《二次函数》说课稿
更新时间:2024-05-29 06:34:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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《二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)的图象与字
母系数a、b、c的关系》
说 课 稿
一.教学背景分析: (一)教材分析
本节课的教学内容是二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)的图象与字母系数a、b、c的关系, 是二次函数图像和性质及一元二次方程与函数的综合性应用,是二次函数教学中的重点、难点之一,它是集图像、符号、文字为一体的问题。同时也是近年来中考命题的热点,在中考试卷中通常以选择题(3分)或填空题(4分)的方式呈现。因为所占的分值少,加之需要学生有良好的学习基础,所以教学中未能引起教师和学生的足够重视。学生在识图的过程中往往容易忽略特殊点、对称轴问题,不去归纳和总结解决这类问题的模型,所以其中一个选择支的误判,就会增加失分,而且影响学生对后面二次函数综合性问题解决的能力的提升。因此通过这一教学内容做专题性的研讨,尝试寻求建立解决这一问题的模型,优化解决问题的方法。从而提高学生分析和解决问题的能力。 (二)学情分析:
学生已经学习了二次函数图像及性质等相关内容,具有一定的知识储备,能运用图像和性质对简单的问题进行分析和解答,但部分学生的计算能力、推理能力较弱,对这类问题的数形结合思想、特殊点函数值的利用、式子的变形技巧等,不能结合具体的问题情境进行分
析,因此教学中学生会产生困惑和疑问。 (三)教学准备:课件 二.教学目标:
知识与技能:经历对二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)的图象和性质与字母系数a、b、c的关系的系统探究和学习,掌握解决这类问题的方法和技巧。
过程与方法:在学习过程中学会观察、分析、比较,掌握有关a、b、c式子的函数值的确定方法和步骤。
情感态度与价值观:体会数形结合的转化思想。 三.教学重点和难点:
重点:探索二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)的图象与字母系数a、b、c的关系.
难点:能根据函数图象、对称轴x=-a、b、c及相关代数式的取值范围. 四.教学方法:自主探究、合作交流 五.教学流程图:
综合以上各方面的分析,紧扣教学重点,力求突破教学难点,达到教学目标,我将本节课的教学过程设置为以下几个环节:
六. 教学过程:
1
b、 特殊的x的值等判定2a创设情景 导入新课 复习旧知 承前启后 探究学习 合作交流 例题学习 归纳总结 聚焦中考 及时巩固 课堂小结 理清脉络 反馈调控 评价激励 (一)创设情景,导入新课
课件出示相关中考题,引入主题。并呈现教学目标(学生齐读)。 (二)复习回顾
问题1.学过二次函数的图像和性质后,函数的大致图像由那些因素确定?(学生口述)
设计意图:回忆旧知,为学习新知做好准备,承上启下。 问题2.反之:给出一个函数图像,如何确定a、b、c关联的式子取值及函数取值范围呢?(引出主题,板书课题) (三)探索新知
活动一:请你根据下列图像(图1),说出你获得的信息,并利用信息解决下列问题。(分组活动) 1.当x=1时,a+b+c=_____ 2.-
b的值是多少? 2a3.猜想9a-3b+c的值,说明理由
4.请判断4a+2b+c< 0,b2-4ac > 0是否正确.
活动二:能把你解决思考这些问题的过程和方法让大家分享一下吗?
-1 0 y 1 x
(图1) (图2)
设计意图:培养学生的观察能力和思维能力及合作交流的能力,
同时让学生去发现解决这一问题的步骤和方法,让学生获得成功的体验,激发学生的学习兴趣和求知欲。
例1.二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)的图象如图所示(图2 ),
2
则在下列各不等式中成立的个数是___________.
①abc<0 ②a+b+c < 0 ③a+c > b ④2a+b=0 ⑤Δ=b2-4ac > 0
设计意图:主要针对学生对函数图象及性质基础知识反馈的情况,利用学生掌握这一问题的方法和经验。把思考和解决这类问题的方法进行补充和完善。从而提炼出解决这一问题的模型,达到优化解决问题的目的(小组讨论,交流,互相补充,培养合作意识)。
方法归纳:根据图像获取信息——然后通过式子选择与其关联的信息——(提炼信息)再利用图像提供有用特殊点的信息——进而确定式子的取值。 基本思路和步骤:
1.识图(观察图像开口、对称轴、特殊点) 2.定式(含a、b、c,含a、b)
3.定点(含a、b、c,看特殊点,含a、b看对称轴位置) 4.定值(确定特殊点值或利用特殊点值,利用对称轴式子及值)
设计意图:培养的归纳能力和语言表达能力,建立解决这一问题的模型,优化解决问题的方法。 (四) 拓展延伸,聚焦中考
(五) 1.(2015安顺10题3分) 如图为二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)的图象,则下列说法:①a> 0 ;② 2a+b=0 ;③a+b+c > 0;④-1
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 2.(2017安顺10题3分) 二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)的图象如图,给出下列四个结论:①4ac-b2< 0 ;② 3b+2c<0 ;③4a+c<
3
2b;④m(am+b)+b
设计意图:让学生利用模型去解决这一问题,从学生解决问题的过程中,了解学生掌握知识的情况,教师进行适当引导和点拨,巩固学生对模型的掌握和运用。让学生找到“跳一跳就可摘到桃子的”感受。
(五)知识盘点:通过本课的学习,你有哪些收获?还有什么疑惑? (知识方面和数学思想方法方面)
设计意图:课堂小结,理清知识脉络,培养学生进行归纳总结、及时反思的好习惯。 (六)作业布置:
1.小明从二次函数y=ax2+bx+c的图象观察得出下面的五条信息:① a< 0;② c=0;③ 4a+2b+c>0 ④ b2=4ac ⑤当0<x1<x2<2时,y1 > y2 你认为其中正确的个数有( )
A.2 B.3 C.4 D.5
0 y y2 02-3 -x x
设计意图:通过作业完成情况,反馈学习效果,进行评价激励,了解学生掌握的情况,为进一步查漏补缺做好准备。
4
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