鸿门宴 导学案教师用

职高语文导学案：拓展模块 第二单元 编号：7 编制人：王海英 班级： 姓名： 组号： 年 月 日

《鸿门宴》导学案 第一课时 教师用

学习目标：

1．掌握作家作品，了解写作背景。 2、疏通文意，理清人物关系 重点难点 ：

1、掌握作家作品，了解写作背景。 2、疏通文意，理清人物关系 教学过程：

一、导入新课：创设情境：全班齐读《垓下歌》《大风歌》。 《垓下歌》 ：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！（项羽） 《大风歌》 ：大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡，

安得猛士兮守四方。（刘邦）

曾经无限风光，威名远扬的西楚霸王，此时面对滔滔吴江水却是“奈若何”，只能战斗到最后一刻而从容自刎，何等的壮烈！刘邦出身市井最终却能打败项羽统一天下。古人说：史记百三十篇中，以《项羽本纪》为最，而《项羽本纪》中，又以“巨鹿之战”“鸿门之宴”和“垓下之围”为最。反复咏观，可欣可泣，在此数段耳。 今天，我们要学的就是三大精华之一——鸿门宴。 二、自主学习： (一）、文学常识 1、走近作者

《鸿门宴》作者司马迁，西汉著名 、 、 。字子长，西汉夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、兼管国家典籍、天文、历法的官职）。迁生于龙门，年十岁诵古文，得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。出狱后任中书令（掌管国家机要文件），发愤著书，在公元前91年前后完成《史记》。史称“太史令”，后人又称《太史公书》《史记》与后来的《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称“前四史” 《史记》是我国 ，记载了从传说中的 到 三千年间的历史。全书 篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，共526500字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚。”鲁迅更评为“ ， ”，有很高的史学价值和文学价值。 西汉著名史学家、文学家、思想家。《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书共130篇，被鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 2、背景：

“鸿门宴”这个故事发生在陈涉起义后的第三年(公元前206年)，陈胜起义后，各地云起响应，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿

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门，扬言同刘邦交战。公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻，刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。 3、朗读指导：

注意朗读和默读结合，朗读时注意三点：一是要读准字音；二是要读清句读；三是要读出文章的感情和气势，表现出文章中抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感。 （二）排除字词障碍 给加点字注音： ①沛公欲王（ ）关中 ②旦（ ）日飨（ ）士卒，为（ ）．．．．击破沛公军 ③范增说（ ）项羽曰 ④好（ ）美姬 ⑤皆为．．．（ ）龙虎 ⑥未得与项羽相（ ）见 ⑦使子婴为相（ ） ．．三、讨论：

1、借助课下注释，疏通文意，用讲故事的方式交流 2、熟悉课文，填写下表，理清人物之间的关系。 阵营 刘营 项营 主帅 刘邦（沛公） 项羽（项庄） 谋士 张良 范增 武士 樊哙 项庄 内奸 曹无伤 项伯 四、 展示 五、评价 六、检测：

1．下列加点字的注音全都正确的一项是（ ）。

A．飨士卒（xiǎng） 美姬（jī） 锐不可当（dǎng） 范增说项羽（shuì） ．．．．B．要项伯（yāo） 卮酒（zhī） 瞋目（chēn） 欲王关中（wáng） ．．．．C．参乘（ch?ng） 戮力（lù） 度我至军中（du?） 杯杓（sháo） ．．．．D．骊山（lí） 刀俎（zǔ） 切而啖之（dàn） 何辞为（w?i） ．．．．答案：D。锐不可当（dāng） 欲王关中（wàng） 参乘（shang） ．．．1、下列诗句和历史人物对应正确的一项是（ C ）

（1）百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江南弟子今尚在，肯与君王卷土来？ （2）将军威武之子孙，于今为庶为清门。英雄割据虽已矣，文采风流今尚存。 （3）谁将汉女嫁胡儿？风沙无情貌如玉。身将不遇中国人，马上自作思归曲。 A、（1）项羽 （2）刘备（3）杨玉环 B、（1）祖逖 （2）刘备 （3）王昭君 C、（1）项羽 （2）曹操 （3）王昭君 D、（1）祖逖（2）曹操 （3）杨玉环

七、反思：学生小结本节课收获。

八、应用：找出《鸿门宴》一文中出现的成语。

秋毫无犯：原指任何细小的东西都不侵犯，现多形容军队纪律严明，丝毫不侵犯群众利益。

项庄舞剑，意在沛公：比喻表面上有一个堂皇的名目，实际上却另有所图。 劳苦功高：做事勤劳，功劳很大。 大行不顾细谨，大礼不辞小让：做大事不必注意细枝末节,行大礼不必讲究小的谦让。 人为刀俎，我为鱼肉：比喻生杀之权掌握在他人手里，自己处于被人宰割的地位

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《鸿门宴》导学案第二课时 学习目标：

1、掌握第一段中出现的词类活用、古今异义、特殊句式等文言知识，

2、疏通第一段文意，掌握第一段的主要内容。 重点难点 ：

1、掌握第一段中出现的词类活用、古今异义、特殊句式等文言知识， 2、疏通第一段文意，掌握第一段的主要内容 教学过程：

一、导入新课（2分钟）

下面四副对联哪一幅是写司马迁的？

1）志洁行廉，爱国忠君真气节； 辞微旨远，经天纬地大诗篇。 2）翁去八百载，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。 3）世上疮痍，诗中圣哲；人间疾苦，笔底波澜。

4）刚直不阿，留得正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰 答案：屈原、欧阳修、杜甫、司马迁 二、自主学习：研读第一自然段 （10分钟时间）

