陆地生活的动物 教学设计 Microsoft Word 文档

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第二节 陆地生活的动物 教学设计

教学目标

1．运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点；

2．通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征；

3．强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。

教学重点和难点

1．引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；

2．引导学生通过各种学习活动来获取知识，培养他们总结和概括的能力，并对其进行情感、态度和价值观的教育。

课前准备

学生：观察蚯蚓、小白兔的生活习性；调查、搜集当地陆生动物的种类、生活环境和运动方式，并了解动物栖息地保护的现状及措施等资料；

教师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料；进行“饲养和观察蚯蚓”的实验。

课时分配：三课时

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教学过程

师：善于观察、勤于动手、善于动脑是我们学好生物学的重要方法，接下来请同学们列举出我们家园的陆地生活生活的动物都有哪些，并回忆他们是如何生活和运动的。

生：举例并说出所举例动物的生活方式和运动方式。

师：下面我们再来看一段录像，看一看录像中都有哪些动物，他们又是如何生活和运动的。 生：仔细观察录像，并例举出陆地环境中生活的各种动物，描述它们各自的生活环境及运动方式。

师：由此我们可以看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物，地下穴居的动物，水陆两栖的动物，能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物，它们都是陆地生活的动物，都是与各自的生活环境相适应的。那么你们知道陆地环境与水环境相比有哪些不同点吗?(学生分组讨论观察质疑)

生：引导学生总结出：陆地环境比较干燥，湿度较小；陆地环境的昼夜温差比较大；缺少水中的浮力；陆地环境中有气态的氧；陆地环境复杂多变

师：那么陆地动物有哪些结构特点与这样的环境相适应呢?分小组观察讨论。

生：教师引导学生总结出：陆地动物一般具有防止水分散失的结构，例如，爬行动物体表一般具有角质的鳞或甲，昆虫具有外骨骼等；陆地的动物一般都具有支持躯体的运动器官，适用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀缘等多种运动方式，以便于觅食和御敌；陆地动物一般具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官，比如气管和肺；陆地动物还普遍具备发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境及时做出反应。

师：由此我们可以看出陆地动物的形态结构特点都是与它们的生活环境相适应的。下面我们以蚯蚓和家兔为例进一步探究。

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师：你们是在什么地方找到蚯蚓的?

生：湿润的土壤中，有机物丰富的土壤中，有一定温度的土壤中

师：蚯蚓有哪些特点与环境相适应呢?各小组取一条活的蚯蚓，根据实验提纲进行观察并记录。(学生分组实验，教师巡视指导)

1．体形的观察：蚯蚓的身体呈＿＿色、_____形，由许多____状的体节组成。有肉质唇的一端为身体＿＿端，另一端为＿＿端。

2．体表的观察：用放大镜观察蚯蚓腹面每个体节的中央。用手触摸蚯蚓的身体表面。 蚯蚓的体表（干燥、湿润），感觉（光滑、粗糙），原因是有（刚毛、纤毛）的存在。

3．环带的观察：环带位于身体的（前、后）部，颜色较（深、浅），质地（光滑、粗糙）。 从蚯蚓的前端到环带有＿＿节体节。

4．把活蚯蚓放在一张粗糙的纸上，观察其运动。蚯蚓向前运动时，身体（前、后）固定，身体（前、后）变（粗、细），向前伸长，然后身体的（前、后）固定，身体的（前、后）变（粗、细），后部向前移动。蚯蚓运动的速度较（快、慢），（有、无）声音。

5．把蚯蚓放在玻璃板上，观察其运动情况。蚯蚓（能、不能）向前运动，速度（较快、较慢）。

师：谁能说一说蚯蚓有哪些特点？

生：蚯蚓的身体是圆长形，身体分为许多体节；

生：触摸蚯蚓的体节腹面处有粗糙的感觉，这是刚毛，它在运动时起到支撑的作用，配合肌肉协助运动；

生：靠近环带的是身体的前端，远离环带的是蚯蚓的后端。

师：右手触摸蚯蚓的体壁，是否感觉有黏液?知道为什么吗?

