五年级《刷子李》教案

《刷子李》教案

一、教学目标

1、认识课文中的生字及多音字，能正确流利课文。

2、能复述课文，知道“刷子李”的绝活是什么，反复朗读重点句段，通过感情朗读了解“刷子李”高超的刷墙技艺。

3、知道文章为了表现“刷子李”的技艺高超的，使用了一波三折的故事，细节描写，正面描写，侧面描写，来刻画人物的写作方法，感受独特的语言韵味。 4、知道干一行，专一行，行行出状元；明白任何一个绝活，一种成就的取得都是靠勤学苦练，不断磨练，敢于自我挑战得来的。

5、在小组交流中采用坐庄法，按4-3-1的顺序交流，2号庄主作汇报 二、教学重点：

了解“刷子李”高超的刷墙技艺，能复述课文 三、教学难点：

体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。 四、课时安排：两课时 五、教学过程：

第一课时

（一）课前导入及检查预习

1、师：在上课之前，老师想和大家分享一些奇人的图片。第一张图片上的奇人来自我们沌口，他能用左右手写出不同字体的毛笔字。第二张图片上的奇人叫泥人张，他能用手捏出活灵活现的泥人。我们通过预习也知道了一位刷墙技艺高超的奇人，他被称作“刷子李”。

2、课前检查预习，听写词语。

tǒng bì sōu suǒ xián

水桶 手臂 搜 索 衔接 xiàn zhà còu bèi 露馅儿 诈骗 凑合 长辈

3、用PPT出示正确的生词，请学生齐声朗读。

模块一：自主学习我能行

（二）课前预学，点燃希望 师请小组汇报展示预习成果： 专题一：检查预习，交流汇报。

1、给下列多音字注音并组词。

行 háng 行家 和 hé 和平 xíng 行走 hè 应和

2、重点词语解释。

叫绝：称赞事物好到极点。

绝活：最拿手而有特色的本领，绝技。 悠然：安闲、闲适的样子。

天衣无缝：原指神话中仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻非 常完美、自然，不留丝毫痕迹，没有一点破绽。

3、介绍文章的作者冯骥才。

冯骥才，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、著名作家。他长于天 津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情。著有《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等。

本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井 生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”、“泥人张”等。

4、用思维导图的形式将课文的主要内容与层次结构展示出来。 刷子李

/ ＼ 1~2 3~11

传说刷子李技艺高超 徒弟证明刷子李名不虚传 / ＼ ＼ ＼

耳闻传说 半信半疑 发现白点 弄清真相，钦佩不已

待第三小组展示完毕后，第三小组邀请其他组的成员点评或补充。其他组的成员可对以上任意一个专题做补充讲解或点评。学生点评补充完之后，老师对学生的表现做客观点评。

模块二、合作学习我快乐

（三）质疑解疑，锻炼能力 专题二：整体感知，了解内容。

1、读课文，刷子李有什么绝活？用课文中的一句话回答。

刷子李的绝活是刷墙。他刷浆时必穿一身黑，干完活儿，身上绝没有 一个白点。

2、课文是怎样表现他这一绝活的？从课文中找出相关语句，用“（）”勾画，

读一读。

课文主要通过以下语句表现：

（1）请一个小组的成员分别展示出他们的答案。 （2）小组成员请其他组补充或点评。 （3）师点评。

（4）将所有相关的句子分类别在PPT上出示，让学生有感情地齐读。然 后让学生一一总结出作者分别是从什么角度来体现刷子李的绝活的。学生 基本能够归类出：刷墙的衣服、刷墙的动作、刷墙的规矩、刷墙的效果。 刷墙的衣服：

（1）第一段第三、四行：他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。 （2）第四段第六行：果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟

地上一桶白浆较上了劲。

（3）第六段第六行：他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 刷墙的动作：

（1） 第五段第七、八、九行：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴

着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，及时好听。

刷墙的规矩：

（1） 第一段第四、五行：他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷

不要钱。

（2） 第六段第一、二行：刷子李干活还有一个规矩。每刷完一面墙，必得在

凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。

刷墙的效果：

（1） 第五段第四、五行：但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，

白的清爽。

（2） 第五段倒数第四行：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙

面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

（四）交流展示，转化能力

请学生们完成导学案中的专题三，即“精读课文，交流学习”部分的语段赏析。通过做题，从第五段节选出的文字中感受刷子李的高超技艺。 专题三：精读课文，交流学习 1、语段赏析：

只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，及时好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

这段话写得非常生动。第（ 1 ）句写师傅怎么刷墙的；第（ 2 ） 句写师傅刷墙的效果；为了说明效果好，作者用了（ 比喻 ）的修辞手法。刷墙是一件辛苦的事，而对于刷子李来说却是一件（ 快乐、轻松、简单）的事。可见刷子李（ 干一行、爱一行、转一行；技艺高超 ）。

（1）在小组内用“坐庄法”完成此题，按6-5-4-3-2-1顺序，2号为庄主；

请一个小组的庄主出示最终答案。小组的庄主邀请其他小组做点评和补充。

（2）点评学生的答案。

师：我们通过完成第五段的语段阅读，了解到刷子李确实技艺高超，可是他的徒弟曹小三最关心的是什么啊？

生：曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。

师：那么刷子李刷墙身上到底有没有白点？曹小三对于刷子李的态度又会发生怎样的变化。我们留待下一节课进行讲解。

第二课时

一、自主学习我能行 (一)课前导学，点燃希望

1.回顾上节课的内容

上节课我们知道了刷子李有一手绝活：他刷浆时必穿一身黑，干完活， 身上绝没有一个白点。

通过有感情地朗读课文，我们也知道了刷子李粉刷技艺高超，特别是描写他刷墙时，简直就是在进行艺术创作，来，我们一起再来感受一下刷子李艺术家般的技艺。出示课件，生有感情地齐读。板书：技艺高超

2.这节课我们要去了解文中另一个人物曹小三，写了他什么？作者写他有什么作用？

（二）质疑解疑，锻炼能力

1.找出描写曹小三的语句，小组交流再汇报。

曹小三是谁？他师父如此精湛，如此高超的刷墙技艺是他最关注的吗？ 为什么呢？

在文中找出所有描写曹小三的句子（“ ”线），描写曹小三心理活动的句子重点勾画（再加上波浪线）。

生先独自阅读，再在小组内用“坐庄法”，按4-3-1顺序交流，2号庄主；然后小组汇报

出示句子，指导朗读：

每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了！师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。

说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了！他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！

这三个词都表现了曹小三很意外。

二、合作学习我快乐

（三）交流展示，转化能力

1.你能把曹小三不同的心理活动用词语概括一下吗？小组讨论交流汇报

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