课题申报模板：网络环境下利用博客深入教研的研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

网络环境下利用博客深入教研的研究

课题名称：网络环境下利用博客深入教研的研究

关键词：网络博客教研

申报级别：全国教育信息技术研究课题

课题类别：专项课题

学科分类：数学

研究类型：数学

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

1．课题提出的背景：

随着课程改革的深入开展和信息技术的普及运用，传统的教学研究活动呈现出多元化，网络化等新特点。信息技术与网络技术的发展与教学研究活动相结合产生了新的教研方式，即网络教研。网络教研作为一项可研发的、有效的教研载体和形式，受到了更广泛的重视。网络环境下利用博客深入教研的研究课题，是基于互联网络的教学指导、研究、沟通、交流、培训的新型教育教学研究形式。博客教研是依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、动态、交互的网络博客教研平台，对教学过程、教学资源、教学评价、教学管理等方面，实现资源的交流与共享。

通过实践，在各种网络教研形式中，博客（Blog）日益成为教学一线网络教研的主要方式。这不仅是因为它具有QQ等即时联络工具的跨时空、交互性、高效率的特点，而且它还是最行之有效，最贴近教学一线，功能性最强大的网络教研形式。利用博客深化网络教研是新时期赋予教育者的新任务，它是基于互联网络和远程教育网络进行教育教学指导、研究、沟通、交流、培训的新型教育教学研究形式。博客教研是教育教学在新形式下探索教研模式的一种尝试，是从教育信息化的角度上探索新型网络教研方式，挖掘教研资源的有效形式。

建构主义提倡学习的自主性和社会性，而网络博客正满足了教师这样的学习需求，在现代教育理论和信息技术理论的指导下，以网络为载体的博客教研科研活动形式，必将成为网络教研的的主要方式和

有效途径。

2．本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析：

（1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析：

近年来，教育博客（Blog）以雨后春笋般的速度迅速普及开来，越来越多的中小学教师纷纷建设起自己的博客，从课堂教学、课题研究到中小学教师的培训，甚至到专家之间的交流，博客都被广泛的接受和应用。这是非常可喜的，同时我们也应看到，博客更多的是作为个人教育教学思想的表达，交流也是限制在兴趣爱好，或者是局限在很小的圈子里，信息更新不及时等弊病，没有切实发挥博客作为新型网络教研形式的作用，没有有效的整合教育教学的资源，没有形成一套完整的，可行的博客网络教研体系。

我们有理由相信，随着教学改革和网络技术的不断发展，随着博客日益成为广大教师喜爱的教研表达方式，随着网络教研地位的逐步提升，博客，必然走向科学化、专业化，达到时效性和交互性的有效结合，成为网络教研的主要形式之一。

（2）本课题与之联系与区别、预计有哪些突破：

网络环境下利用博客深入教研的研究课题，正是在博客发展的关键性时期提出的，是在博客由量到质转变的时期提出的，是对博客走向专业化，研讨化的有效研究。将改变实施策略的内容和成果缺乏的现状。

我们的课题研究将重点落脚在如何在博客这一平台上将网络教研的文章做好，做足，力争获得全面的、真实的实践经验，在博客平

台的搭建运作，专业引领的示范作用，与传统教研有效结合，促进教师专业性成长等方面均取得成果，形成一套完整的，可操作性强的网络博客教研体系。

3．课题所要解决的主要问题：

博客（Blog），作为一种新型的网络教研形式，如何最大限度的发挥其功用，服务于教育教学活动，是我们在实践中亟待解决的问题。结合具体的教学实践与开展的网络博客教研活动，本课题所要解决的主要问题是：

（1）教育教研观念的更新。网络教研，特别是博客型的教研方式需要一个学习、接受、内化的过程，是常态教研的深化和补充，是校本化教研的重要途径。

（2）博客平台的搭建运作。搭建博客平台是实施网络教研的重要途径，栏目的设置，内容的扩充，互动机制的形成，博客的管理运行等都是非常重要的。

（3）专业引领的示范作用。发挥专家、学科带头人，优秀教师的示范引领作用，链接知名博客，创设人气博客等。

（4）与传统教研有效结合。传统的教研形式不能丢，让两者有机的结合在一起，达到共同繁荣的双赢局面。

（5）促进教师专业性成长。让教师，特别是中青年教师在博客的经营中学习，反思，激辩，研究，积累，让博客成为记录个人专业性成长的平台，成为促进专业性成长的有效手段。

（6）博客教研的奖惩机制。博客在网络教研中的作用将日渐突出，

发挥它的作用，促进教科研发展，必须有有效的激励机制，当它成为教学研究的常态的时候还要有奖惩机制，确保能够有效博客深化网络教研。

4．研究过程设计：

本课题的研究分成三个阶段进行：

第一，准备阶段（2014年9月－2014年12月）：现状调查、收集资料、课题论证、形成较为可行的方案、并申报立项课题、拟定实施计划、配备相应资源，开题。

第二，实施阶段（2014年1月－2016年6月）：按照实施计划组织研究，遵循教研科研工作及其管理原理和方法进行实验，遵循网络博客教研的特点，实践行之有效的研究，并形成一定的教科研经验和管理办法等，并撰写专题论文和编印文集。

