英语动漫教学的长处与实行

英语动漫教学的长处与实行

英语动画片在艺术院校英语教学中的优势

针对上述问题，很多艺术院校都在大学英语课堂中引入英语电影教学，这在一定水准上有利于增加语言输入量，激发学生的学习兴趣，提升

学生学习英语的能力，改进教学质量。不过，一般的英语电影普遍存

有语速较快、词汇生涩、情节复杂等特点，学生欣赏起来有一定的难度，影响了学习和教学效果。相比较而言，英语动画片在艺术院校英

语教学中具有其独特的优势：

（一）语言浅显易懂，易于学生赏析和学习

因为大多数动画片将主要受众定位为儿童，电影角色的对白比较简单，语速较慢，发音比较清晰、标准，可以给予观众高质量的视听享受。

英语动画片的这一特点尤其适合英语基础相对薄弱的艺术院校学生，

能让他们较为轻松的欣赏影片，增强其英语学习的自信心，激发学习

英语的需求和兴奋点，迸发出其潜在的语言学习能力。

（二）故事情节简单，片长适中，适于课堂教学

一般来讲，英语动画片剧情较为简单,没有过于曲折离奇的情节，并

且故事内容清新健康，不会出现暴力和色情镜头，易于营造轻松愉悦

的学习氛围，适合艺术院校大学英语课堂教学使用。学生们能在集中

精力欣赏动画影片的过程中学习英语，在一种自然，真实或模拟真实

的情景中体会和学习语言，而不是进行单纯猎奇和娱乐的影视欣赏课。另一方面，与其他英语电影特别是好莱坞大片相比，英语动画片的长

度适中，通常在一小时左右，这尤其适合大学英语课堂教学活动的展开。一次课既可以观赏较为完整的影片，又有时间开展相对应的课堂

活动，不会造成课堂上只放电影而没有时间讲解和分析，或是一部影

片要分割到两次课上才能看完的被动局面。

（三）文化内涵丰富，利于陶冶学生情操

很多英语动画片都蕴含着浓厚的西方文化，通过鲜明的人物性格，将

为人处事的道理寓于其中，反映出对民主、自由、奔放的追求，对开

拓和竞争精神的崇尚。如《海底总动员》中的小丑鱼(Clownfish)父子，鱼爸爸玛林本来是远近闻名的胆小鬼，在寻找儿子尼莫的过程中，遇

到了热心助人、胸怀宽广的蓝唐王鱼多瑞。玛林渐渐明白了如何用勇

气与爱战胜自己内心的恐惧，也懂得了一生中有一些事情的确是值得

自己去冒险去努力的道理，最后他成为了儿子眼中真正的英雄。通过

欣赏此类电影，可以使学生对英美文化有着更为深刻的理解，欣赏影

片的过程中也受到一次心灵上的洗涤，领悟到更多的人生道理。

（四）音乐优美动听，具有较强吸引力

艺术院校的学生比较活跃,充满动感,即使非声乐系的学生也非常喜欢

学唱英文歌曲。而很多英语动画片都配有优美的音乐，不仅旋律优美，歌词内容也生动简洁。例如荣获1995年奥斯卡和金球奖最佳原创音乐

和最佳电影歌曲两项大奖的《狮子王》，音乐就非常成功。从最初的《生生不息（》TheCircleofLife），到最后的《今晚感觉我的爱（》CanYouFeeltheLoveTonight），音乐与画面配合极其吻合，是电影音

乐中“音画同步”的表现形式，这可以让学生领略到淳朴优美的音乐

魅力，利于学生们在课后传唱。其实,学生在听唱英文歌曲的同时,就

是在轻松地学习英语,接受英语知识。

动画英语教学的实践

要充分发挥英语动画片在艺术院校英语教学中的重要作用，关键是要

从教学实践出发，合理安排教学内容和进程，形成一套科学可行的操

作方法，增强教学效果。

（一）选择合适主题的动画片

英语动画片教学首先要做到因材施教，将英语学习与艺术类学生的专

业特点紧密联系起来。对于课程的设计和动画片的选择，可以因学生

的专业特色而异：对于主修艺术文化的学生，可以选取文化色彩浓厚

的影片。如动画影片《埃及王子》，通过该片可以帮助学生了解西方

文化中《圣经》里摩西出埃及的故事；对于设计专业的学生，可以偏

重于创意新颖、不落俗套的电影，如梦工厂打造的《怪物史莱克》，

其中不乏对传统形象的颠覆，如英俊的白马王子并非真善美的化身，

而相貌丑陋的怪物史莱克却以他的勇敢和真诚找到了自己的幸福。一

些经典的动画人物形象，如爱说谎的木偶皮诺曹，穿长统靴的猫等等

也在这部影片中出现并进行了全新演绎，令人耳目一新，这些对于思

维活跃的艺术专业学生都是很好的启发，在一定水准上也成为他们学

英语看影片的动力。

（二）合理安排教学过程

英语教学中，教师是指导者和组织者的角色，而学生才是学习的主体。教师在组织欣赏英语动画片的过程中，应注重发挥学生学习的主动性，灵活运用多媒体等各种教学手段，引导和帮助学生自主学习。

为了达到预期欣赏效果，教师可在观影前向学生简单介绍影片的内容，并指导他们课下搜索影片的历史背景、主题音乐、影评等相关资料，

为观看电影做好准备。例如，播放《埃及王子》前，可以让学生查找《圣经》、出埃及、摩西十诫等资料，这有助于学生领悟影片的内容，加深对西方文化的了解。当然，条件允许的情况下，还可以让学生将

收集的文化信息和相对应的英语词汇进行整理，在课堂上交流发言，

以增强学生英语学习的主动性。在播放影片时，教师可以根据教学需

要和课堂时间安排对电影进行剪切，重点选取主题鲜明、对白典型的

片段以供学生欣赏或讨论。影片欣赏过程中，教师还可以根据剧情的

不同和学生专业的特点，适当安排相对应的听说训练等课堂活动，增

强英语课堂的互动性。

（三）适当安排课后拓展

英语动画片播放完毕后，教师可以根据影片和学生专业的不同特点，

将动画片的学习延伸到课下。例如，可以抽取英语对白简单的情节，

让学生们特别是戏剧专业的学生模仿，在轻松愉快的活动中熟悉英语

句法，练习口语。对于动画影片中的经典歌曲，可以把歌词以

powerpoint的形式展示给学生，借助多媒体播放手段，让学生们在学唱优美电影插曲的过程中，扩展英语词汇量，增强他们对英语学习的兴趣。

结语

把英语动画片引入艺术院校英语教学有诸多的优势，在提升学生学习兴趣，增强教学效果方面，动画电影有着其他教学手段不可取代的作用。在教学实践中，对动画英语教学的应用可以灵活多样，既可以把动画片与听力课程相结合，作为听力课程的补充材料，丰富听力课程的教学内容，也可以开展以欣赏动画学习英语为主要内容的选修课，提升艺术院校学生学习英语的积极性。

应当指出的是，动画片教学仅仅一种辅助教学手段，不能取代正常的英语课堂教学。只有把动画片教学与正常的大学英语教学结合起来，以传授英语语言知识为主，动画英语学习为辅，才能收到良好的教学效果，带动学生更好的进行英语的自主学习。

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