生：有黏液。

师：蚯蚓的体表比较湿润对它有什么意义吗？

生：讨论思考后回答：可能与蚯蚓的呼吸有关。蚯蚓靠湿润的体壁进行呼吸。

师：对，体壁干燥的蚯蚓会因为无法呼吸而窒息死亡。那么你们现在知道为什么在实验的过程中要使蚯蚓的体表保持湿润了吧。

师：你们知道蚯蚓的身体分节有何意义吗?

生：使身体的运动灵活、自如、转向方便。

师：谁能描述一下蚯蚓的运动情况？

生：在粗糙的纸上蚯蚓身体变粗变细，往前蠕动。这与肌肉的收缩和舒张以及刚毛的固定和支持作用有关；在玻璃板上蚯蚓身体变粗变细，但很难往前蠕动；在粗糙的纸上蚯蚓身体的运动比在玻璃板上运动的要快，因为在光滑的玻璃板上刚毛无法起支撑和固定的作用。 师：实验结束后你们准备怎样处理蚯蚓呢?

生：放归到适于它生活的湿润的土壤中 ；

师：除了蚯蚓外，你还知道哪些环节动物?

生：水中的水蛭、海边泥沙中的沙蚕

师：你们能否用简洁的语言归纳出环节动物的主要特征?

生：身体由许多彼此相似的环状体节构成，这样的动物称为环节动物。

师：接下来请我们看一段录像(教师播放兔的录像)，请注意观察兔子的生活状态。

师：兔是陆地生活的动物，因为它具有胎生哺乳的特征，因而属于哺乳动物。生活中你们对兔子知道多少呢?它与我们有什么关系呢？

生：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。

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师：很好，这首儿歌生动地描述了小白兔的生活习性和运动状态，那么兔子是如何与环境相适应的。先观察兔的外形标本，想一想，光靠体表的毛就能维持兔子的恒定体温吗?体温恒定对它的生活有什么意义呢?

生：观察小白兔的标本并进行记录：

1．体表的观察：家兔体表被＿＿，分为＿＿和＿＿两种。＿＿主要具有保护作用，＿＿主要具有保温作用。

2．身体各部分的观察：家兔的耳廓较（长、短），家兔的耳能朝着声波方向转动，利于＿＿声波。家兔的颈部（能、不能）自由转动，颈部的活动特点与其＿＿生活相适应。家兔的躯干部（能、不能）屈伸自如，家兔躯干部活动特点与其＿＿运动相适应。家兔的前肢（短小、粗大），家兔的四肢特点与＿＿运动相适应。家兔的后肢（强大、弱小），有＿＿趾。家兔的尾（粗长、短小）。

师：小白兔爱吃萝卜爱吃菜，它的牙齿有什么特点呢？请你们对照彩图来观察兔和狼的牙齿有什么不同?说明了什么?

生1：兔的牙齿分为门齿和臼齿，而狼的牙齿分为门齿、犬齿和臼齿；门齿的功能是切断食物；犬齿是撕裂食物；臼齿是磨碎食物；牙齿的不同表明这两种动物的食性不同，狼是肉食性的动物，有发达的犬齿，利于撕裂食物；兔子是草食性的动物，没有犬齿。

师：牙齿的不同是与它们的食性密切相关的。你们再来观察兔的内部结构，生：参照彩图和回忆人体的内部结构填写练习：心脏：家兔的心脏位于＿＿腔，分为＿＿个腔，其中＿＿＿的肌肉壁最厚。思考并回答：家兔心脏的结构特点，使动、静脉血在心脏处（分开、混合），血液运输氧气的能力（较高、较低）。肺的观察并思考回答家兔的肺由大量的＿＿组成，气体交换面积（大、小），呼吸作用较（强、弱）；加之血液运氧能力强，体内产热（多、少）；体表有＿＿保温；通过汗液蒸发散热等，因此具有完善的体温调节能力，属＿＿动物。：家兔的肺位于＿＿腔中，分为左肺和右肺，肺呈＿＿状，颜色是＿＿色。家兔的肺由大量的＿＿组成，气体交换面积（大、小），呼吸作用较（强、弱）；加之血液运氧能力强，体内产热（多、少）；体表有＿＿保温；通过汗液蒸发散热等，因此具有完善的体温调节能力，属＿＿动物。盲肠的观察并思考回答：盲肠的一端与大肠相通，另一端为＿＿端，家兔的盲肠（粗大、短小）。

师：家兔的心脏和肺的结构及部位与人的相似吗?这说明了什么?

