新课改下思维导图在高中地理复习中的实践与研究

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新课改下思维导图在高中地理复习中的实践与研究

作者：康龄允

来源：《新课程·下旬》2019年第01期

摘 要：思维导图是一种有效的发散性思维图形工具，将思维导图用于高中地理的复习之中，能够有效促进复习效果的提升，整合所学知识内容，深化学生对地理知识的认识，改善学生的学习习惯，在高中地理的复习之中发挥着不可替代的作用。随着新课改的不断深化，如何有效将思维导图代入高中地理的复习活动之中，是目前许多高中地理教师所热切关注的问题。基于此，对思维导图在高中地理复习中的作用进行了探析研究，力求提升高中生地理学习的有效性。

关键词：新课改；高中地理；思维导图；复习 一、高中地理复习中应用思维导图的原因 1.高中地理复习课程结构

从传统的教学实践来说，我们往往会遭遇这样的情况，学生对于教材内容知识虽然能够读懂，对习题却无处着手；学生在对地理知识的学习上呈现出碎片化、零散化的状况，无法形成系统性、有序性的地理知识结构，故而容易遗忘。此外，还有许多学生对于同样的题型能够迅速予以解决，然而面对不同题型或是内容较为新颖的问题时却不知该如何下笔。这也是高中生地理学习较为固化所引起的，学生思维方式较为单一，无法灵活应用所学知识内容。 高中地理的课时虽然不至于不够用，但也颇为紧凑，教师在规定的课时内多是进行新知识内容的讲解或是测验练习，难以抽出时间进行系统化的复习。再者，由于复习课程是对所学知识进行深化掌握的过程，故而容易使学生感到枯燥无味，因循守旧的复习模式更难以令学生投入到复习之中，导致复习效率大为降低，对学生系统化知识结构的形成产生了一定的阻力。 2.思维导图的应用

就高中地理的复习来说，内容繁多、课时紧张是其主要特征。如何有效利用有限的课时让学生对所学地理知识进行一个系统化的掌握，提高学生思维能力、探究能力，巩固并深化学生所学知识内容，培养学生的思维能力，是目前高中地理教师所普遍关注的一个问题。针对上述问题，思维导图的出现，打开了高中地理复习工作的新思路，丰富了高中地理复习课的教学手段。

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