氧化还原反应解题策略

【学法指导】

氧化还原反应解题策略

王学林

（内蒙古自治区鄂尔多斯达拉特旗第一中学，内蒙古

鄂尔多斯

０１４３００）

摘要：氧化还原反应是高中化学教材中的一个重要化学概念，是重点也是难点，是历年高考的热点，每年都以不同形

式出现，在高中教学中应解决好氧化还原反应的实质，教给学生解这类题的方法与技巧。

关键词：氧化还原；高考；策略中图分类号：G633.8文献标志码：B文章编号：1674-9324（2013）46-0132-02

氧化还原反应是历年高考热点之一，再现率达１００％。

氧化还原反应的考查除了常见题型外，还与离子共存、电化学、热化学、化学实验等试题紧密结合，加大了考查力度，全方位综合体现学科内知识的理解及应用能力。但总结起来关于氧化还原反应知识点的考查主要可以从以下几方面分析。

一、对基本概念记忆的考查

对各类关于氧化还原反应试题的分析，８０％左右的试题属于对氧化还原反应基本概念记忆的考查。例如：在

Ｆｅ２Ｏ３是（%%）。Ａ．被氧Ｆｅ２Ｏ３＋３ＣＯ高温２Ｆｅ＋２ＣＯ２反应中，

化Ｂ．氧化剂Ｃ．被还原Ｄ．还原剂只要学生会分析元素的化合价的变化，记清了化合价同基本概念的关系，这类型题就迎韧而解了。所以解决这类型题有两个关键：

１．熟悉各种物质中各元素表现出的化合价，找准化合价的变化情况。化合价的记忆可以结合原子核外电子排布与元素周表期中位置的相互关系进行记忆，元素的最高正价＝主族序数＝最外层电子数＝最低负价＋８；可以根据初中化学老师教给我们的化合价顺口溜结合正负化合价的代数和为零进行记忆。这也是解决关于氧化还原反应基本概念考查试题的最基础的要求。

２．记清化合价变化同氧化还原反应基本概念的关系，具体可以用这样一句话概括“氧得降被还，还失升被氧”。前半句话可理解为氧化剂具有氧化性，在反应中得到电子，化合价降低，被还原，发生还原反应，得到还原产物，还原产物

即氧具有两层意思，还具有四层意思。那具有一定还原性。

么后半句话可以理解为还原剂具有还原性，在反应中失去电子，化合价升高，被氧化，发生氧化反应，得到氧化产物，氧化产物具有一定氧化性。即还具有两层意思，氧具有四层更为完整的信息源来进一步了解语篇及作者意图，再经过对已知信息的分析、推理，语境逻辑型试题也会迎刃而解。

４．复核全文，调整答案。做完选择后，不要孤立地逐个词检查，而应带着答案，从头至尾读一遍。这一点非常重要，考生要细心检查每一个填空处是否有笔误或疏漏的地方，

考生要再次通读全文，通读然后来调整答案。全部做完后，

的目的是核实答案。这样，不仅可以改正填错的词，而且还可以从中得到启发，把原来不会做的题目填出来，也可以运用背景知识帮助判断。但要记住完形填空分配的时间是有限的，不能过多花费时间。努力做到抓紧时间，有条不紊。教师应指导学生养成检查的习惯，检查时看一看把选择的答案放回原文后意思是否通顺、前后是否呼应、情节是否合理、语法结构是否正确等。

三、结语

纵观近几年高考完形填空命题可以发现，大多数试题

意思。同时可以概括出氧化剂氧化性大于氧化产物氧化性，还原剂还原性大于还原产物。所以在做关于氧化还原反应试题前，建议将这句话写在抄稿纸上，结合题中的问题和元素的化合价变化情况就可以较轻松、较准确地完成这类型题。例如，ｌ２＋６ＫＯＨ＝５ＫＣｌ＋ＫＣｌＯ３＋３Ｈ２Ｏ反应中，还原产物是

Ｂ．ＫＣｌＣ．ＫＣｌ＋Ｈ２Ｏ哪种物质？（备选答案Ａ．ＫＣｌＯ３

Ｄ．Ｈ２Ｏ）首先我们需要清楚地知道还原产物得从生成物中去找，结合“氧得降被还”这句话，可以知道还原产物是化合价降低的产物，通过分析化合价，很容易分析出还原产物是ＫＣｌ。

二、对电子得失守恒的考查

氧化还原反应的计算通常会涉及三大守恒（质量守恒、电荷守恒、电子得失守恒），对于涉及氧化还原反应的计算试题，型题相对较难，但只要方法得当是很容易解决的，此类型试题一般采取电子得失守恒即化合价升降守恒法加以

