离太阳最近的树详案

离太阳最近的树

毕淑敏

一、导入：

在中国约960万平方公里的国土上，有一处充满神秘色彩、有着独特文化、令人朝拜的圣土——西藏！（点击课件）而在西藏又有一处被称为“万山之祖”

、“百川之源”

、“世界的第三极”

的阿里！（点击课件）这里是沙漠和戈壁的世界，这里高寒缺氧，“鸟兽绝迹、驼马遁形”。然而，即使是在这里，也曾有生命昂然不屈，那就是阿里唯一的绿树——红柳——“离太阳最近的树”。（点击课件） 二、课堂新授 任务一：整体感知

1．师：有谁可向大家介绍一下作者？指名回答（点击课件） 2、师：请大家快速浏览课文，初步感受的红柳形象，深入分析红柳的精

神，完成我们的学习任务一。

出示学习任务一：红柳是一种 树。 红柳身上体现了一种 精神。 温馨提示：找出课文中描写红柳的句子并进行鉴赏。 明确：

㈠：红柳的精神（点击课件）

明确：作者借着、细致的描写和大胆的比喻，颂扬了红柳顽强的生命力和伟大的力量和不屈的精神

㈡：描写红柳形象的语句、运用的修辞手法及作用：（点击课件） （1）“他们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的叶。偶尔会开出谷穗样细密的花，对着酷寒和缺氧微笑。”

作用：拟人手法。不仅写出了红柳生长环境的恶劣，衬托出红柳生长的不易，而且写活了红柳那种从容不迫、怡然自得的神态，生动地表现了红柳顽强的生

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命力。

（2）“它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。” （3）“它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾粘结得如同钢筋混凝土。” （4）“金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像一颗傲然不屈的英魂。”

作用：以上3句运用比喻，从各个不同的侧面，活灵活现地展现了红柳顽强的生命力和伟大的力量，描绘了红柳傲然不屈的形象，字里行间熔铸着作者对生命的赞颂。（描绘了红柳的外形，刻画出红柳的精神）

师总结：环境如此恶劣，红柳这个高原上的精灵，顽强地生存着，更重要地

是它以自己强大的根系固定住了流沙，无私的为人类做出了奉献,，这样一个可爱的精灵理应得到人们的珍惜爱护。可是，是不是这样呢？请看我们本节课第二个学习任务。

任务二：深入体会

研读课文，体会作者在文中表达的思想感情。（点击课件）完成学习任务三。

出示学习任务二：文中表达了作者的 感情。

温馨提示：红柳的命运怎样？人们为什么要挖红柳？作者是怎样刻画人们挖红柳的过程的？作者为什么要用大量笔墨来渲染挖红柳的场面？

明确：表达作者对生命的歌颂，对保护生存环境，让生命自然流淌的呼唤。

一、红柳的结局：

（1）红柳就枝桠遒劲地腾越在旷野之上，好似一副镂空的恐龙骨架。 （2）整个红柳丛就訇然倒下了。

（3）去年被掘走红柳的沙丘，好像做了眼球摘除术的伤员，依旧大睁着空洞

的眼睑，怒向苍穹。

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（4）红柳林早已掘净烧光，连根须都烟消灰灭了。

简析：文章运用比喻的手法，描绘了红柳被砍伐后触目惊心的形象，蕴涵着作

者对生态环境遭受破坏的强烈的忧患意识。

二、跳读课文，了解挖红柳事件，体会蕴涵在文章平静的叙述下的深刻意 1．找出文中记叙挖红柳事件的语句。

（1）“挖红柳的队伍，带着铁锨、镐头和斧，浩浩荡荡地出发了。” （2）“把红柳根从沙丘中掘出，蕴含着很可怕的工作量。” （3）“人们要先费几天的时间，将大半个沙山掏净。”

（4）“掏挖沙山的工期越来越长，最健硕有力的小伙子，也折不断红柳苍老

的手臂了。于是人们想出了高技术的法子——用炸药！” 2．抓住关键词分析，理解作者用大量笔墨渲染挖红柳场面的用意。 简析：⑴工作量越大，工期越长，劳动力越健硕，越衬出红柳的顽强；

队伍越浩大，工具越先进，越显示人类破坏自然的可怕与可悲。 关键词（特点）作用。

⑵这说明作者她一方面照应上文，侧面描写了红柳的顽强，一方面营造出一种悲剧气氛。挖红柳的工程耗时越长，费力越大，结局越惨，越说明红柳的坚强，越说明人类的可悲、可怜，悲剧色彩就越浓。“我骑马穿行于略带

苍蓝色调的红柳丛中，曾以为它必与雪域永在。” “曾以为”暗示了红柳的悲。

3．人们为什么要挖红柳？找出文中相关语句。

“司务长回答，你要吃饭，对不对？饭要烧熟，对不对？烧熟要用柴火，对对？柴火就是红柳，对不对？我说，红柳不是柴火。它是活的，它有生命饭可以用汽油，可以用焦炭，为什么要用高原上唯一的绿色！司务长说，拉车汽油上山，路上就要耗掉两车汽油。焦炭运上来，一斤的价钱等于六斤白面红柳是不要钱的，你算算这个账吧！” 4．你怎样看待司务长算的这笔“帐”？

简析：司务长只是从自身的需求出发去算这笔帐，却没有意识到这种行对生态

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的破坏。没有认识到和谐的环境才是人们赖以生存的基础和前提。那单纯追求 经济效益，而以牺牲环境为代价的急功近利行为，最终都会得到大自残酷的报 复。

5．文章详细记叙“我”和司务长的对话有何作用？

简析： 司务长那副义正辞严、理直气壮的情态，反衬了人类挖掘红柳的可悲。 师：司务长只是从自身的需求出发去算这笔帐，却没有意识到这种行为对生态的破坏。没有认识到和谐的环境才是人们赖以生存的基础和前提。那些单纯追求经济效益，而以牺牲环境为代价的急功近利行为，最终都会得到大自然最残酷的报复。

师：在平静的叙述中，作者为我们唱响了一曲悲歌——为红柳傲然不屈的英魂而悲，更为人类的残酷和无知而悲。在达克拉玛干沙漠沙漠上也生长着这样傲然不屈的红柳，它们的命运如何呢？（点击课件）

师：今天就让我们借着这次上课的机会，换位思考，让红柳有一次和人类面对面交流的机会。

【换位思考】：

师：假如我是高原上的一棵红柳。人类，我想对您说??

师：引起我们关注的不仅仅是红柳的命运，难道这些就不该引起我们的深思吗？（点击课件）

师：有人说《离太阳最近的树》是一幕“人定胜天”的悲剧 ，那么作为时代的新生力量，我们是否应该深思人类和自然究竟应该是一种什么关系呢？请看第三个学习任务。

任务三：环保教育：

出示学习任务三：人与自然究竟应该是一种 关系呢？ 温馨提示：可以用简单形象的事物作比喻、也可以举身边的例子、更可以发表你激情的演说??（点击课件）

师：老师只想说一句：天地与我并生，万物与我为一。

教师赠言：最后让我们一起呼吁：

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? 关爱自然、呵护自然，从我做起！ 布置作业（点击课件）

在2009年12月哥本哈根气候变化峰会上，温总理指出：气候变化是当今全球面临的重大挑战。而今年全国政协一号提案“关于推动我国低碳经济发展的提案” 备受社会各界关注。作为当代学生，我们应该积极行动起来，为低碳生活献计献策，各小组收集低碳生活的小点子，比比谁的最实用，最好用。

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