人教版五年级语文下册23 刷子李 教案1

23、刷子李

教学目标

1．认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超技艺。 3．继续领悟并学习作者刻画人物方法。 教学重点

感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物方法。 教学难点：

领悟并学习作者刻画人物形象方法。 教学准备

1．教师了解冯骥才和他《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。

2．学生收集相关资料，同时阅读人物描写出色文章，积累优美词句及写作方法。

课时安排：1课时 教学流程： 一、导入新课

1、在日常生活中，我们看见姓李老师称李老师，看见姓李会计称李会计，看见姓李厂长称李厂长，那看见姓李粉刷师傅，我们称什么呢？

2,、.可我们今天学习课文，作者却称粉刷师傅叫刷子李，为什么称为“刷子李”呢？（板书课题）请同学们结合预习，猜猜原因。

3、“刷子李”他技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写。 4、简单介绍作者冯骥才及本文出处。

冯骥才，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、著名作家。他长于天津，对这里一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热激情。他以学者式渊博缜密，有条不紊为天津文化倾注着心血：他对天津历史文化遗存进行过抢救性考察；他写过不少具有天津地域特色小说，如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等，从而挖掘天津人集体性格，展示这个城市形态和灵魂。其实，这些已超越了学术范畴，它对延续历史文脉、保持个性魅力、清晰城市形象、促进天津未来发展等，都具有深层意义……

本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津旧称，是东南水路门户，有守卫京都意思。即今天塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”。如：“刷子李”、“泥人张”“快手刘”等人物。

二、指导阅读

1、检查预习，初识“刷子李”。

提问：通过预习，你认为“刷子李”是个什么样人？ （根据学生自由回答，板书：技艺高超──俗世奇人。） 2、指导阅读“自读提示”，勾画要点，补充“自学要求”。

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⑴“刷子李”技艺高超表现在哪些地方？ ⑵作家冯骥才是怎样写出他技艺高超？ ⑶找出精彩语句，体会表达效果。

3、根据自学要求阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。 4、．交流自学心得。

⑴“刷子李”技艺高超，也就是他“奇”表现在哪些地方？ 根据学生回答指导理解重点句，并指导朗读：

“他要是给您刷好一间屋子……干完活，身上绝没有一个白点。” “只要身上有白点，白刷不要钱。”

“干活前，……穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。” “可刷子李一举刷子……白得清爽。” “啪啪声里……雪白屏障。” “每一面墙刷完……没发现。”

⑵作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超？ 引导归纳要点，学习写作方法：

一波三折叙事，引人入胜──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大粉点也没发现，他真觉得这身黑色衣服有种神圣不可侵犯威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成，使“刷子李”“奇”得到了一次次渲染。

注重细节描写，塑造人物个性──文中“刷子李”黑衣黑裤，刷墙时娴熟动作，还有那个让人吃了一惊白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。

采用对比手法，烘托人物形象──曹小三对师傅“半信半疑”态度和主人公“艺高胆大”自信进行对比，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺“奇人”由衷赞叹和肯定。

三、体会写法妙处

1.课文是写“刷子李”技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多笔墨写他黑衣服呢？

2.学生交流。

3.教师小结：刷墙描写是直接写他刷墙技艺高超，而黑衣服描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现“刷子李”技艺高超。

四、积累精彩语句，体会表达效果

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