第三，总结阶段（2016年7月－2016年11月）：撰写研究报告，推进网络博客教研的科学化，专业化、，形成主要成果，申请结题。

5、研究方法设计（对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计）

准备阶段：采取调查法、问卷法，收集整理博客发展现状，一线教师的对此的意见建议。

实施阶段：采取行动研究法，实践博客教研具体形式的可行性，并完善。

经验总结法，在课题研究中随时对已有经验进行总结并指导下一步的研究工作。

总结阶段：采取文献法，总结法等，完善研究成果，并寻求理论支持。

课题可行性分析

参考文献：（1）张化东《应用BLOG构建教研共同体的探索》《华南

师范大学学报》 2007年（2）桂毅《利用教育博客探究网络教研的几点感悟》《信息技术教育》 2007年（3）储明岳《构建群体反思新环境——Blog＋QQ群促进教师反思的研究》《信息技术教育》 2007年（4）柯清

真《博客——网络教研的助推器》《福建论坛（社科教育版）》 2008年（5）陈琛《基于网络教研的教师专业成长研究》《福建师范大学学报》2008年（6）解红、刘建《网络教研与校本研修背景下的教研网站设计》《中国科教创新导刊》 2008年（7）黎加厚《Web 2.0时代的教师专业发展之基于Blog平台的网络教研团队新跨越——“李克东难题”与网络环境下教研团队的成长》《中国信息技术教育》 2009年（8）仲春雷《博客环境下网络教研的现状与探析》《软件导刊（教育技术）》 2010年（9）石存

生《网络教研理论与研究》《黑龙江教育学院学报》 2010年一、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构姓名年龄学历职务职称近三年已发表论文及获奖情况备注王芳 38 本科少先大队辅导员二级教师如何让学困生的学习更有效(省级) 用好新教材，教学新体验(省级) 杨海侠 38 本科教研组长二级教师山东省中小学教师远程研修优秀学员浅谈语文阅读教学课（省级）刘建立 39 本科

教导主任二级教师浅议多媒体在小学数学教学中的应用（国家

级）莫忽视语言的伤害（省级）小学数学课堂教学语言的使用（国家级）《生活中的角》课件制作（国家级）纪海容 45 本科教研组长二级教师小学生的自我管理(省级) 新课程理念下小学语文课堂教学之我见(国家级) 张为为 31 本科教研组长二级教师

浅析作文教学(国家级) 激趣—让识字教学不再枯燥(省级) 二、研究经费和设备 1．组织保障一是成立“课题研究领导小组”，由学校教科室亲自督导，中层干部和相关骨干教师担任领导小组成员；二是做到课题组成员详细分工，责任到人；三是实行责任制，确保研究工作事事有人抓，件件有人管。 2．制度保障一是明确研究要求，让师生在研究中受到教育、提高认识。二是制订科学的工作计划。确保课题研究规范有序地进行。三是建立奖惩机制，把研究工作纳入责任人年度考核内容，实行奖惩机制。 3．条件保障学校硬件设施较为齐全，基本满足体育教学需要。完成课题的可行性分析：有效利用博客深化网络教研的研究课题，对于我们来说是有能力，有信心完成的，这主要基于以下几点：（1）本课题组成员能力强，素质高。主持人（2）立足于学校优越的网络环境，一流的软硬件设施。我校有优良的网络，能够保证网络教研的顺利实施，人手一台的笔记本电脑更是有力的物质保障。而本单位的教师队伍，也能为课题研究提供有力的支持保障，我校教师均接受过系统的微机培训，能熟练的操作电脑，在博客等网络教研中不存在技术障碍，为课题的顺利实施提供支持。（3）对网络教研，特别是博客建设的已有经验，我校在这些方面作了一些有益的探索，并取得了一定的成绩，这为形成研究成果奠定了良好的基础。我们有理由相信，有各级领导的重视，网络技术人员的辅助，更有一线教师的鼎力支持，课题团队的不懈努力，课题研究必将取得丰硕的成果。

预期研究成果

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