五年级下册安全教育教案-文档

五年级安全教学教案

2014—-2015学年度第二学期

一、指导思想：

通过开展公共安全教育，培养学生的社会安全责任感，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，牢固树立科学发展，和谐发展，和安全发展的观念。始终坚持以人为本，安全第一，预防为主的方针，深入开展教学安全活动。大力拓展安全知识教育，努力为学生营造一个安宁、活泼、和谐的学习环境。

二、教学目标：

1、认识社会安全类突发事故或事件的危害和范围。 2、了解应对敲诈、恐吓等的一般方法，提高自我保护能力。 3、提高自我防范能力，学会应对突发事件。

4、了解饮食与健康的关系，知道怎样才能吃的好、吃的健康、吃的科学。 5、明确食物中毒与铅中毒的现象，知道如何避免食物中毒与铅中毒及救治方法。

6、了解传染病的危害，及传播途径和预防措施，形成一定的应对传染病的能力。

7、增强消防意识，了解怎样预防火灾的发生，形成对存在危险隐患的地方的防范意识。

8、认识网络资源的积极意义，了解网络不良信息的危害，做到不浏览不良网络信息。学会控制自己，不沉迷电子游戏、网络游戏。

9、学会合理使用网络资源，增强对网络信息的辨别能力。 10、了解洪水的危害性，掌握一些在洪水突发时的自救常识。 三、教学措施：

1、在教学中，坚持以人为本，着眼于全体学生的身心健康，安全发展。引导学生树立“真爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”的意识，养成良好的安全行为习惯。

2、在教学过程中，要通过开展丰富多彩的教学活动，帮助学生掌握必要的

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安全知识，注重培养学生预防和应对安全事件和事故的能力，形成尊重生命、爱惜生命、健康向上的生活态度，全面落实课程目标。

3、要深入挖掘学生已有的生活经验和情感体验，积极从生活实际和社会实际中寻找相关的教学素材。注重选取学生普遍关注和乐于交流的安全问题作为教学内容。帮助学生掌握相关的安全知识和方法技能，并运用到生活实际中去。

4、在教学中，引导学生主动探究，开展思考、讨论、收集、辩论、防谈、演习等多种活动，在合作学习和互动学习中发现问题，分析问题，在问题解决中，提高安全技能掌握安全知识丰富情感体验。

5、在教学中，充分利用多种途径和方法，全方位多角度的开展安全教育。如运用广播、电视、计算机、网络等现代教学手段增强安全教育效果；与当地公安、消防、卫生、交通等部门建立联系，协助学校进行安全教育。

四、教学内容及课时安排

1. 怎样保护自己 1课时 2. 远离校园暴力 1课时 3. 饮食与健康 1课时 4. 怎样预防食物中毒与铅中毒 1课时

5. 怎样预防传染性疾病 1课时 6. 家庭防火 1课时 7. 防溺水安全教育 1课时 8. 健康上网 1课时

1.怎样保护自己

教学目标：

1、引导学生了解和掌握应对敲诈、勒索、盗窃等行为。 2、引导学生树立自我保护意识，提高自我保护和防范能力。

3、让学生认识到应对突发事件，不仅需要有效的方法，也需要勇气和智慧。 教学过程 一、情境导入

1、教师利用身边发生过或学生听说过的案例引入，并出示教材提供的案例，

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提醒学生要提高预防各种侵害的警惕性，树立自我保护意识，遇到异常情况时机

智地保护自己。

2、引导交流，学生还知道哪些类似的案例，结果如何？有何启示？ 二、模拟体验

1、设定情景，让学生在设定的敲诈、勒索等情境中，通过个人思考、同桌 交流等形式进行简单总结和归纳应对、保护的办法，教师根据需要进行点拨。 2、阅读理解，阅读“天天提醒”和“小学生自我保护歌”，了解抢劫易发生的 地点及受害人群，理解和掌握正确应对危险的方法。 三．讨论提高

