综合性学习 遨游汉字王国

综合性学习 遨游汉字王国

第一课时

一、激趣导入.揭示学习内容

导语：我们日常生活中都离不开语言和汉字，你们对汉字有哪些了解呢?请大家读读书上的介绍。

打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.

揭示内容.同学们，你们读懂了什么?书上这些材料和刚才你们说的仅仅是对汉字的初步了解，大家想不想更多地了解汉字?让我们一起遨游汉字王国，感受下汉字的有趣和神奇吧！(板书课题“遨游汉字王国”) 二、体阅读，感受汉字的神奇

请大家读读四则材料，说说你的感想。

a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?

b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象? c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。 学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。 学生汇报，教师点拨。

a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。

b．关于《有趣的谐音》：

师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话。) 师：能说出哪些字是字谐音吗?

c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说. d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音。

三、结拓展，布置作业

通过上面内容的学习，我们更深一步的感受到了汉字的有趣和神奇，请同学们回去准备些字谜和有谐音的歇后语，笑话，我们下节课开展一次字谜大擂台和

谐音大比拼活动。

二、三课时 字谜大擂台 谐音大比拼

一、明活动要求，规范活动秩序。

分三小组开展活动，每一个小组推选一位代表，整理大家搜集到的或原创字谜，选定一个中心发言人出题，出题小组不能回答本组的问题，教师评分。 二、动开展

1. 字谜活动 2. 谐音歇后语接龙 三、结延伸，布置任务

同学们从这次活动中收获了什么?请回去写写自己的感受，我们下节课一起交流。

第四课时 一、引言

同学们，我们按计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。 展示交流，汇报学习成果 a.字谜大擂台中的收获。 b.谐音歇后语接龙中的收获。

提示：可以谈谈自己的发现，也可以说说你对汉字，对中国文化的理解，形式不拘。

二、拓展延伸，激发学生实践

同学们，通过上面的总结，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，大家把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，办一期手抄报吧！看看哪一小组办得最好。 第五课时 展示我们的手抄报 一、导入

同学们经过热烈的活动一定迫不及待地想看到活动的成果吧？这节课我们

办一次手抄报展，分享下收获的喜悦。 二、过程

1.学生作品展示，小组互评

2.指导学生写活动作品评价（包括作品内容，自我评价，小组评价等） 教师谈话:同学们的感受都很深刻，各小组协作得非常好，我们祖国的汉字如此神奇，大家想不想知道它的由来呢？请大家阅读书上的两则材料《仓颉造字》《册典删的由来》了解下它吧！

第六课时 汉字的由来

过程：1.默读书上两则材料《仓颉造字》《册典删的由来》划出有疑问的地方 2.分小组讨论:汉字的由来 3.说说材料给你的启示 a.文字是怎么产生的?

b.从材料中你知道古人用的文字有哪些? c.你对仓颉造字有什么看法？ 4.放飞想象

想象一些字的由来，为文字的起源编个小故事，我们来开个汉字起源故事会。 第七、八课时 一、激趣谈话，导入新课

前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习。下面，我们将继续进行综合性学习。 二、导入新课

同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.，它有很多知识值得我们了解，让我们一同走进课本的《我爱你，汉字》吧！ 材料”。

1.整体阅读，了解汉字文化

a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?

b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?

c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。 学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。 学生汇报，教师点拨.

a．关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。 b．关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。

c．关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受。

d．关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查。)

e．关于《赞汉字》：学生自由读一读。

f．关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。 g．关于《我爱你，中国的汉字》：

(1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。 (2)学生自主读文章。

(3)检查课后生字表中生字掌握的情况。

(4)学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。

(5)指名学生朗读课文，师生共同评点。 (6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来。 三、总结回顾，布置任务

通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家在学习中有了很多收获。

布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富

多彩的学习。

第九课时 一．合作讨论，制订活动计划

引语：同学们，在进行综合性学习之前，要制定好活动计划，为活动的成功奠定基础.大家想一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求? 学生汇报制定活动计划的要求.

(a．自由组成小组。b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果。)

教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页。

学生根据要求自由读第84页的“活动建议”。

(要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?) 明确建议，突出活动重点. a．指名读“活动建议”。 b．汇报活动的要求。

(学生汇报，教师提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。)

学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整。) 学生分组讨论活动计划。

(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。) 讨论交流，修改完善活动计划 以小组为单位汇报活动计划。

师生共同评议.(教师引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。)

小组根据评议，修改完善活动计划。 课外实践，搜集、查找、整理资料。

学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/j1yd.html