生：相似，说明了人与兔都属于哺乳动物。

师：兔的消化道与人体的有什么差异?说明了什么?

生：兔有发达的盲肠，这与兔子以植物为食有关，而人是杂食性的，盲肠退化。 师：对，草食性动物一般有发达的盲肠，利于消化粗大的植物纤维。

师：下面以小组为单位对照教材上的彩图讨论一下：兔子内部结构还有哪些特点?有什么意义呢?

生：兔有发达的大脑及遍布全身的神经，有发达的四肢使它们能够对外界不断变化的环境灵敏地感知，并迅速地作出反应。

师：综上所述，哺乳动物的主要特征有哪些呢?

生：体表被毛，心脏四腔，用肺呼吸，牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化，胎生哺乳等。 师：动物是我们的朋友，我们应怎样保护陆地生活的这些动物呢?

生：保护动物的栖息地是保护动物的根本措施；

师：具体怎样保护呢?你准备如何从自身做起呢?

生：颁布相应的法律法规；建立自然保护区；看到不良的行为及时地制止；加强宣传工作等。 师：希望你们把所说的落实到实际行动中去，因为保护动物以及栖息地，就是保护我们自己。

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1．课下查阅资料，列举出当地或中国2～3种濒临灭绝陆生动物的名称，并分析它们濒危的原因，提出合理化的保护措施与建议。

2．列举出几种已经灭绝了的动物，说说他们灭绝的原因，给我们的启示是什么？ 教学反思

本节课通过比较、实验、观察与思考等学习活动使学生获取知识，即通过让学生饲养和观察蚯蚓的生活和观察蚯蚓的外形和运动实验来进行探究理解穴居动物的生活特点，通过对比观察兔的牙齿和狼的牙齿，兔的内部结构图片等一系列观察活动，使学生在观察和思考中学习陆生动物的生活特点，符合中学生的认知特点，体现了让学生主动学习的学习理念。

课题： 陆地生活的动物

教学目标：

1、运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点；

2、通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征；

3、强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。 教学重点难点：

1、通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点；

2、强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。

突破难点的方法：通过课本上的实验与观察让学生体会到蚯蚓和兔适于陆地生活的特点；通过许多因栖息地的破坏造成动物濒危的事例，让学生认识到保护动物栖息地的重要性。

实验仪器和药品的准备：准备活蚯蚓、玻璃板、糙纸、棉球、放大镜、制作饲养蚯蚓装置的材料用具、有关兔的外形、牙齿及内部结构的图片。

教学过程：

（第一课时）

1. 组织教学

2.导入新课

上节课我们学习了水中生活的动物，这节课我们继续来研究几种陆地生活的动物是怎样适应所生活的环境的。

4. 出示教学重点

5. 分块处理本节教学任务（35分钟左右）

（1）陆地生活的动物对环境的适应

观察课本P14动物图片，你能一一描述这些动物的栖息环境吗？从图片上我们可以看出，陆地生活的动物包括地表生活的动物，地下穴居的动物，水陆两栖的动物，能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物，它们都是陆地生活的动物，都是与各自的生活环境相适应的。

前面我们学习了水中生活的动物，学习了它们是怎么适应水中生活的，我们先来比较一下陆地环境和水中环境有什么不同。

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湿度方面：陆地气候相对_____________；

浮力方面：陆地上没有水的浮力作用；

空气方面：陆地上没有溶解在水中的氧气，只有___________；

环境方面：陆地上环境比水中要复杂的多。

那么陆地生活的动物与水生动物相比，有哪些特点来适应陆地环境呢？ 湿度方面：爬行动物有角质的鳞或甲，昆虫具有外骨骼，这些都是陆地生活的动物用于_____________________________的结构；

浮力方面：陆地生活的动物能完成爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式，是因为具有__________________和____________的器官。

呼吸方面：除蚯蚓等少数动物外，陆地生活的动物一般都具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种________________，比如昆虫的气管和家兔的肺；

