大班科学活动教案 有趣的镜子
更新时间:2024-04-24 05:45:01 阅读量: 综合文库 文档下载
大班科学活动教案 《有趣的镜子》
新郑市实验幼儿园 吴小彦
设计意图:
本活动取材于?光与影?的活动内容之一。镜子是幼儿日常生活所需品,除了用来照镜子整理自己,镜子其他的功能可能了解的并不多。《纲要》中指出:教师应引导幼儿对身边常见事物的现象特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。《有趣的镜子》是本次半日活动的第一个教学活动,主要是通过引导幼儿去发现,当双面镜子的夹角改变了,摆放在镜子前物品的影像也会不同,从而使幼儿的探索活动从无意转向有意,激发幼儿探索镜子的兴趣和欲望。 活动目标:
1.在操作探索中,感受镜子成像现象的有趣与神奇。
2.通过玩玩、看看,了解镜子角度变化和成像数量之间的关系。 3.能够将经验进行迁移运用,感受镜子对我们生活的帮助。 活动准备:
人手一面单面镜、双面镜;油画棒、笔、记录表。 活动过程:
1.一面镜子的游戏。
(1)谜语导入,引出“镜子”。
师:今天我带来了一个谜语,请小朋友仔细听,猜猜谜底是什么?你笑她也笑,你哭她也哭,小脸洗净没,问她就知道。(幼儿答:镜子)对,就是我们生活中常见的镜子(教师出示镜子)。
(2)幼儿每人一面镜子,两人合作,感受镜子成像现象的有趣与神奇。
a.师:我请小朋友用镜子照一照自己,看看你发现了什么秘密?
(幼儿答:里面的人和我长得一模一样,丰富词:一模一样) b.小游戏:我是一面小镜子
c.师:咦?吴老师怎么觉得我身后面站了一个人啊?我请你们动动脑筋,怎样我不回头,就能看见我身后的人呢? (幼儿动脑想办法)。 d.师小结:把镜子放在面前,调整镜子的角度,高低就能从镜子中能看见后面的人和物。
e.师:看来你们对镜子有了更进一步的了解哦,今天啊,吴老师戴了一个很漂亮的发卡,你们看看,好看吧,可是我自己也想欣赏一下,怎么办呢?谁能帮我想个好办法,让我看到那个漂亮的发夹?(幼儿单独上来尝试探索)?
f.有没有更好的办法?能否和同伴一起来合作,看看能不能找到好办法?(教师引导幼儿相互帮助,两个幼儿用两面镜子,并摆放镜子的角度)
g.师小结:我看到XXX小朋友用的办法,我请他们上来演绎一下,大家给评评是不是一个好办法了(用二面镜子,一前一后放置,调整好镜子的位置,就能看见自己后面的头发)。 2.双面镜子的探究。
(1)师:刚刚,我们用一面镜子来照自己,都能照出不同角度的自己,那我现在要变换一种镜子来照照自己,又会有怎样的秘密?教师出示双面镜,提问这是什么样的镜子,丰富词:双面镜 (2)幼儿每人一面双面镜,自由探索,大胆说出自己的发现。 双面镜的初次探索:我们一起用双面镜来照一照,你发现了怎样的秘密?(引导幼儿发现镜子里的事物数量发生变化了) 师:能告诉我你的发现吗?(幼儿回答)
师小结:用双面镜照自己我们发现了一个自己变成了二个,那么接下
来老师带来了一个有趣的魔术,看看这个魔术怎么变。 3.夹角成像小实验。
(1)用奇妙的镜子给油画棒变魔术,教师讲解示范实验操作的步骤与方法。
师:这个魔术师这样子的:有一根蜡笔,放在双面镜的面前,变动双面镜的角度,去找找镜子里的蜡笔会变怎样的魔术?