某氧化还原反应中，起氧化作用的是Ｘ２Ｏ７２－离解决。例如：

子，在溶液中０．２ｍｏｌ该离子恰好能使０．６ｍｏｌＳＯ３２－离子完全氧

（Ａ．＋１；Ｂ．＋２；Ｃ．＋３；化，则Ｘ２Ｏ７２－离子还原后的化合价为多少？

Ｄ．＋４）如果能熟练应用化合价升降守恒法的话，我们可以设

可列方程０．２＊２（６－ｘ）＝０．６＊２，解Ｘ２Ｏ７２－还原后的化合价为ｘ，

得ｘ＝３，故选Ｃ。还有部分题需要结合原子守恒法加以解决。例如１９．２ｇ铜与适量浓硝酸反应，当铜全部作用后共收集到１１．２Ｌ气体（标准状况），求反应中生成的一氧化氮与二氧化氮的体积各为多少？对于这道题，可以设一氧化氮的物质的

根据化合价升降守恒可列量为ｘ，二氧化氮的物质的量为ｙ。

出方程３ｘ＋ｙ＝（１９．２／６４）＊２，再结合氮原子守恒可知ｘ＋ｙ＝１１．２／２２．４，这样这道题就很容易解决了。尤其涉及连续、复杂的氧化还原反应计算时，应抓住反应的始态和终态各元素中原子的变化情况，利用上面的守恒来计算，就使题目变得简能以课标理念为依据推进高考测试改革。命题注重以能力为中心，重视高考导向，培养学生语言运用能力；命题也关注以学生发展为目标，贯彻课标精神，推动课程改革良性发展。在完形填空的教学与复习备考中，教师除了以语篇为中心，循序渐进地让学生加强训练、帮助学生归纳和积累知

渗透解题策略的指导外，还应加大学生的阅读量。在扎识、

实打好基础的同时，以语篇为载体，突出语用，着重培养考生运用所学的语言知识和技能分析问题、解决问题的能力。

参考文献：[1]郝佩佩，岳耀勇.高考英语完形填空题的解题技巧及分析[J].中学外语教与学，2011，（4）：57-61.

鞠明瑶.从完形填空的宏观高度看初中英语完形填空[2]孙建华，

[J].英语考试研究，2007，（10）：46-49.[3]周华.立足语篇，提高首字母短文填空的解题能力[J].中小学英语教学与研究，2011，（06）：65-69.

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【专题研讨】

论用人的协商民主与人事风险的防范

刘玉秀

（长江大学

人事处，湖北

荆州

４３４０２３）

摘要：党的十八大倡导的协商民主是一种有别于选举民主的民主类型，它在人事工作中具有十分重要的意义，它在用

人民主不很充分的条件下，对于防范人事风险具有重要意义。

关键词：协商民主；防范；用人；风险中图分类号：C93%文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）46-0133-02

在企事业单位中，人事制度的民主化是大势所趋，但究

竟用怎样的方式实行民主，则是问题的关键所在。现在一

“双向选择”往往因为缺乏监督，双方信息不够些单位实行

透明难以达到应有的效果，所选用的人才倾向于巧言令色

“敏于行讷于言”的实干家，有时甚至选出来的之人，而打压

往往是蝇营狗苟之辈，而非用得其所。如何避免这些问题的出现，笔者认为协商民主具有重要意义。协商民主理论源自并超越了自由民主和批评理论。它强调在多元社会现实的背景下，通过普通的公民参与，就决策和立法达成共识。其核心要素是协商与共识。人事风险指由于管理不善和制度缺陷而导致的对单位的利益或事业造成损害的可能

建立科学的用人机制，是防范风险性。因此搞好制度建设，

选人、进人等多个有机联系的的根本。人事管理涵盖用人、

环节，对于人事风险，应不放过每一个环节，系统地、有重点地加以防范。

一、关于用人风险用人，指人才特别是领导干部的使用。用好了，用人单位和人才本身皆大欢喜，影响力是正面的；没用好，可能用人单位和人才本身的利益都受到影响，影响力就是负面的。毛泽东曾经说过，路线确定之后，干部决定一切。因此，对人

“用人风险”）是人事风险的使用问题的风险防范（以下简称

防范的主要问题。用人风险有两方面的问题：基本素质风险和职业能力风险，这两个方面内容不同，但却相互联系，特别是人的基本素质往往会影响人的能力的正常发挥，这就是所谓“利令智昏”。基本素质风险是由于所用之人的思想道德境界和水准与所属岗位的要求相比的不足或偏差而形成的风险；职业能力风险是由于所用之人在所任职业方

