大学英语四级考试大学英语课程的教学目标

大学英语四级考试大学英语课程的教学目标

大学英语四级考试

大学英语课程的教学目标

陪养学生的英语综合应用能力使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。 CET4 计分体制

自05年6月考试（试点）起，四、六级考试成绩将采用满分计分体制，不设及格线 CET4成绩报导方式

成绩报导方式由考试合格证书改即考后向每位考生发放成绩报告单，报导内容包括：总分、单项分等。

CET4考试内容和形式

分的题量和比例 测试

的比例

CET4听力理解部分

比例提高到35%

其中听力对话占15%，听力短文占20% 听力对话部分包括短对话和长对话的听力理解 听力短文部分包括短文听写和选择题型的短文理

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解

听力题材选用对话、讲座、广播电视节目等更具真实性的材料。

CET4阅读理解部分

比例调整为35%

仔细阅读部分（careful reading）占25%

快速阅读部分（fast reading）占10%

仔细阅读部分包括测试篇章阅读理解和篇章语境中的词汇理解

快速阅读部分测试各种快速阅读技能

CET4综合测试部分

比例为15%

由两部分构成

第一部分为完型填空或改错，占10%

第二部分为短句问答或翻译，占5%

CET4写作能力测试部分

比例为15%

体裁包括议论文、说明文、应用文等。 CET4;6的魅力

英语在工作中很重要，而过级考试是衡量英语水平的标准之一

利用考试来促进自己学习，看看通过学习能达到什么样的水平。

有助于自身的素质提高

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多一个证书，也多了一块求职的敲门砖

激烈的竞争中获胜，就必须不断地提高自己的英语水平

四级考试现场策略：时间安排

8：50—9：00 收音机调试，发答题卡1&2

9：00—9：30 作文(30min)

9：30 发试题册（不得提前翻阅）

9：30—9：45 快速阅读(15min)

9：45—10：00 收答题卡一

最后调试试音，预览听力选项 10：00—10：35 听力(35min)（没有指令）

10：35—11：30 选词填空 仔细阅读 （25min ）

完型填空或改错 （15min) 收试题册

11：30 翻译（5min）

11：35 收答题卡二

利用9：45-10：00发卷\调音时间， 预览听力部分的选项。 快速反应：注意听力测试三个section前没有指令，直接播放题目。 学习控制时间: 在规定时间内完成规定的项目，不要跨区做题。 注意作文和快速阅读后要收答题卡一。 独立写作：注意写作文的时候，没有试题册，这样会避免考生从试题册中寻找相关的英语表达抄到作文中 。 翻译最后做：作翻译时，试题册已经收上去。

四级写作高分技巧

120--150字；

长短句原则；

主题句原则；

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一，二，三原则；

短语优选原则；

多变句式原则

快速阅读高分技巧

关于Y N

浏览大意

读问题，找关键信息（标点符号，时间，数字，大写字母 NG 等

回归原文定位

单位符号（＄，￡，￥，％，℃，℉）

语句之间的逻辑关系

因果关系：as a result ，therefore，hence，consequently，because, for, due to, hence, consequently等等；

并列、递进关系：and, or, then，in addition，besides，in other words，moreover等等；

转折关系：however，but, yet, in fact等等。

听 力

8＋7＋１０＋（8+3） 36题

题量大、时间长、题材广 ：日常会话、求职面试、专业选择、饮食文化、等方方面面。

一、8个短对话：（11-18题）

注意情态动词后的谓语，人物关系题注意职业特征词汇，地点题目抓住核心地点词汇

二、2段长对话：（19-25题）

位置感,对话开头的客套以及问候与结尾的道别结束语很

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少出题。中段往往是重点。

边听边看，听时 确定哪个选项能够最大程度的吻合，短文听力的宗旨，同样适用于长对话。

长对话的源头应该是托福听力， 可大胆预测诸如校园、找工作、租房、图书馆等等高频场景。

三、3段听力短文：（26-35题）

选项辨别文体，若为故事，结尾和对话需要非常小心，若为说明文，首尾常有题要出；

在整个过程中保持绝对的注意力，多数题目中的准确答案实际就是和听力原文能够最大限度吻合的选项； 注意短文的长考点，诸如首末句，转折关系，逻辑关系，最高级等等 。

四、复合式听写[36-46题 (8+3) ]

前8空需要写出七个单词，多属于能 听懂，易写错的单词 。 分数较高三个空，即长句 听写， 建议 “按照自己的话把题目要点写出来”而尽量不要“完全按照听到的写下来”。 仔细阅读解题步骤：篇章语境的词汇理解