(2)幼儿自主操作,观察并总结结果。(镜子夹角越来越合拢,镜子里油画棒的数量就越来越多)
师提问:从这个魔术中,你们发现了什么秘密?(幼儿回答)原来镜子夹角越来越合拢,镜子里油画棒的数量就越来越多。 4.《小镜子》动画欣赏,幼儿模仿,并站在镜子前面表演。 5.延伸活动: 镜子在生活中的作用
师:镜子的魔术有趣吗?(幼儿答:有趣)那我们生活中随处可见的镜子也很多,你还看见过怎么样的镜子呢,它有什么作用?(幼儿答,教师出示ppt小结)接下来我请小朋友去找找幼儿园还有哪些镜子,像小花猫一样轻轻的下楼,注意安全。
儿歌《小镜子》歌词:
小镜子 明又亮 天天伴我来梳妆扎小辫 穿衣裳看我小脸脏不脏 小镜子谢谢你 天天伴我来梳妆 谢谢你小镜子不用妈妈来帮忙
科学活动:谁能砸开核桃(详细) [教材剖析]
《幼儿园教育指导纲要》指出:“尝试使用工具来探索问题、寻找答案,将使幼儿得到莫大的愉悦,并对其终身的生活和学习有益。”科学并不遥远,科学就在身边,孩子们的科学探究是从身边的事物开始的,这个活动恰恰能激发幼儿的探究兴趣,当他们自己亲自动手实践找到答案,得出结论时,那种喜悦是任何情感不能代替的,从而将更加有效地促进幼儿 主动学习和发展。 [学生分析]
好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点,他们生机勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周围世界。《幼儿园教育指导纲要》中强调:“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我也认识到,孩子们的科学探究是从身边事物开始的,日常生活中常见的事物和现象,更能激发他们的求知欲望和探究热情,同时也有益于保持孩子们的好奇心,使他们从小就善于观察和发现。 [创新分析]
原本一锤子下去就能砸碎的核桃,在孩子眼里却充满着无尽的探究余地,为使这个活动构成一个渐进的整体,使幼儿的经验逐渐加深,我首先请幼儿竞猜可以砸开核桃的工具,然后根据自己已有的经验进行各种工具成功与否的假设,无论他们的预想怎样,我都支持鼓励他们去尝试,让他们从事实中得到反馈,在尝试统计的过程中构建新的知识经验,让每一个幼儿都有自己的感受、体验和发现。
同时,我鼓励、引导幼儿间交流、分享自己的新发现,在观点的相互交流与碰撞中,发展语言表(转载自第一范文网http://www.diyifanwen.com,请保留此标记。)达能力和与人交往能力,并引发深入探究的欲望。那么,猜想、验证、统计、交流、表达的过程,会使幼儿的感受在相互传递中得到丰富与完善! 活动中,幼儿可以充分自由的选择工具,这使他们产生了一种想去发现的要求,他们因此而怀有很高的热情,并及其专心致志地投入研究和实验。 [教学目标]
1、体验思考、发现、探索与成功的乐趣。
2、鼓励幼儿运用原有经验,猜想并尝试使用工具砸开核桃,发现工具的不同使用方法。
3、引导幼儿独立设计记录符号,尝试统计的方法,使用恰当的语言与同伴交流、
描述探究的过程。 [教学过程] 一、情境导入
1、集体品尝,激发幼儿砸开核桃的欲望。
(1)动画出现小核桃卡通形象, 幼儿品尝核桃仁 师:“小朋友,今天我给你们带来一位小伙伴,快来看看它是谁?” (动画出现小核桃卡通形象) 小核桃:“小朋友,你们好,我是小核桃,我有一件硬壳做的外衣,肚子里有香香的果肉,你们吃了我的果肉,会变得更聪明、更健康的,今天我就请你们来品尝我的果肉,好吗?” 幼:“好!”( 请幼儿品尝核桃仁,每人一块) 小核桃:“小朋友,你们一定没吃够吧,那好,我把伙伴们请来,让你们吃个够!但是,这次你们要自己想办法吃到香香的果肉,你们能做到吗?” 幼:“能!” (2)出现小核桃的伙伴们(完整核桃),幼儿讨论怎样吃到核桃仁?(充分讨论、争议、辩论,漫画演示各种办法的结果) 师:“快来说说你们有什么好办法?” 幼:“用脚踩”、“用牙咬”、“用拳头砸”、“用锤子(或其他工具)砸”??(其中前三种争议比较大,后一种方法赞成的比较多,而通过小漫画的演示,更加生动的证实了幼儿的想法。)
漫画内容:用脚踩、用牙咬、用拳头砸——“这个办法可不行!”用工具砸——“这个办法太好了!“ 2、说工具
请幼儿说一说有哪些工具可以用来砸核桃? 师:“那你们都知道哪些工具可以用来砸核桃呢?” 幼:“锤子”、“石头”、“钳子”??
(在这一过程中,幼儿积极调动了自己所有关于工具的原有经验,去交流、去争论,并在这一过程中,对工具产生了浓厚的兴趣,对使用工具产生了强烈的愿望。孩子们猜想出了十余种能砸开核桃的工具,包括剪刀、锤子、钳子、镊子、螺丝刀、木棒、石头、扳子、锁头、菜刀、锯等。) 二、猜想与尝试 1、成功的设想
(1)动画演示预想表格的使用方法(工具下第一栏填预想哪种工具会成功,第二栏记录实践后的结果。) 师:“这是小核桃带来的记录卡,记录卡第一行画的都是什么呀?” 幼:“工具。” 师:“第二行的前面有一个问号,它的意思是请小朋友猜一猜、想一想,哪些工具能砸开核桃;第三行的前面有一只手,它的意思是请小朋友动手试一试,把结果记在这里。”
(预想表格中选择了八种意见比较集中的工具,分别是剪刀、锤子、钳子、镊子、螺丝刀、木棒、扳子、锁头。)
(2)幼(转载自第一范文网http://www.diyifanwen.com,请保留此标记。)儿自由选择成功符号。 师:“在记录之前,你要先选择一种符号,然后在第二行认为能成功的工具下
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