第十课 顺境与逆境的双重变奏教案

第十课 顺境与逆境的双重变奏

知识目标：

1、 识记：顺境的含义；

2、 通过教学使学生体会顺境所带来的积极影响和消极影响，并通过举例、分析和讨论使学生懂得如何正确面对顺境所带来的不同影响； 能力目标：

培养学生正确面对顺境以及运用所学知识解决实际生活中问题的能力； 情感、态度、价值观目标：

引导学生用一颗感恩的心去珍惜现在的美好生活，把握好机遇，培育个性心理品质，陶冶情操，养成良好的生活、学习态度，树立正确的世界观、人生观、价值观。 教学重点：

顺境给人带来的积极和消极影响，我们青少年该如何正确面对； 教学难点：

如何正确面对顺境的积极影响和消极影响 主要教法：讲授法、讨论法、启发式教学 课时安排： 2课时

成亦顺境，败亦顺境

教学设计： 导入新课：

导入：今天，是我第一次站在三中的讲台上，十分荣幸。对于这样一个陌生的校园，一切对于我来说都充满了新奇。你们喜欢自己的校园吗？哪位同学愿意为老师介绍一下我们美丽的校园呢？

多媒体展示：两组不同环境下的校园生活图片。 推进新课：

多媒体显示课题：成亦顺境，败亦顺境。 引导：

请同学分析课题，谈谈自己的看法。

为什么顺境会对人的成长产生如此大的影响？我们又该如何正确地面对顺境呢？要解开这些疑问，首先还得先解决一个问题，那就是——何为顺境？ 多媒体显示：一、何为顺境？ 学生或集体回答或个别回答。

明确：有利于我们成长的良好环境。

继续提问：你认为怎样的环境才是有利于我们成长的良好环境呢？

（引导学生从家庭、社会、学校等方面思考，并结合自己的生活实际加以回答） 明确：

生活在和平、安定的环境里,有着良好的物质生活条件,长辈、亲友无微不至的帮助与关怀。 引导：在我们班上，有这样一个女孩，她就生活在一个幸福、快乐的家庭里，大家想看看她的故事吗？ 多媒体展示：《让爱住我家》李蔚捷的动感影集。

请同学谈谈对李蔚捷的评价，并说说顺境对人的成长具有怎样的积极作用。 多媒体显示：二、顺境对个人成长的积极作用 明确：

1、 安心学习、享受生活、锻炼才智、发展能力； 2、 做起事来得心应手、如鱼得水；

3、 世界和平、国泰民安，人类文明快速发展，呈现出灿烂辉煌的历史画卷。 提问：

是不是只要拥有了良好的环境，我们就一定能够走向成功？ 要想获得成功，我们还必须具备怎样的品质呢？ 多媒体展示：哈佛女孩刘亦婷的故事。 思考：

她的故事给你怎样的启示？ 明确：

顺境为我们的成长创造了有利条件，只有在主观上做到勤奋、节制和坚强，我们才能健康成长。 过渡：

在顺境面前，是否每个人都能始终保持清醒的头脑呢？ 多媒体展示：

学生绘制的《青蛙实验》漫画。 思考：

青蛙为什么能够从开水中一跃而起，在温水中却会毙命呢？ 多媒体显示：三、顺境对个人成长的消极作用

如果我们贪图享乐，那么长期的顺境容易使我们精神懈怠、不思进取，缺乏忧患意识，陷入盲目乐观的危险状态。、 延伸：

我们还知道哪些古今中外由于沉溺于安逸的生活、不思进取而荒废学业、走向失败，失去机会的故事呢？我们又该如何正确面对呢？ 多媒体展示：比尔盖茨和他的遗产。 小组讨论：

作为一名中学生，我们在现实生活中应当如何面对顺境呢？ 多媒体显示：四、怎样在顺境中成长 学生讨论、发言。

（要求先能从书本上找到答案，然后再用最简洁的话进行概括） 明确

1、抓住机遇，迎接挑战，更上一层楼； 2、心存感激，不辜负期望；

3、警惕自鸣得意，避免“大意失荆州”。 课堂总结：

人人都希望自己的人生道路一帆风顺，但这种美好的想法却是不现实的。因为即使身处顺境，也会遇到各种困难、挫折或失败。不管我们今后是面对顺境或逆境，都希望大家能用一颗感恩的心珍惜以后的每一天，勇敢地去面对。

功亦逆境，过亦逆境”教学活动设计 多媒体展示1 课前歌声

《阳光总在风雨后歌》创设课堂情景。

多媒体展示2 （一）导入新课

（1）学生听中央电视台“感动中国十大人物”洪占辉与记者的对话 “多媒体” “为给妹妹弄吃的掏鸟窝做汤”）。

（2）洪占辉说过的一句话“苦难不是我们博得别人同情的资本，人生最重要的是奋斗” 学生听中央电视台“感动中国十大人物”洪占辉与记者的对话 “多媒体” “为给妹妹弄吃的掏鸟窝做汤”）。

