条件： （1）要有生长所需的营养。 （2）适宜的温度。 （3）有水分和空气。 （4）有适宜的光照。 四、布置实验：哪一块面包上的霉菌生长得快 1、讲述：这是一组对比实验： 第一组：面包保持干燥装在塑料袋里，放在桌上； 第二组：面包上滴10滴水装在塑料袋里，放在桌上； 第三组：面包上滴10滴水装在塑料袋里，放在冰箱冷冻室里； 第四组：面包上滴10滴水装在塑料袋里放大温度较高的地方 2、观察这四组的面包，哪一块面包上的霉菌生长得快？写下我们 的推测。 3、坚持观察，看几天以后的情况是否象我们推测的那样，如果不 是，其中的奥秘和道理是什么？ 作业：《基训》Ｐ31食物——5、面包发霉了 教学（后记）反思：

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