人教版小学语文五年级上册《第五组：综合性学习：遨游汉字王国》赛课教学设计 - 1

神奇的汉字

——《我爱汉字》活动课

教材分析：

本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时，培养学生策划和开展活动，查找和运用资料的能力。 “遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。 学情分析：

五年级的学生，已初步具有一定网络环境下学习的技能。学生会自行浏览网页、网上搜索，学生也有一定的语文学习能力，能通过指定的学习计划，进行自主学习、合作学习、探究学习，基本能按教师的任务驱动来循序渐进地进行知识探求。因此，开展小组合作，增强学生合作意识，培养学生合作能力，引导学生制定学习计划，按照计划有效开展活动，会让综合性实践的学习更扎实、有序。同时，引发学生对汉字的兴趣，增强学生对汉字的情感。 活动目的：

通过活动，了解汉字的来源，汉字造字法博大精深，但又有规律可循。使这些汉字在儿童的眼里不再是枯燥繁杂的点点画画，而变成一幅幅图画。积累汉字的知识，从而使学生感受中国汉字的神奇，热爱中国汉字文化。 活动重点：通过查、看、听、说、议感受汉字的神奇。

活动难点：课前通过办手抄报的形式搜集和汉字有关的信息并整理对自己有用信息。 活动准备：

学生：上网搜集有关汉字信息，通过办手抄报的方式展示整理的信息。 写字板

教师：微课 课件 教学时间：1课时 教学过程：

一、看微课，感受汉字的神奇 1、看微课，感受神奇。

2、生讲《仓颉传说故事》 ，说神奇。

【设计意图】让学生通过观看汉字演变的微视频，初步感受汉字的神奇，激发学生探究汉字奥妙的兴趣。 二、神奇的汉字造型 1、 看图片，猜字

2、指事字

汉字有“形”板书“有形”。有些字用象征性的一个小符号代表意思。

请你来猜一猜这些小符号代表什么呢？（课件文字和图画）

小组内交流展示，小组上台交流。 有趣的“点”

鸟的点表示（眼睛）；

州的点表示（高处的陆地）。 蒸的点表示（火）； 哭的点表示（流泪）； 斗的点表示（粮食）

“刃”在“刀”加一点，表示刀口；

竖

伞的竖表示（柄）； 车的竖表示（轴）； 羊的竖表示（脊）； 引的竖表示（弓弦）； 由的竖表示（田间的路）。

3、会意字

（1）会意字让人不由得赞叹古人造字的智慧和想象力。你们看：

我们比较熟悉的有一木是树，二木则林，三木便森；

小组内交流展示，小组上台交流。

一个“人”一张“口”就“囚”，

一扇“门”一张“口”就“问”； 一张“口”一条“狗”就“吠”。 （2）根据会意字的特点，猜一猜。

小组内先交流，再展示。 猜字谜

人靠在树上歇一会儿。 心上上下下，不安定。 用刀裁衣衣服。 火把林子给烧了。

有衣穿，有粮吃，生活条件不错。 太阳偏西了，不能晾衣服

小结：汉字还能表示意思（板书：有意）

4、形声字

在我们的汉字有80%的是形声字。形声字很好记：一部分表示读音，一部分表示意思。

小组长分配，每人一类，比赛写。 右形左声--- 左声右形—— 上形下声--- 下形上声--- 外形内声----- 内形外声----

【设计意图】老师由易到难，从图片猜字，交流汉字符号的含义，再到汉字的几类基本形态，学生感受到了汉字是有声、有形、有意的。 三、神奇的汉字故事。

中国的汉字有多少呢？1990年出版的《辞海》有14872个汉字；1716年编撰的《康熙字典》有47035个汉字；1994年出版的《中华字海》有87019个汉字（其中重复字320个）;中国人最爱的汉字是哪一个呢？

