老舍《猫》教学设计

更新时间:2023-05-22 16:51:01 阅读量: 实用文档 文档下载

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3. 猫

教学内容:

三年级上册第四课《猫》第一课时。

教材分析:

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨,条理清晰,以风趣亲切,通俗晓畅的语言,表现了猫的性情,字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女,因此无论是古怪还是淘气,在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任,和谐相处,创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时,只是将事实具体地写出,使猫的形象越来越丰满,性格越来越鲜明,给读者留下深刻的印象。

教学目标:

1. 认识生字,会写十三个生字,能正确理解并运用“贪玩”、“尽职”、“任凭”等词语。

2. 有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体的,并表达出自己对猫的喜爱之情。

4. 激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。 教学重难点:

1. 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

2. 在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

教学准备:

生---预习课文

师---多媒体课件

设计理念:

伴随着新课程改革的实施,课题研究势在必行,学校确立了“创设情境,提出问题——教师点拨,解决问题——巩固训练,拓展延伸”的教学模式。本课设计以教师为主导,以学生为主体,以思维训练为主线,为学生创设民主,和谐的学习氛围,给学生广阔的思维发展空间。实现“知识与技能”,“过程与方法”,“情感态度价值观”的三维目标,倡导自主,合作,探究的学习方式,价值体现在教学关系上是教服务于学,师生关系上是师服务于生,从而造就了充满生命活力,和谐高效课堂。

教学过程:

一、 学法导课。

1、 同学们,当你遇到一段话,一篇文章的时候,你是怎样读懂它的?

2、

3、 学生交流,教师随机板书。(读,圈,画,批等) 你们可真会读书呀,有这么多好的读书方法。这节课,我们就试着用大家说的这些方法来学习第15课《猫》。(板书课题)

二、 出示预习题。

1、 上节课,我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同,它给你

留下了什么印象?

2、

3、

4、

5、 学生交流,随机板书。(古怪、淘气) 这节课就让我们走近这只猫,了解它的特点吧! 我们一起读读预学题。(出示幻灯片2) 请大家拿起手中的书和笔,用这些方法开始我们今天的学习吧!

三、 学生自学。

1、

2、 教师巡回指导。 同桌互相检查对方的学习情况。

四、 汇报交流,教师点拨。

(一)、剖析古怪,感受淘气。

看到同学们胸有成竹的样子,收获一定挺大,现在来汇报一下吧!

1、 谁能说说猫的古怪性格表现在哪些地方?能把你画出的相关词句读给大家吗?

2、 学生交流汇报,教师点拨:这一段是围绕哪句话写的?“古怪”是什么意思?

3、

4、 学生交流汇报:老实有什么表现? 教师随机指导学生理解重点词语“什么事也不过问”,并指导学生朗读。(乖巧的女生一定能读好。)

5、

6、 学生交流汇报:猫的贪玩表现在哪里? 教师指导学生抓住关联词“任凭 也 ”感受猫的贪玩。(顽皮的男生,找到你们平时贪玩的感觉,好好读读!)

7、

8、 学生交流汇报:猫的尽职从哪里看出来? 教师引导学生抓住“屏息凝视” 、“一连就是几个钟头” 、“非 不可”理解猫的尽职。(尽职的班干部们,用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧!)

9、 这只猫真是———老实、贪玩、尽职啊!我们班上也有具有这些特点的同学,他们古怪吗?那为什么说猫古怪呢?谁能用上关联词把“老实、贪玩、尽职”这三个词连起来读读。

10、 学生争先发言。(相机出示幻灯片3)

11、 对了,这就是( )的猫,它变化无常,令人难以捉摸。

12、 作者说它古怪的时候带着深深的喜爱,让我们带着喜爱读课文第一自然段。(引读)

13、 猫的古怪还有什么表现呢?蹭:摩擦。更轻、更温柔,有撒娇的意思。几朵小梅花:把脏脚印比作梅花。

14、 课文围绕小猫的淘气写了哪些内容?

15、 学生交流汇报,教师随机指导。

(二)品悟感情,升华主题。

1.学生交流:自己从哪些词句感受到作者对猫的喜爱之情呢?

2.教师小结:人爱猫 猫亲人

3.指导读出猫的可爱与自己的喜爱之情。

五、 拓展延伸,布置作业。

1、 今天,老师还给大家带来了两位朋友,请大家把书翻到73页,默读“阅读链接”,选自己喜欢的一个段落读读,思考:这个片段

与课文的写法有什么异同之处?

2、

3、 相同:表达喜爱之情。 不同:从不同的方面表现情感:一段是从猫的外形和神情表达对猫的喜爱之情;一段是从一家人对猫的态度表现猫的可爱。

4、 教师小结,布置作业

课文则是运用具体事例表现猫的特点,老舍还采用了拟人、对比、反语(明贬实褒)的手法,总分的结构,他们都对猫进行了长期细致的观察。让我们也做生活中的有心人,观察身边有意思、感兴趣的动物,用上学过的方法记录它们的故事,让老师也和它交上朋友!(出示幻灯片4)

出示学生寄语,激发学生写作自信心与兴趣。(出示幻灯片5) 板书设计:

教学反思:

预学,交流,训练是高效自主课堂教学的三部曲。本课的教学以预学题为教学抓手,给学生指明方向,让学生自主学习,突出学生的主体地位。“展示交流”是关键环节,放手学生交流。“思辨互动”是学生思维的重点过程,精讲点拨是教师在学生阻塞处的疏导,徘徊处的诱导,共识的形成与资源的共享;训练是学习活动的主线,教师在练中导,学生在练中学,通过展示实现交流,通过纠错实现落实,通过点拨实现提升,通过开放实现拓展作为技术支撑模式的操作程序即自主学习,体现了教师的主导作用,更体现了学生的主体地位的落实,学生真正成为学习的主人。

3. 猫

教学内容:

三年级上册第四课《猫》第一课时。

教材分析:

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨,条理清晰,以风趣亲切,通俗晓畅的语言,表现了猫的性情,字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女,因此无论是古怪还是淘气,在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任,和谐相处,创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时,只是将事实具体地写出,使猫的形象越来越丰满,性格越来越鲜明,给读者留下深刻的印象。

教学目标:

5. 认识七个生字,会写十三个生字,能正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

6. 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

7. 理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体的,并表达出自己对猫的喜爱之情。

8. 激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。

教学重难点:

3. 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

4. 在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

教学准备:

学生方面:

搜集老舍先生的相关资料

搜集猫的图片,想想自己与小猫之间发生的故事

教师方面:

搜集到的猫的图片,课文重点词语、句子的多媒体课件 教学过程:

本文来源:https://www.bwwdw.com/article/nbi4.html

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