1、小组讨论：在家里遇到盗窃分子，应该怎么办？

2、师生共同总结并展示讨论结果，教育学生遇到异常情况，一定要沉着冷 静，机智灵活地寻求帮助或自我保护。 四、拓展延伸

1、观察图片，让学生判断有无危险，方法是否得当。 2、讨论正确的处理方法。

2.远离校园暴力 教学目标

1、引导学生认识和了解校园暴力，学会必要的应对措施。 2、引导学生认识语言暴力的危害，规范个人言行。 3、引导学生正确处理同学之间的矛盾和纠纷。 教学过程

一、以学生为源，从“我”导入

师：从这些案例中你等到了什么启示？（远离校园暴力，正确处理暴力事件）。 二、掌握方法，反思自我

1、展示“校园暴力”定义，阅读、理解：

校园暴力是指发生在校园内外、由学生、教职员工或校外人员针对学生生理或心理实施的、达到一定伤害程度的侵害行为。

2、问题：如果遇到校园暴力，我们应该怎么办？师：让我们一起来看看下

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面这几位同学是怎么做的：

（1） 刘强拿着足球在操场上完，由高年级的大同学要抢他的球。刘强灵机一动，装出很害怕的样子，讨好的说教师里还有一个新买的足球，要把那个新的送给他们，大同学就放他走了。

（2） 放学时，李刚在校园一角被几个高年级的学生拦住要零花钱，李刚说钱放在教室里，并劝他们不要这么做，然后趁他们不注意，跑到老师的办公室里。 （3） 课间，王园高兴地踢着毽子，高年级的同学向他要，她装出要跟她们一起玩的样子，然后用眼神暗示旁边的同伴同学，让同学赶快去告诉老师。结果，老师及时赶到解决了问题。

问：这几位同学的处理方法得当吗？谈谈自己的看法。

3、怎样避免打架斗殴？在学生讨论的基础上，教师加以概括，并板书：（1）不要帮同学出气打架（2）不要“以牙还牙”（3）懂得谦让. 什么是语言暴力？语言暴力会给人带来哪些伤害？

（1） 语言暴力，就是使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的语言，或者使用肮脏污秽、奚落挖苦、刻薄侮辱的语言，使他人的的精神和心理遭到侵犯和损害。

（2） 讨论：语言暴力的危害 师总结：丧失生活的勇气、厌学、逃学、犯罪、自杀等。

师：请同学们自我反思，有没有发生过语言暴力的情况？ 三、拓展延伸，加深认识

读读下面两个案例，想想会产生什么样的后果，将你的看法写出来。 1、杨岳是个非常要强的孩子，家庭条件也很好，学习成绩始终是年纪里的前几名，唯一让他头疼的是自己的给在很矮，班里的同学总是以此取消他“小不点儿”。为此，他很生气。

2、张小力将同学王天刚新买的MP3借去一个多星期，王天刚要求张小力还。张小力说：让我再听一周吧。王天刚不同意。无奈之下张小力只好归还了MP3，心理却很不痛快。放学后，张小力叫来几个人，强行扭住王天刚，把他推进了女厕所。王天刚急了，同张小力打起来。

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3.饮食与健康

一、教学目标：

1、了解人类需要哪些营养极其来源，懂得营养全面合理的重要性。

2、学习用分类的方法认识身边熟悉的食物，培养分类的能力。能够用简单的图表进行统计，锻炼学生整理资料和评价结果的初步能力。

3、培养科学的饮食习惯。激发学生关心食物的兴趣，增进学生健康的意识。 二、重点难点： 让学生通过搜集资料的过程来了解各种食物的不同营养，并能用自己的语言进行描述。 三、课前准备：图片。 四、教学过程：

一、创设情境，引出课题。

师：出示图片“刘翔”举重冠军“占旭刚”，同学们认识他吗？ 生：刘翔。

师：对了,那第二位呢?他也是我国的奥运冠军.他是举重冠军占旭刚.提起了他们老师也是举重冠军占旭刚.提起他们老师也和你们一样，充满了自豪感，他们能成为奥运冠军为祖国争光不仅因为他们刻苦的坚持训练，使自己有了强健的身体，而且与他们的科学饮食分不开。这节课我们就一起来研究饮食与健康。（板书课题）

