《机械制造基础》课程改革、教学实践及思考

《机械制造基础》课程是机械类专业学生必修的专业基础课,是一门综合制造技术、加工工艺和机床加工等内容的技术学科。目前的《机械制造基础》课程由原来的《金属切削原理》、《机械制造工艺和夹具》、《金属切削机床》等课程的部分内容精简组合而成,内容丰富,知识面宽,是实践性很强的机械类专业学科,

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《机械制造基础》课程是机械类专业学生必修的专业基础课，是一门综合制造技术、加工工艺和机床加工等内容的技术学科。目前的《械制造基础》课程由原机来的《金属切削原理》、《机械制造工艺和夹具》、

球范围内进行大调整；⑤随着人们对环境的要求越来越高，绿色制造将成为未来制造业的重要特征。面对这些挑战，目前众多学校机械类专业都相继开设了先进制造技术课程，并将其作为必修课。该课程对拓宽学生专业

《属切削机床》等课程的部分内容精简组合而成，内金容丰富，知识面宽，是实践性很强的机械类专业学科， 是与实践联系相当紧密的一门课，讲授难度较大。据

视野和适应现代制造企业需求起到了重要作用。三、如何学好机械制造基础课程 1 .改革课程内容。 ( )机械制造基础包涵内容比较丰富，知识点多， 1

此，本文从以下几个方面谈些体会和看法。一

、

机械制造基础课程改革的指导思想

在具体教学过程中，教学内容的组织显得尤为重要。要把整个课程体系划分为若干课题，每个课题中始终围绕一

《械制造基础》课程是实践性很强的专业基础机课。目前，我国许多大专院校都是先安排金工实习，然后安排课程教学，这样导致学生在金工学习时缺乏必要的理论指导，有一定的盲目性，而在随后的课堂教学中又因实践不足影响了对理论知识的理解。

个中心进行讲解。例如，在讲授车削加工时，以车削

加工方法的特点及应用范围作为主线，介绍车床的组成与刀具的选择。在每个课题中对学生提出具体的能力要求，使其明确需要掌握哪些知识点，理解哪些知识点，熟悉哪些知识点。

《机械制造基础》课程的现场教学改革，就是要将理论课教学与实践操作有机地结合起来，理论教学和实习效果相互促进，并将课堂教学与生产实践、社会环境相结合，全面提高理论课和实习课的教学质量，提高

学生的综合素质。根据“实践中来，到实践中去”的思从想，把理论教学过程和实践结合在一起，达到锻炼学生

( )教学过程以“ 2生产过程”为导向，以“型零典

件加工工艺过程”为培养模式，突出“工学结合”思想。进行科学研究，为生产实践服务，是学校的职能之一

。

教师在自己的实践经验基础上进行教学时，可以结

合来源于生产实际的课题进行项目式教学，将实际工程问题进行“麻雀解剖”。例如，针对零件特点，划分为轴套类、板类、箱体类及叉架类零件，每种零件选用具有代表性的典型零件，制定相应的工艺路线，并结合动画模拟，现场加工录像，对学生进行逐步深入的讲解。 同时，在金工实习和实训过程中，也以“型零件”加典工工艺及规范操作作为检验学生能力的手段。 ( 3)建立学科之间的良性互动。要把《机械制造基础》课程教学中所涉及的各种动画，在《机械 C AD、 C M》中作为课堂教学及上机实验的案例，这样，学生 A

动手能力的目的，最大限度地发挥资源优势，使学生从中受益。 二、机械制造基础课程在社会发展中的作用

制造业是国民经济的重要支柱产业，制造业的水平

是衡量一个国家经济实力和科技水准的重要标志，是一个不断追求高产品质量、高生产效率、高环保条件、低成本、具有现代先进技术的生产行业。这一行业在新时期面临着新的发展机遇和严峻挑战：①面对不断增大的竞争压力、不断变化的消费要求，制造业为了在激烈的竞争中求生存、求发展，需要进一步缩短产品研制周期和交货时间，提高产品质量，降低成本；②市场个性化需求日益增长，单一规格的大量消费市场成为一系列满足不同需求的细分市场，消费市场向个性化方向发展，

对整体课程体系有了进一步的认识和理解，就能明确学习的目的性，增加学习的兴趣。同时，生产工艺过程也

涉及到《程材料与热加工》、《差测量与配合》和工公《械制图》相关知识点。机2明确课程教学任务。本课程的任务是培养学生，重 .点培养他们以下各方面的能力：掌握通过运用机

械零件的设计原理、方法和机械设计的一般规律，具有设计机械传动装置和简单机械的能力；树立正确的设计思想，

制造业向小批量生产过渡；③面对快速变化、无法预测的竞争环境，快速响应市场需求成为压倒一切的关键要素，市场将成为制造业的生命线；④制造全球化、贸易自由化形成一个统一的世界大市场，促使产业结构在全

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