环境方面：适应复杂的陆地环境，陆地生活的动物还普遍具有发达的________________和_________________，能够对多变的环境及时做出反应。

（2）实验：饲养和观察蚯蚓

我们先观察一种陆地生活动物中的地下穴居类群——蚯蚓，在观察的过程中，注意总结蚯蚓有哪些结构特点与它的生活环境相适应。

观察蚯蚓的外部形态：

①取一条活蚯蚓放在玻璃板上，观察它的体形，观察它的体形是否分节？想一想身体分节对蚯蚓的运动有什么意义？

②用手触摸蚯蚓的体壁，感觉体表是否有黏液？有什么作用？我们在实验过程中要保持蚯蚓的体表湿润，为什么？大雨过后，为什么蚯蚓会纷纷爬到地面上来？ ③用手触摸蚯蚓体节近腹面处，有什么感觉？用放大镜观察，看到腹面有许多小突起就是_____________，想想，它在蚯蚓运动中起什么作用？

观察蚯蚓的运动：

①将蚯蚓放在糙纸上，观察它的运动，注意其身体粗细及长短的变化。它的这种运动方式称为蠕动。想一想它是怎样完成蠕动的？

②将蚯蚓放在玻璃板上，观察它的运动及身体变化，与它在糙纸上的运动作比较。 根据你饲养蚯蚓的经验，蚯蚓适于在怎样的环境中生活？它的生活习性是怎样的？为什么蚯蚓要在潮湿土壤的深层穴居？

（3）蚯蚓的生活习性及环节动物的主要特征。

通过实验，你一定对蚯蚓有了更多的了解：蚯蚓生活在_________的

_____________的土壤中，通过________和_________的配合使身体蠕动。身体_______使蚯蚓的躯体运动灵活。______伏_____出，以植物的枯叶、朽根等__________为食。蚯蚓的呼吸要靠______________。蚯蚓不能保持恒定的体温，因此只能生活在温度变化不大的土壤深层。

蚯蚓的身体是由许多彼此相似的环状____________构成的，这样的动物称为___________动物。如__________和__________等。

你知道蚯蚓在自然界中有什么作用吗？

6．学生完成课堂训练：

一、选择：

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1、下列哪项结构与蚯蚓的运动有关（ ）

A体节 B刚毛 C体壁 D环带

2、区分蚯蚓前端和后端的正确方法是（ ）

A环带靠近前端 B环带靠近后端 C前端较粗 D后端较粗

3、蚯蚓在干燥的环境里不久就会死亡，这是因为（ ）

A循环系统受损 B神经系统受损

C蚯蚓是穴居动物，怕光 D无法呼吸，窒息死亡

陆地生活的动物 教学设计

二节 陆地生活的动物 教学设计

教学目标

知识目标

1．运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点；

2．通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。

3．概述环节动物、哺乳动物的主要特征。

4．强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。

能力目标

1．通过观察蚯蚓的试验，提高观察能力，体验观察的快乐和观察到结果的成功喜悦心情。

2．通过对兔的观察与思考，提高学生发现问题、解决问题的能力。

3．通过对“动物栖息地的保护”的学习，提倡学生向身边的人群宣传“关爱生命，保护环境”的观点，提高学生语言表达能力和社会实践活动能力。

情感目标

1． 通过饲养蚯蚓认识到蚯蚓是人类的朋友，提高爱护小动物的意识。

2．通过对“动物栖息地的保护”的学习，培养学生“关爱生命保护环境”的情感态度。

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教学重点和难点

1．引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点。

2．引导学生通过实验，总结蚯蚓适应陆地生活的形态结构特点和生理功能特点。

3．观察兔的形态结构，总结兔与其生活环境相适应的特点。

4．能使学生概述环节动物、哺乳动物特征。

课前准备

学生：观察蚯蚓、小白兔的生活习性；调查、搜集当地陆生动物的种类、生活环境和运动方式，并了解动物栖息地保护的现状及措施等资料；

教师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；进行“饲养和观察蚯蚓”的实验。制作多媒体课件。

课时 3

教学过程

复习导入 复习提问：鱼有哪些形态结构特点适于水中生活？通过上节课的学习，我们知道水中生活的各种动物的形态结构都与水中环境相适应。那么陆地上的环境又是怎样的？陆地上的动物又是怎样适应陆地生活？激发兴趣，导入新课。

一 陆地生活的动物对环境的适应

1 认识陆地生活的动物 先让学生说出当地陆地生活动物的生活环境以及他们的运动方式，再让学生观察课本中的插图，描述它们的生活环境和运动方式。总结出陆地生活的动物包括在地表生活的动物，地下穴居的动物，水陆两栖的动物，能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物。

