《纸盒之城》教学反思

《纸盒之城》教学反思

《纸盒之城》一课要求学生欣赏优秀的建筑艺术摄影作品和纸盒“城堡”模型，体验利用废旧纸盒进行立体造型，感受集体合作创造生活、创造美的乐趣，并提高学生动手制作的能力，促进设计意识的形成，还要体现团结协作的好作风。为了突出重难点，贯彻落实课程标准，我设计了“激趣导入——欣赏评述——尝试创造——制作表现——自我评价——想象拓展”六个环节进行教学。课后，我马上写下教学后录：

成功之处：

1、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

本课无论是教学内容还是形式，学生都感到新鲜，而利用多媒体课件，创设融形、声、画为一体的优美的教学情境，扩大学生视野，唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎然，教师只在关键之处做出精要的点拨或总结。因此这节课学生表现得异常认真，都不愿意下课，有部分同学还要求把下一节课调来上美术，这可是同学们头一回向我提出这样的要求呢！让学生在愉悦的学习活动中感受学习的乐趣，对于小学生来说，还有什么比这更重要的呢？

2、润物细无声。

本课所选的要制作材料是废旧纸盒，让学生巧用、巧堆、巧饰、巧玩纸盒，不仅发展了学生的健康情趣，培养创造性思维及设计意识，还令学生懂得了生活中处处都有美，我们的眼睛可以发现美，双手可以创造美，更令学生懂得了变废为宝的技法，比较成功地渗透了德育教育。

3、授之以鱼，不如授之以渔。

本课是学生个体制作和集体组拼的活动课。在教学中，我给学生提供较多的讨论、交流的机会，让他们集思广益、相互切磋。不论是进行城堡单个建筑物的制作，还是制作、组拼方法的选择，都充分发挥学生的主体意识，让学生有效地自主探究学习，让学生通过认知、表达、交流、尝试开展方案设想，进行城堡单个建筑物的制作方法尝试，在自主尝试中发现和选择恰当的制作方法，既分工又合作，完成集体作业——纸盒之城。

不足之处：

1、教具利用得不够充分。

由于教具放在画板上显得过于庞大，不好摆放，在教学中，只在导课及学生创作时出示，令精心制作的教具没有做到物尽其用。若在讲授技法时出示教具并结合说明，相信会有更好的效果。

2、作业展示环节效果不佳。

40分钟的教学时间对于本课的教学显然是不够的，由于时间仓促，学生作业虽说基本达到了教学要求，但还没有完全完成。在作业展览环节中，我请一些我认为做得不错的小组把他们的作业放到我的展板上，然而他们认为还没有完成，硬是埋头苦干，不愿上交，以至作业展览环节没有展现出应有的效果。假如在学生组拼城堡后，我能用相机拍下，即时传到电脑上，在电脑上展示学生合作的成果，相信效果也会不错。

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