1、说汉字“福”的故事。 2、学生猜测。

3、出示

“福”（课件）奥运会的吉祥物也跟这个“福”字有关（课件福娃）说起这个福字还有一个故事。传说康熙20岁那年，孝庄太皇太后过60岁大寿，不料突然得了重病，请了很多名医也无济于事。百般无奈之时，康熙决定尝试“请福”，一气呵成了一幅 “福”字。（课件图）

孝庄太皇太后自此百病全消了。事后康熙几番重提御笔，却再也写不出其间的神韵，所以民间盛传此福为“天赐鸿福”。被人称为“天下第一福”的福字在写法上暗含“子、田、才、寿、福” 五种字形，寓意“多子、多田、多才、多寿、多福”。

4、生解“百福图”

一个“福”字竟有一百种写法。一百个“福”字形态各异，无一雷同，表达了对“福”的希望和憧憬。(出示：百福图)请各小组展开想象的翅膀，解解“福”中的奥秘，在相同的时间内看哪个小组解得多，解得好!

（1）小组讨论，老师巡视。

（2）生根据自己的理解，解读心中的“福”。 了。

小结：汉字它有形象、有色彩、有气味，还有情有义!

【设计意图】了解“福”文化，解“福”字，感受中华汉字造字的涵咏。通过解字，激发学生的想象力，体会中国人对汉字的美好愿望。

四、汉字奇妙玩笑

1、在汉字王国中有许多的汉字长得特别像，犹如是“多胞胎”，他们在一起，常常会闹出一些笑话。

2、组内交流，小组上台交流展示。

如：“比”对“北”说：夫妻一场，何必闹离婚呢！

“茜”对“晒”说：出太阳了，戴顶草帽吧！

【设计意图】小组交流自己搜集到的，通过发现比较字形特点，小组内用幽默有趣的语言互编汉字玩笑。一句简单有趣的话让孩子记忆深刻，学生感兴趣，也达到了学习的目的。

五、汉字中的神奇灵魂

1、出示“赢”赢有五个部件组成，这五个部件可以这样去理解。（带领学生说。

（亡，就是要有危急意识，口代表要有很好的沟通能力。月代表要珍惜时间，贝代表要节约金钱，凡就是要虚心，不要高高在上。再看下面的字。怎么拆字，生活的哲理在哪里？）

信：一个人立身于世的就是要言而有信，

骗：一旦被人看穿，“马”上就会被人看“扁”

品：所谓的“人品”，指的是这个人要经得起众“口”的议论。 出：翻过两座山，总会找到出路。

2、小组内交流自己搜集到的汉字的音形义特点发现蕴含的人生哲理。 3、 连线

味 挫 起 企 迟 否

味--“未”到“口”的东西，更诱人胃口。

挫----想事事“坐”等到“手”的人，必定事事不顺。 起---人生的每一次提升，都是自“己”“走”出来的。 企---“人”的欲求不可无限膨胀，要适可而“止”。 迟----落伍，有时仅仅是你比别人晚“走”了一“尺” 否---真正反对你的人，往往“不”表现在“口”上。 4、小组选字，合作创编生活的哲理。

出示：令 舒 加 愧 智 悟

说 臭 仁 值 慎 吹

协 说 偏 谐 功 诱

【设计意图】每一个汉字都有造字的渊源，如果学生能知道每个汉字的字理，不仅能熟记字形，清楚字意，学生就可以牢记汉字，识字教学就不会枯燥无味了。

六、总结汉字的神奇

汉字是一首优美的诗，一幅美丽的画，也是一首诗——（齐读） 神奇的汉字，活泼的孩子 神奇的汉字，快乐的天使 神奇的汉字，有情有趣，有形有声 神奇的汉字，有意有蕴，有灵有性 神奇的汉字，幸福的密码 神奇的汉字，智慧的结晶 神奇的汉字，记载祖国儿女的心 神奇的汉字，书写中华民族的魂

【设计意图】在音乐声中，感受汉字的美，感受汉字的神圣。这首小诗起到总结本节课内容的作用。

板书：

有形 有义 神奇的汉字 有声

有情 有趣

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/py4v.html