二、营养知识探究。

师：下面，我们再来做个小调查，请同学们想一想，昨天你都吃了些什么? 生：早上喝了牛奶，吃了鸡蛋、中午吃了面条。 生：米饭、鱼。

生：我吃的主食是馒头，还吃芹菜、喝了汤。

师：我们每天都要吃着很多的食物，那么在这些食物中你最爱吃什么？最不爱吃什么？

生：我爱吃水果。

生：我爱吃鱼和肉不爱吃青菜。

生：做的好吃的我就爱吃，不好吃的就不爱吃。

师：如果只吃爱吃的东西，不爱吃的就不吃这样会导致什么严重的后果呢？

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生：营养不良。

师：是啊。这样饮食是不科学的。因为各种食物中含有我们人体所需要的多种营养素，那么老师告诉大家，营养素是对我们身体健康起重要作用的物质。就像小树成长需要从土壤里吸收养分一样，我们人就要从食物中获取各种营养。那么现在就把你查找的关于营养的知识在小组内说给小伙伴听听。 生：（小组交流）。 生：（汇报）

生：蔬菜当中含有大量的维生素。（课件配合演示）

生：各种粗粮含有丰富的碳水化合物，能供给人体大量的热能、植物蛋白质和纤维素，脂肪含量较低，是经济的产热来源。

生：蔬菜水果中含有大量的维生素C、胡萝卡素、维生素B2、钙、铁的主要来源。

生：:牛奶含有人体必需的营养素，富含蛋白质和易吸收利用的钙，此外还含有易吸收的脂肪、无机盐和各种维生素，特别富含维生素A和维生素B。 生：糖能供给我们热能。

生：油类食物含有脂肪，给我们提供热量和力量，但不能吃得太多。 生：鱼类、肉类、蛋类、牛奶、大豆等供给我们生长发育所需要得蛋白质。 生：人体必需的营养素有蛋白质、脂肪、糖、元机盐、维生素、粗纤维和水七种。

师：由于时间的关系，学生的资料还有很多大家都在小组内进行了交流。 师：同学知道的真不少，听了大家的汇报，老师发现现在你们真的成了一名小小的营养师了。那么听了同学们的汇报呢些挑食的同学有什么感想？ 生：不挑食。 生：多吃蔬菜。

师：好同学们用知识的力量帮助挑食的同学懂得了营养均衡的重要。各种食物都要吃，要吃有营养的食物。

师：饮食营养很重要那么我们每天要吃几顿饭呢？ 生：三顿饭。

师：我们为什么要吃3顿饭呢？这是因为我们每天吃的食物要先储存在胃

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里，知道自己的小胃在哪吗？摸一摸，胃经过3、4个小时就会把食物消化完，这时胃就空了，也就没有精力学习，所以每天要早、中、晚按时吃饭，补充能量，三餐中早餐是尤为重要的，能坚持吃早餐的同学请举手。为什么每天吃早餐是很重要的呢？首先每天晚上经过一夜的消化，食物的营养已经消了很多，需要补充能量就像电池没电就不能工作了，第二，我们每天上午有大量的学习和活动是消耗体力最多的时候，所以早餐很重要。