1、学生谈感想和体会。

2、就洪占辉说过的一句话“苦难不是我们博得别人同情的资本，人生最重要的是奋斗”展开讨论。 多媒体展示3

看视频《三只青蛙》 理解在逆境中奋进

用感人的故事引出主题， 多媒体展示4

第十课《顺境与逆境的双重变奏》 第二部分：“功亦逆境，过亦逆境” （二）教学过程 活动一：逆境出英雄 多媒体展示5

小方的父母先后下岗了，父亲因常年患慢性病一时找不到合适的工作，每月还要支付医药费母亲找了份钟点工的工作，每月收入很低，一家人的生活陷入窘困。看看自己贫困的家境，再看看同学们无忧无虑的样子，小方很自卑，也很难过，精神很消沉。面对逆境可能对小方产生什么影响？结果又会怎样？

通过学生讨论，续写结尾，猜测可能的结果。

（1）自己准备的数张表现处于逆境时的心态的漫画等媒体材料 （2）请学生讲自己了解到的战胜困难、在逆境中奋起的故事。

就故事中的典型的人和事进行交流：他们为什么能够战胜挫折？如果他们当初不能这样做，结果会有什么不同？

进一步运用榜样的力量，激发学生战胜困难的勇气，学会在日常生活中应付挫折和失败。活动二：我看逆境

（1）学生各自将自己认为的“逆境”一一列举出来。 （2）学生交流列举的结果。

（3）学生就大家提出来的挫折开展交流，发表自己对这些“挫折”的看法，为那些有挫折感的同学出谋划策，帮助他们战胜挫折。 活动三：逆境顺境利弊辩 创新支点3 多媒体展示6

辩论：顺境更有利于成功 /逆境更有利于成功 活动意图：

本活动是上一节活动的延续。通过辩论，引导学生全面了解顺境和逆境对于人的成败得失的作用。顺境为人的成功创造了可能的条件，使人们能够顺利到达成功的彼岸，但是人在顺境中也容易随遇而安甚至沉溺其中而不进取；逆境是人们成功道路上的障碍，容易使人产生挫折感，但逆境会激发人的潜能，锻炼人的意志。

活动过程：

第一步，先根据学生的观点将学生分为两个阵营，即赞成“顺境更有利于成功”的阵营和赞成“逆境更有利于成功”的阵营。

第二步，每个阵营选举临时组长，负责辩论工作，成员在组长的主持下分头准备辩论的有关材料。

第三步，在占有足够资料的情况下，每个阵营召开会议，讨论、汇集本阵营的主要观点，并围绕观点组织材料。

第四步，每个阵营选出 4 位主辩手，并讨论决定 4 位主辩手发言的角度和观点。在此基础上，每个辩手拟定自己的发言提纲，必要时要写出发言稿。其他同学各自考虑并准备自己的发言。 以上四步在课下由组长组织好。 第五步，上课时召开辩论会。 活动提示：

注意辩论会的准备工作和组织工作，教师要给双方具体的指导，论点、论据清晰明了，表述要准确，辩论会要有序而热烈。

困难和逆境可以使人走向成熟、走向成功，也能使人走向世故、走向失败；顺境可以给人提供良好的发展条件，也能使人变得贪图享受而不思进取。 （三）拓展延伸 创新支点4 多媒体展示7

小组活动：成功故事

（1）讲自己访谈的感兴趣的人，难忘的人生经历。

（2）搜集文学作品的人或事详细记录人们处于困境时的心态。 （3）教师反思自己生活中的坎坷经历，与学生交流。 活动意图：

通过事例领悟顺境和逆境对成功的不同作用，激励学生珍惜自己的幸福生活，在顺境中不懈怠，在逆境中不消沉。 活动过程：

第一步，学生分组查找资料：有的小组查有关在顺境中成功的案例，有的小组查有关战胜逆境而成功的故事。 第二步，信息感受。 多媒体展示8 （四）名言感悟

准备自己最喜欢的关于人生观的格言、短文、诗歌等。 （五）结束语 多媒体展示9

总结全课。用李玲玉的《祝福》 结束全课，给学生留下美好的回忆。

【背景材料】

“苦难，对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者则是万丈深渊。” ——巴尔扎克

我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？ ——鲁迅

??故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

——《孟子》

卓越的人有一大优点：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。 ——贝多芬

失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值，只有在我知道一切做不好的方法以后，我才能知道做好一件工作的方法是什么。 ——爱迪生

每个人心中都应有两盏灯光，一盏是希望的灯光，一盏是勇气的灯光。有了这两盏灯光，我们就不怕海上的黑暗和风涛的险恶了。 ——罗曼?罗兰

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