2 陆地环境的特点 提出问题：陆地环境与水环境相比有哪些不同点？让学生分组讨论，通过对比分析，引导学生总结归纳出陆地环境比较干燥，湿度较小；陆地环境的昼夜温差比较大；缺少水中的浮力；陆地环境中有气态的氧；陆地环境复杂多变

3 陆地生活的动物对环境的适应的结构特点 提出问题： 生活在陆地上的动物怎么解决它的食物问题、呼吸问题、支撑体重问题以及其他的一些问题呢？让学生观察课本中的插图，小组讨论，并鼓励学生列举实例。讨论完毕，小组汇报交流。根据学生汇报交流情况，教师再引导学生归纳总结：陆地动物一般具有防止水分散失的结构，例如，爬行动物体表一般具有角质的鳞或甲，昆虫具有外

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骨骼等；陆地的动物一般都具有支持躯体的运动器官，适用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀缘等多种运动方式，以便于觅食和御敌；陆地动物一般具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官，比如气管和肺；陆地动物还普遍具备发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境及时做出反应。

二 蚯蚓

（一）蚯蚓适于穴居的特征

1 蚯蚓与人类 学生将课下搜集的资料向学生汇报，教师补充，增强学生保护动物意识。

2 生活习性 学生介绍经常发现蚯蚓的地方，从而得出蚯蚓生活在湿润的有机物丰富的土壤中。

3 外部形态 多媒体展示观察的提纲，各小组分别取一条活蚯蚓放在玻璃板上，根据实验提纲进行观察纪录，教师巡视指导。各小组代表汇报他们的观察结果。多媒体展示蚯蚓的图片，师生总结：蚯蚓的身体由许多体节构成，身体分节使它运动灵活自如。蚯蚓体表粘滑，腹部有刚毛。

4 运动 把活蚯蚓放在一张粗糙的纸上，观察其运动 。再放在玻璃板上，观察其运动。通过对比观察，总结出在粗糙的纸上蚯蚓身体变粗变细，往前蠕动。这与肌肉的收缩和舒张以及刚毛的固定和支持作用有关；在玻璃板上蚯蚓身体变粗变细，但很难往前蠕动，因为在光滑的玻璃板上刚毛无法起支撑和固定的作用。

5呼吸 实验中为什么保持蚯蚓体表湿润？引导学生看书，教师绘板

图， 空气 体壁黏液 体壁毛细血管 细胞

蚯蚓用湿润的体壁呼吸。

6变温动物 蚯蚓为什么要在潮湿土壤中深层穴居？学生看书讨论

环节动物特征 多媒体展示水蛭、沙蚕图片，引导学生认真观察，让学生用最简洁的语言归纳环节动物特征。以培养学生的观察能力、语言表达能力

板书设计

第二节 陆地生活的动物

一 陆地生活的动物对环境的适应

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1 陆地环境的特点

2 陆地生活的动物对环境的适应的结构特点

（1） 体表被鳞、甲或体表有外骨骼

（2 ） 有发达的肌肉和四肢

（3） 有发达的气管和肺

（4 ） 神经系统和感觉器官发达

二 蚯蚓

（一）蚯蚓适于穴居的特征

1 生活习性

2 外部形态 ： 体节 、环带

3 运动 ：肌肉 、刚毛

4 呼吸：体壁

（二） 环节动物特征 身体由许多体节构成

巩固练习

2．有关蚯蚓的叙述，哪一项是错误的 ( )

A.身体有许多体节构成 B．有口、有肛门

C．体节上有刚毛 D．身体后端有一条环带

5．蚯蚓是人类的好朋友。观察蚯蚓的外部形态时，会看到蚯蚓的身体是由许多__________构成的，这样的动物叫做_______________ 。用手触摸蚯蚓体节近腹面处，有 的感觉，触摸蚯蚓的体壁，感觉体表有 ，具有辅助 的作用。因此，在实验过程中，应使蚯蚓的体表保持湿润。

6．蚯蚓与人类的关系非常密切，它不但可以疏松土壤，还可以 ( )

A．食用 B．处理垃圾 C．增加土壤的肥性 D．前三项都可以

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