人才的职业能力分为知、识、技、面能力不足而形成的风险。

能四个部分，这四个部分构成一个相互区别而又相互关联单明了。

三、离子共存中氧化还原反应的考查

涉及元素的单质及其化合物的许多反应是氧化还原反应，水溶液中进行的绝大多数反应是离子反应，它们是中学

相互渗透。如：下列离子因化学的重要内容，两者相互联系、

）氧化还原反应而不能大量共存的是（%%

Ａ．Ｈ＋ＮＯ３－%Ｆｅ２＋Ｎａ＋%%%%%Ｂ．Ａｇ＋%ＮＯ３－%Ｃｌ－Ｋ＋Ｃ．Ｋ＋%Ｂａ２＋%ＯＨ－%ＳＯ４２－%%%%%Ｄ．Ｃｕ２＋ＮＨ４＋Ｂｒ－ＯＨ－从上面的Ａ答案很明显可以看出Ｈ＋、ＮＯ３－共同存在时有强氧化性，而Ｆｅ２＋具有强还原性，不能大量共存，故选Ａ。在

－

高中阶段，常见到的氧化性离子有：ＭｎＯ４-、Ｆｅ３＋、ＮＯ３（Ｈ＋），常见的还原性离子：Ｆｅ２＋、Ｉ－、ＳＯ３２－、ＨＳＯ３２－、Ｓ２－、ＨＳ–，在做关于离子共存的相关试题时，除考虑隐含条件及生成沉淀、气

弱电解质、是否发生双水解外，一定需要考虑是否发生体、

氧化还原反应。

的系统。“知”即通识、专业知识和相关知识；“识”即工作经验、阅历等见识；“技”即技术、技能和技巧；“能”指体能和智

职业能力系统中，只要有某一点或几点的缺乏或不足都能。

可能直接或间接影响工作人员的判断、决策、执行、协调、沟

决策、执行、协调、沟通和公关等行通和公关等能力。判断、

为能力有些彼此联系不大，有些则是相互影响的，因此有细节决定成败之说。用人风险防范方面，首要的是基本素质风险防范，基本素质风险防范就是要防止理想信念有偏差、思想素质有问题、道德品质不过硬的人走上重要岗位特别是领导岗位。其次是职业能力风险防范，职业能力风险防范就是不让那些能力平庸、不善决策、蝇营狗苟的人担任领导工作。防范措施就是要用民主的和科学的方法来选拔人才，主要体现在：第一，按照德才兼备的要求选拔人才。领导和人事部门要担负选人用人之责，对使用人才应该有基本的意见，在此基础上健全、完善并严格执行干部选拔任免制度，

勤、能、绩说话，让群众说话。一方面，杜绝在用人上的用德、

不正之风，用制度保证将那些符合条件的人能够被选拔到部门领导岗位上来，保证不让那些不适合担任部门领导的走上领导岗位；另一方面，防止西式民主，在条件不成熟的情况下搞“民主选举”，让大家来拼关系。第二，强化监督制约机制，发扬民主，依靠制度而不是权力，依靠道德信任来保证权力的正确使用，要充分相信群众的判断力，充分依靠

建立健全严格的人事考核制度，在考核中充分群众。第三，

发扬民主，让专家说话，让服务对象说话。同时，从中国的基本国情出发，本着爱护人尊重人的宗旨，真正建立起“能上

的调整机制，使那些与领导岗位要求不相适应的人能能下”

使用人不当所形成及时得到调整，合理地得到安置。从而，

的潜在风险不致成为现实。这里有一点特别重要，有些事业单位因为某个人对单位有突出贡献或有某种特殊才能，就四、以电化学知识为载体的综合考查

物质间的反应大多数是氧化还原反应，氧化还原反应的有关规律及基本概念与很多知识综合皆可构成新颖命题。展望今后的命题趋势是：以社会实际或典型实例为载体，考查对氧化还原反应有关概念的理解和应用；将氧化还原反应方程式的配平与物质的分析推断结合在一起，考查

氧化还原反应涉及知识面广，学科内知识的综合运用能力。

解题规律性强，有一定的技巧，今后还会推出新的设问方式、新的题型，特别是与工农业生产、科研、日常生活实际联系紧密的试题。

总之，要熟练解决氧化还原反应相关试题时，就需要熟练掌握反应中元素的化合价变化情况，记清氧化还原反应各概念同化合价的关系（氧得降被还，还失升被氧）。只要学

掌握，就能很好地运用于解题中。生记清了规律，并能理解、

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