跳读全文，抓住中心

根据首段原则 及首末句原则， 抓主题。

阅读选项，词性分类

根据词性把每个单词进行分类归纳。

瞻前顾后，灵活选择

根据空格中应填入的词性，缩小选择范围；根据上下文的内在逻辑结构选择合适的选项。

复读全文，谨慎调整

填空完后，再次复读全文，自我感觉上下文是否通顺、内在逻辑关系是否连贯。如有问题， 谨慎作调整。

仔细阅读解题步骤：篇章语境的词汇理解

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选项中出现一组反义词时，有一个是干扰选项。理解文章框架结构的，理解整篇文章的语境色彩。

选项中出现一组近义词时，有一个是干扰选项。精确理解词汇，分析清楚其细微的区别。

选项为连词时， 关注上下句内在的逻辑关系。常见逻辑关系有：因果，并列平行，递进，强对比，前后意思一致等。 不必按顺序作题。 最有把握的词选出， 删除该选项，为吃不准的选项缩小选择范围。

选择题型阅读理解：主题和定位能力

判定文章主题技巧：

重点关注文章的首段和首末句 。据 统计，每一段的第一句、第二句和最后一句话为本段的主题句的概率分别为50%、20%、20% 。

关注文章重复出现的词或词组、黑体字斜体字。通常是文章的核心概念。

问句不会是主题句。是过渡或者是引子， 应 忽略，真正的主题应该是这个问题的答案。

（续）

选择题型阅读理解：主题和定位能力

关注强转折关系的连词， “but, yet, however, in fact, indeed,

practically, virtually”等，这些词后面连接的通常都是一段话的主题句。

关注一些表征总结性，结论性的词，如 “in brief/short,

above/in/after/all in all, conclusion, to sum”等，这些词后面连接的通常也都是一段话的主题句。

如果主题句含有show和suggest等词，重点看其后的宾语从句。 掌握一些词组强调的重点，如 “not only…, but also ***, *** as well as …, more *** than …, less …, than *** (***为强调的重点)”。

1. 推 断 题 的 定 位

推断题的常见形式：

It can be inferred from the text that …

From the text we know that …

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The story implies that …

The paragraph following the passage will most probably

be …

The writer’s attitude toward …is …

推断题: 根据词义关系推断具体细节

不能以自己的观点代替作者的观点；

准确找到推理的根据

直接事实题 抓住题干文字信息，采用回归原文，定位答案。 间接事实题 结合上下文提供的语境和信息进行简单的概括和判断。 词义理解题

利用生词所在的上下文来猜测词义，即利用熟悉的词或短语和上下文中的已知部分进行逻辑上的推理，有时还需依靠常识和经验。

完 形 填 空

完形填空的文章是一个意义相关联的语篇，围绕一个话题论述，因此在行文中词语的重复、替代、复现和同现现象是不可避免的。根据这个原则，某一个空格所对应的答案很可能就是在上下文中复现或同现的相关词，考生可以根据这些词之间的有机联系来确定答案。

解题时应联系上下文寻找相关线索，如某一个词的原词、指代词、同义词、近义词、上义词、下义词和概括词等。 要培养一种捕捉并记忆相关信息的能力。

运用词汇、语法等方面的语言知识及搭配关系解题

☆逻辑搭配：包括过渡词、连接手段、指代关系、肯定、否定等；

☆语义搭配：包括区别同义词、近义词、反义词、形近异义词、同形异义词；

☆结构搭配：指名词、动词、形容词等在句中或文中与其他词

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的搭配；

☆惯用搭配：即通常所说的固定短语。

运用排除法解题

☆把排除法和词汇、语法分析结合起来运用， 缩小选择的范围，提高答题准确率

☆从时态、语态、语气、名词的数等各个角度分析所填内容是否与上下文一致， 排除 备选答案，缩小选择范围； ☆分析空白处与前后词之间的语义关联、搭配关系;

☆判断所填的内容在句中充当什么成分，分析备选答案之间的异同.

运用背景知识和社会常识解题

解答完形填空题 ，有时文章中提供的信息还不够， 需要考生把符合常识的一些知识信息结合起来考虑，最后选出符合常识的最佳答案。因此，考生的知识范围越广，对文章的理解就越容易，整体上知道所选短文在说什么，那么局部上的每一个空填起来也会得心应手。

练听力，尤其是听写

每天按规定时间做题

认真理解作过的题

扫清做过的试题中所有的生词

抄记结合，边抄边背

培养写作框架

不求观点标新立异，但求能自圆其说

研究性地阅读范文

坚持写作文，修改

排版、字体

…

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