变废为宝生活美好开题课教学反思

变废为宝 生活美好

—— 综合实践活动开题课教学反思

增城市荔城街中心小学五年级 石秋梅

上完这节开题课，让我收获很大。为了让我这位“初级生”能较快地进入角色，校综合实践组齐心协力,倾囊相授多年综合实践活动的经验所得，并将我之前的疑惑一一解答，使一直处于混沌期的我，顿感“豁然开朗”。

首先，综合实践活动课不同于一般的学科性科目，它是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态，是以学生的经验与生活为核心的实践性课程。它并不追求严密的知识体系，而是立足于学生的自身生活和社会实际，让学生利用已有的知识和经验开展有意义的活动。所以，选择乡土资源开发，是一个不错的切入点。其次，综合实践活动课中教师的角色应当定义为“导师”，既不是参与者，也不是传授者。整个活动过程中，教师并不像其他人所想像的无事可干，而是一种角色的转换与重构。再次，综合实践活动的评价方式是多元的，但只要学生参与了那就是成功。“在整个综合实践活动过程中，不管学生有否成功活动，只要学生参与了，实践了，感悟了，这便是成功。”廖老师只字片语，道出了综合实践活动课的真谛——一门学生真正自己的课程。

最后，开题课的形式并不单一，一定要把握住以下几个目标：1、通过本次实践活动的开题，激发学生研究主题的热情。2、能掌握完整、科学主题活动方案的评判标准，根据别人的建议，修改、完善活动方案。3、 通过本次活动提高分析问题、解决问题的能力，掌握提问及答辩的技能。4、通过本次开题课的展示，提高学生制作PPT的能力、口头表达能力与小组合作能力。 5、通过活动体会到变废为宝和保护环境的乐趣，提高环保意识。

我们都知道垃圾——放错地方的资源。在我们日常生活中所抛弃的废物之中有一半以上可以拣出来加以循环利用。然而遗憾的是目前只有1/20的家庭垃圾能得以利用。为了增强孩子们的环保意识，树立“节约资源，物尽其用”的环保观念，本学期确定开展以“变废为宝，生活美好”为主题的综合实践活动，旨在引导学生以实际行动保护环境，用双手来美化自己的家园。 就这样我采取深化主题式进行探究。引导学生围绕主题，各小组按顺序开题：1．小组代表呈现活动方案，作开题报告。（建议使用PPT或实物投影） 2．师生对方案不明之处提出质疑，小组答辩。3．师生根据评价标准提出修改、完善的建议。4．小组回应，

进一步完善方案。这四个环节目的是鼓励全员参与活动，参与提问，力求做到每个学生动脑，动手，动口。由于提问环节比较充分，学生能言善辩，课堂气氛活跃，开题课完成效果较理想。

总的来说，本课完成了预想的教学目标，其中还有不少细节需要改善，如对学生回答的评价引导还不够到位，语言不够简练，这都是需要加强学习的地方。

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