师：我们除了要按时吃饭，还要注意每餐要适量，不过多也能太少。以上这些能坚持做到了就是科学的饮食。 三、饮食卫生习惯。

师：刚才老师和同学们一起研究了科学饮食的问题，那么在注意科学的同时，还应注意饮食要讲卫生，你平时都是怎么讲卫生的呢？ 生：不吃污染，变质的食物。

生：吃饭前要洗手，食物也要洗干净再吃。 四、小结。

师：出示五色五种食物组成的图画。漂亮吗？他们所含的营养会使你健康，那才是真正的漂亮？

师：希望同学们不仅要科学的饮食，还要注意锻炼身体，有了健康的身体，我们才能成为对社会有用的人才，像奥运冠军一样为祖国争光。

4.怎样预防食物中毒与铅中毒

教学目标：

使学生了解什么是食物中毒，食物中毒的种类和常见食物中毒的发病原因，以及怎样预防食物中毒。

重点难点： 教会学生区别食物的新鲜程度，变质食物不能吃 。 教学过程：

一、导入：同学们，你们了解什么是食物中毒吗？

凡是吃了被细菌或其毒素污染的食物，或含毒物的食物、以及有毒食物所引起的急性中毒性疾病，称为食物中毒

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二、食物中毒的种类

1、按中毒病因，食物中毒可分3类：

细菌性食物中毒、化学性食物中毒、有毒动植物食物中毒。 2、食物中毒的一般症状

集体共食可疑食品发生中毒后，有胃肠道症状，如恶心、呕吐、腹痛、腹泻、等症状。

3、细菌性食物中毒的发病原因：引起细菌性食物中毒有食物被细菌污染、细菌繁殖和未彻底加热灭菌3个主要环节。 4、食物中毒的预防方法

对细菌性食物中毒的预防方法：防止食品污染、控制细菌繁殖、进食前彻底加热灭菌。

5、几种常见的食物中毒： （1）细菌性食物中毒 河豚鱼中毒

（2）发芽的马铃薯中毒 霉变的甘蔗中毒 白果中毒 （3）豆浆中毒 未煮熟扁豆中毒 （4）亚硝酸盐中毒等。 三、预防铅中毒：

1、铅中毒有哪些症状呢？带来什么影响呢？

多动症；（对神经系统的损害）、反应迟钝、弱智、骨骼发育、脾气暴躁、小孩出现攻击行为，注意力不集中，记忆力低下严重时记忆丧失，学习差或丧失语言功能、腹痛，牙龈变蓝黑、指甲变黑、攻击性强、抽搐、头晕，昏迷，死亡、头痛、失眠、失明、偏瘫、学习障碍。 2、如何预防铅中毒呢？

1、不购买罐头食品；（封口是锡焊或铅焊的） 2、进食前洗手；

3、水沸时间不要超过5分钟，因为温度越高约久，铅越浓缩。 4、不要直接饮用清晨的自来水；

5、慎买陶瓷日用品（英美日的认证相对安全）； 6、不要翻转使用印有图案的购物袋；

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7、开酒瓶时用湿毛巾先擦拭干净品口； 8、不要玻璃器皿长时间存放酸性食物； 9、注意泥土铅和蛔虫卵。

课后小结：通过本课使学生重视食物中毒并做好预防工作。

5.怎样预防传染性疾病

教学目标：

1、了解人类传染病和预防传染病的一般措施。理解传染病流行的三个环节。

2、贯彻以预防为主、防重于治的精神，并注意培养学生的参与意识。 重点难点：了解人类传染病和预防传染病的一般措施。 教学过程： 一、

引言：

你知道在人类的疾病中，哪些有传染性、哪些没有传染性。

学生分组讨论，各组选一名代表发言，尽量举出所知道的传染病和非传染病。 最后由教师归纳得出正确结论。 二、新授。

（一）传染病的概念

传染病是指由病原体（如病菌、病毒、寄生虫等）引起的、能在人与人 之间或人与动物之间传播的疾病。

传染病的突出特点就是具有传染性和流行性。可以用肺结核病的例子解 释流行性的含义，并以此引入下一个题目。 （二）传染病流行的三个基本环节 1、传染源： 2、传播途径： 3、易感人群。

（三）常见的急性传染病有哪些？ 流感、水痘、腮腺炎、手足口病。

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讨论：“流感”病流行的三个基本环节是什么？讨论时每个环节的内容要具 体。

总结：传染病的概念、传染病流行的三个基本环节。

每个人回忆一下，自己得过什么传染病？或者家里人得过什么传染病？这种传染病是怎么感染上的？有什么主要症状？你平时是怎样预防这些传染病的？ 三、总结。

6.家庭防火

教学目标：

1、通过对火灾事件的了解，知道发生火灾的主要原因，提高学生的防火意识，明确防火自救的重要性。

2、认识各种灭火设备，掌握一些消防安全常识及灭火、防火自救的方法。学会本领，化险为夷。

3、学习利用各种方法查阅、收集、处理信息资料，培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识能力、交流与合作能力。培养学生积极主动的参与意识及认真负责的科学态度与科学道德。

重点难点：提高学生的自救意识，培养应变能力。 课前准备：图片。 教学过程：

（一）图片展示，引入新课。

1、展示各种火灾现场图片，师：看了这些图片，你想说什么？你在哪里还看到过这样惨不人睹的场面？有什么感受？（指名后小组交流。）

2、展示另一图片，图中一个男孩子以矫健的身手，协助森林中的动物们从容逃离森林火场等情境。让学生在教师的引导下提出值得探讨的问题，采用指名、小组合作或者同桌交流等方式反馈。如： （1）为什么会发生森林火灾？

（2）图片中有几种动物？他们有哪些不同的神情？

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/6bjx.html