高职机械类专业《机械设计基础》课程教学改革的实践
更新时间:2023-06-07 07:30:01 阅读量: 实用文档 文档下载
文章从高职机械专业学生的培养目标及课程教学目标出发,对调整课程内容结构体系,加强实践教学环节,以及教学中几个需注意的环节进行了初步探讨。
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高职机械类专业《机械设计基础》 课程教学改革的实践◎黄乾平摘要:文章从高职机械专业学生的培养目标及课程教学目标出发,调整课程内容结构体系,强对加
实践教学环节,及教学中几个需注意的环节进行了初步探讨。以
关键词:调整课程内容结构;整合;教学实践;环节一
、
课程教改的背景
能融合,提高教学效果,要探索新的课程体系,为需实践新的教学方法和教学手段。二、程改革的实践课
无锡职业技术学院在对毕业生职业岗位及职业能力调研、析的基础上,出高职机械类专业学生 分提
的培养目标是:养德、、、等方面全面发展,培智体美
1调整课程内容结构体系,强实践性教学环节 .加
适应现代制造业需要的高素质技能型专门人才。按照“就业为导向”要求,业生就业后应能胜任以的毕通用机床及数控机床操作岗位,业 2 3年后,步 从~逐能够胜任机械加工工艺编制、装设计、品试制、工新 生产现场管理等岗位,据本地区企业用人要求,根毕业生可选择向 C AD绘图、械维修、械设备管理、机机
高职教育课程中的实践教学与理论知识传授同等重要,且强调先实践后理论的顺序以及理论对实践的指导作用。所以,程内容采取“践一理论一 课实实践”结构体系:先安排一周机械拆装 (用周的首专的形式 )利用实训室现有的实物与模型对常用机械 ,零部件及机构建立感性认知;以多媒体教学、场再现教学及课堂讲授为形式的理论授课;最后通过两周“械设计基础课程设计”合实践训练,学生在机综让实践中巩固提高。2整合课程内容 .强适应性 .增
质量检测等岗位顺利迁移。为了能胜任初始岗位就业的需要,以及今后岗位迁移的需要,业生必须获毕得车工 (级 )数控车工 (级 )加工中心操作 2中、中、 1 2(级 )的一种职业资格证书。中中
《械设计基础》机械类、电类、机类专业机是机近必修的一门技术基础课,是培养学生具有初步机械设
计能力的一门技术基础课程。该课程为机械类各专业学生提供机械设计的基本知识、基本理论和基
在高校扩招后,源素质有了很大的变化,职生高入校新生的高考文化成绩大都位于考生群体的中间层,辑思维智能优势不突出;一方面随着社会发逻另展与科学技术进步,技术、工艺不断涌现,生新新催了特殊功能的零件。照高职学生的培养目标,程 按课内容中对常用零部件设计要加强“效分析、构设失结
本方法的训练,在机械专业高职人才的培养目标中起重要的作用。通过本课程学习,生应掌握通用机 学
械零件的工作原理、法,握对典型机械零件的材方掌料确定,能定性确定构件受力后失效形式与危险截面位置,从而完成通用零件的选择与专用零件的结
计、度设计”淡化“载设计计算”精,承。对于常用机构应用着重于类型、择与应用,化设计。为了使学选淡生能够适应科技不断发展的现实,要注重培养学生查阅、应用资料能力及把各类方法灵活应用实际的
构设计;过课程的学习,学员具有运用标准、 通使规范、册和查阅有关技术资料的能力,有设计一般手具
能力。目前我院对课程原有内容作了增删。已删去如齿轮传动强度计算、动轴承寿命计算公式的推导,滚简化公式中的系数分析,位齿轮传动只作简介;变加强了同步齿形带传动、除滚动螺旋传动内容,加删增了介绍新型联轴器、型连接、轮制造新技术的内新齿
简单零件和简单机械装置的能力,为后续专业课程学习和今后完成从业岗位任务打下坚实的基础。 当前该课程部分教学内容比较陈旧,与毕业生从业岗位要求不相适应;理论教学与实践活动还不
作者简介:黄乾平,锡职业技术学院讲师。无
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