自主学习本段，疏通文意，利用圈点标注重点字词，并划出有疑问的词语。完成1-2题。 1、指出下面加点词语的意义和用法。 （1）沛公军霸上：军：名词活用为动词，驻军。 ．（2）沛公欲王关中：王：名词活用为动词，称王，做王。 ．（3）旦日飨士卒 ：旦日：明天

（4）范增说项羽曰：说：读shuì，劝说。 ．（5）沛公居山东时：山东：指崤山以东，即函谷关以东地区 （6） 皆为龙虎：为：动词，是。 ．2、翻译下面句子，如果是特殊句式，请指出。 (1)沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰 刘邦的左司马曹无伤派人对项羽说 (状语后置)

(2)项羽大怒，曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”

项羽大怒，说：“明天早晨犒劳士兵，给我打败刘邦的军队！”（“为（我）击破”省略句） (3)沛公居山东时，贪于财货，好美姬。

沛公在崤山的东边的时候，对钱财货物贪恋，喜爱美女（“于财货贪”状语后置) (4)吾令人望其气，皆为龙虎，成五彩，此天子气也。

我(曾)派人观察他那里的云气，都是龙虎的形状，呈现五彩的颜色，这是天子的云气啊！（“此天子气也”判断句）

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三、讨论——研习文章第一段（10分钟）

1、组内交流有疑问的词语及句子，还不能确定的提出来，全班解决。 2、文段分析思考

（1）这一段记叙了几件事？

答案：共记叙了两件事。第一件事是无伤告密，这是事件的导火索，矛盾挑开。第二件事是范增说羽。范增对形势的判断十分正确，对刘邦的用心了如指掌，劝项羽“急击勿失”，矛盾进一步激化，情节迅速发展。

（2）文中写到“项羽大怒”，这个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了什么？ 答案：就矛盾的焦点而言，天下虽大，“王”只有一个，就力量对比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，又是楚王后裔，一个“市井小人”居然“欲王关中”，项羽岂能容忍？再说个性特征，此时此刻，项羽如若不“怒”，他也就不是历史上的那个项羽了，他本来就是一个率真、火爆的汉子！

四、展示：（5分钟） 五、评价：（3分钟） 六、检测：（6分钟）

1、 司马迁(前145—前90?)：字子长，西汉（ ）（ ）（ ） 著《史记》史称“太史令”，后人又称《太史公书》。《史记》是中国历史上第一部（ ）。记载了上自中国上古传说中的（ ） 时代，下至 （ ） ，共3000多年的历史。作者司马迁以其（ 究天人之际，通古今之变，成一家之言 ）的史识，被鲁迅誉为（ ） 。与宋代司马光编撰的《资治通鉴》并称“史学双璧”。 2．解释句中加点的词语。

①旦日飨士卒（ ） ②范增说项羽曰（ ） ．．3、找出通假字

成五采(“采”同“彩”,是彩色的意思)

距关，毋内诸侯(“距”通“拒”，把守的意思，“内”通“纳”，接纳)

七、反思：（4分钟）

学生总结本节课收获

八、应用：(5分钟)

从第一段中你对刘邦和项羽的印象怎么样？

《鸿门宴》导学案第三课时

学习目标：

1、掌握第二段中出现的词类活用、古今异义、特殊句式等文言知识，

2、疏通第二段文意，掌握第二段的主要内容。

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重点难点 ：

1、掌握第二段中出现的词类活用、古今异义、特殊句式等文言知识， 2、疏通第二段文意，掌握第二段的主要内容 教学过程：

一、导入新课（2分钟）：前课回顾

二、自主学习：研读第二自然段 （10分钟时间）

自主学习本段，疏通文意，利用圈点标注重点字词，并划出有疑问的词语。完成1-2题。 1、指出第二段中的通假字。

（1）私见张良，具告以事 ：具：通“俱” ．（2）距关，毋内诸侯 ：距：通“拒”。内：通“纳”。 ．（3）张良出，要项伯 ：要：通“邀” ．（4）愿伯具言臣之不敢倍德也： 倍：通“背” （5）旦日不可不蚤自来谢项王 ：蚤：通“早” ．2、翻译下面句子。 （1）谁为大王此计者？ 谁替大王献出这个计策的？

（2）距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。

把守住函谷关，不要让诸侯进来，秦国所有的地盘都可以由你称王了。 （3）君为我呼入，吾得兄事之。

你替我（把他）请进来，我得用对待兄长的礼节待他。 （4）吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民封府库，而待将军

我进入关中，极小的财物都不敢沾染，登记官吏、人民，封闭了（收藏财物的）府库，以等待将军（的到来）。

（5）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

派遣官兵去把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进出和意外变故。 （6）今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。

现在人家有大功（你）却要打人家，这是不合仁义的。不如趁机好好地款待他。

三、讨论——研习文章第二段（15分钟）

1、组内交流：指出下面加点词语的意义和用法。

（1）素善留侯张良 ：善：形容词活用为动词，与??交好，友善。 ．（2）项伯乃夜驰之沛公军 ： 夜：名词活用作状语，在夜里。之：动词，去 ． （3）谁为大王为此计者： 前“为”，介词，替；后“为”，动词，献出。 ．．（4）秦地可尽王也：王：名词活用为动词，称王，统治。 ．（5）君安与项伯有故：安：怎么。故：形容词活用为名词，旧交情。 ．（6）项伯杀人，臣活之：活:使动用法，使??活。 ．（7）孰与君少长 ：孰与：??与??相比

（8）吾得兄事之 ：兄：名词活用作状语，用对待兄长的礼节。 ．（9）沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 :名作动，婚姻：结为儿女亲家

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