英语评语

原发表于<<考试与评价>> 2007-12-p23

【摘要】写评语是老师批改作文常用的方法之一。老师通过写评语给学生提供作文的反馈信息，学生根据评语修改或重写作文，给老师提供评语的信息反馈。因此，评语的使用实际上是老师和学生之间的一种双向交流。本文讨论了有效评语的撰写原则，分析了学生对各种类型评语的不同反应，指出评语的重点应该放在作文的主题思想、语言结构上，评语的内容

应该具体、详尽。

【关键词】评语 修改 反应

随着作文比例占高考英语试卷总分值的上升，英语作文训练成为英语教学中的重要组成部分，也成为老师了解学生学习的重要窗口和老师检查教学效果获得重要信息反馈的一个手段。老师在评阅英语作文时，通常是用写评语的形式给学生提供信息反馈。可是，在实际教学汇总，有不少老师没有充分认识到评语在

写作教学中所起的作用。他们认为写评语是浪费时间，因为学生根本就不看老师的评语，或虽然看过评语但是也只有极少数的学生会尝试按照老师的评语中所提建议去修改作文。有的老师不知道如何构建对学生修改作文有指导作用的评语，或者不知道评语对学生的实际写作会产生哪些影响。本文就学生对各种评语的不同反应以及评语的构建原则做一些粗浅的探

讨。

一、学生对各种类型评语的不同反应

我们收集了10位长期从事高中英语教学的老师所使用的具有代表性的评语共30条。其中24条评语涉及作文中句子结构、措辞和其他语法错误，6条评语涉及作文的主题思想和结构。为了更准确地了解学生对老师所写评语的各种反应，我们根据评语的不同构建方式，把这些评语进行了分类处理：批评式12条，商讨式5条，指点式5条，表扬式2条。然后，根据这些评语设计了调查表，要求被调查学生标出对每个评语喜欢的程度：特别喜欢、喜欢、不喜欢。共有200名本校学生参与了此次问卷调查，收到有效问卷187

份。调查结果见下表：

特别 喜欢评语类人数 型 批评式评语 表扬式评语 指点式评语 命令式评语 商讨式评语 0 98 82 1 101 比 0 52.41 43.85 0.35 54.01 4 4 9 927 6 1 892 3.20 44.2 特别喜欢 百分喜喜欢 欢 人百数 分比 数 2 7 859 50.1.05 47.0 11 1826 1.07 1893 0 5.88 96.不不喜欢 喜欢 人百分比 98.为了保证调查结果的真实可靠，我们与其中50名学生进行了交谈，要求他们解释喜欢或不喜欢某些评

语的原因，并进行评价。

1．批评式评语

统计数据表明了几乎所有的学生明确表示不喜欢这类评语。可是，在实际教学中老师用得最多，而且

学生最熟悉的竟然是这样评语。例如：

I am sorry to see you didn’t use your own brain

this time.

The points in your composition are not clear-cut.

Rewrite your composition.

How I wish your handwriting were better!

那么，是不是学生不愿意老师把他们作文中使用不当的语句或语法错误指出来呢？面谈中，学生解释说他们交作文的目的之一就是想老师帮他们把作文中所出现的问题找出来，以便改正。他们不喜欢老师写评语时采用的方法——严厉的批评。他们认为老师应该改进写评语的方法。不少学生喜欢老师以读者的身份所写的评语。例如，The topic sentence in the first paragraph is “Man is faced up with more and more problems which threaten man’s existence on Earth.”

However, what you have written next has not supported the topic sentence. You are required to

list at least three problems related to the topic, such

as population…

学生的反应：

a．批评式评语极大地挫伤了我们英语写作的兴趣和积极性，因为从评语中我们似乎发现自己不仅英语

写作能力差，而且思维方式都有问题。

b．老师似乎想把自己的观点强加给我们，但毕竟我们在写作时表述的应该自己的观点，而不是老师的观点。我们发现有的老师并不愿意让学生写自己的观点。虽说评语内容是正确的，但是语气伤人，我们觉

得老师太苛刻。

2．表扬式评语

所有学生表示特别喜欢或喜欢这类评语。可是，我们发现30条评语中真正称得上是表扬式的只有两条。常见的也是含义不太清楚的good, better, best, very good, well done等。就是说这几个简单的表扬式评语学生的反应也是相当不错的。学生说，这至少表明了老师肯定了他们的所写的观点。不过多数学生还是希望老师能指出他们写得好的地方并解释好的原因。例如：Well done—in the second paragraph you

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