艺术概论课程标准

通过本课程的讲授,使学生掌握艺术设计的概念与意义,较系统地了解设计历史发展的过程,熟练掌握各历史阶段出现的代表作品,设计现象和设计流派,并能在实践中吸收前人成果,拓展设计思路。较全面地认识设计文化和各种特征。理解并掌握设计的本质特征、设计的物化、设计文化的继承方式,装饰的意义和特点、视觉在设计中的意义和特性,美感的特征及材料和技术的重要性等重要问题。

《艺术概论》课程标准

课程编号：052020

适用专业：电脑艺术设计专业 课程类别：专业学习领域 修课方式：必修 教学时数：34学时

教 研 室：电脑艺术设计工作室 编写日期：2012年5月

一、课程定位和课程设计

（一）课程性质与作用

本课程为电脑艺术设计专业的必修专业课程，主要内容包括何谓设计、设计的本质与特征、设计形态、设计思维、设计美学、设计风格学、设计与科学技术、设计心理学、设计的历史、设计与教育等。

(二)课程设计基本理念

本课程主要围绕艺术设计类基础理论进行编写，通过本课程的学习，学生可以充分了解何谓设计、设计的本质与特征、设计形态、设计思维、设计美学、设计风格学、设计与科学技术、设计心理学、设计的历史、设计与教育等相关知识。使学生掌握艺术设计的概念与意义，较系统地了解设计历史发展的过程，熟练掌握各历史阶段出现的代表作品，设计现象和设计流派，并能在实践中吸收前人成果，拓展设计思路。 （三）课程设计思路

通过本课程的讲授，使学生掌握艺术设计的概念与意义，较系统地了解设计历史发展的过程，熟练掌握各历史阶段出现的代表作品，设计现象和设计流派，并能在实践中吸收前人成果，拓展设计思路。较全面地认识设计文化和各种特征。理解并掌握设计的本质特征、设计的物化、设计文化的继承方式，装饰的意义和特点、视觉在设计中的意义和特性，美感的特征及材料和技术的重要性等重要问题。

通过本课程的讲授,使学生掌握艺术设计的概念与意义,较系统地了解设计历史发展的过程,熟练掌握各历史阶段出现的代表作品,设计现象和设计流派,并能在实践中吸收前人成果,拓展设计思路。较全面地认识设计文化和各种特征。理解并掌握设计的本质特征、设计的物化、设计文化的继承方式,装饰的意义和特点、视觉在设计中的意义和特性,美感的特征及材料和技术的重要性等重要问题。

二、课程目标

（一）专业能力

了解设计设计的基本涵义，设计的本质与特征；

掌握设计形态，设计思维，设计美学，设计风格学，设计与科学技术，设计心理学，设计的历史，设计与教育。 （二）方法能力

（1）使学生掌握艺术设计的概念与意义，较系统地了解设计历史发展的过程，熟练掌握各历史阶段出现的代表作品，设计现象和设计流派；

（2）最终目的是使学生能在实践中吸收前人成果，拓展设计思路，发散思维。 （三）社会能力

独立工作的技能； 学业能力；

自我认知能力； 团队合作能力，团结就是力量。

三、课程内容与要求

（一）学习情境设计与时间安排

通过本课程的讲授,使学生掌握艺术设计的概念与意义,较系统地了解设计历史发展的过程,熟练掌握各历史阶段出现的代表作品,设计现象和设计流派,并能在实践中吸收前人成果,拓展设计思路。较全面地认识设计文化和各种特征。理解并掌握设计的本质特征、设计的物化、设计文化的继承方式,装饰的意义和特点、视觉在设计中的意义和特性,美感的特征及材料和技术的重要性等重要问题。

（二）学习情境描述

通过本课程的讲授,使学生掌握艺术设计的概念与意义,较系统地了解设计历史发展的过程,熟练掌握各历史阶段出现的代表作品,设计现象和设计流派,并能在实践中吸收前人成果,拓展设计思路。较全面地认识设计文化和各种特征。理解并掌握设计的本质特征、设计的物化、设计文化的继承方式,装饰的意义和特点、视觉在设计中的意义和特性,美感的特征及材料和技术的重要性等重要问题。

的分类

形态的分 类 了解设计 思维的特 征 掌握设计 思维的类 型 掌握设计 思维的模 式 掌握设计 思维的方 法 掌握设计 过程 了解设计 与美学 掌握设计 美的性质 掌握中国 设计美学 思想 掌握西方 设计美学 思想 了解设计 风格 了解并掌 握风格的 类型与变 迁 了解设计 与科技的 关系 了解设计 与材料

的分类

的分类

媒体讲授教学，学 生教室课堂练习 新授课程，教师多 媒体讲授教学，学 生教室课堂练习 新授课程，教师多 媒体讲授教学，学 生教室课堂练习 新授课程，教师多 媒体讲授教学，学 生教室课堂练习 新授课程，教师多 媒体讲授教学，学 生教室课堂练习 新授课程，教师多 媒体讲授教学，学 生教室课堂练习 新授课程，教师多 媒体讲授教学，学 生教室课堂练习 新授课程，教师多 媒体讲授教学，学 生教室课堂练习 2

设计思维 的特征 设计思维 的类型 设计思维 的模式 设计思维 的方法 设计过程

设计思维 的特征 设计思维 的类型 设计

思维 的模式 设计思维 的方法 设计过程

设计思维 的特征 设计思维 的类型 设计思维 的模式 设计思维 的方法 设计过程

第四章 设计思维

设计与美 学 设计美的 性质 第五章 设计美学 中国设计 美学思想 西方设计 美学思想 设计风格 第六章 设计 风格学

设计与美 学 设计美的 性质 中国设计 美学思想 西方设计 美学思想 设计风格 中国设计 美学思想 西方设计 美学思想

新授课程，教师多 媒体讲授教学，学 生教室课堂练习 新授课程，教师多 媒体讲授教学，学 生教室课堂练习 新授课程，教师多 媒体讲授教学，学 生教室课堂练习

6

风格的类 型与变迁

风格的类 型与变迁

风格的类 型与变迁

新授课程，教师多 媒体讲授教学，学 生教室课堂练习 新授课程，教师多 媒体讲授教学，学 生教室课堂练习 新授课程，教师多 媒体讲授教学，学

6

第七章 设计与科 学技术

设计与科 技的关系 设计与材 料

设计与科 技的关系 设计与材 料

2

通过本课程的讲授,使学生掌握艺术设计的概念与意义,较系统地了解设计历史发展的过程,熟练掌握各历史阶段出现的代表作品,设计现象和设计流派,并能在实践中吸收前人成果,拓展设计思路。较全面地认识设计文化和各种特征。理解并掌握设计的本质特征、设计的物化、设计文化的继承方式,装饰的意义和特点、视觉在设计中的意义和特性,美感的特征及材料和技术的重要性等重要问题。

生教室课堂练习 人机工程 学 设计管理 掌握人机 工程学 掌握设计 管理 掌握设计 与心理 掌握设计 与视知觉 掌握设计 与知识 掌握设计 与情感 掌握中国 设计的历 史 掌握西方 设计的历 史 早期的设 计教育 现代设计 教育体系 的形成 中国的设 计教育 面向未来 的设计教 育 中国的设 计教育 面向未来 的设计教 育 中国的设 计教育 人机工程 学 设计管理 人机工程 学 设计管理 新授课程，教师多 媒体讲授教学，学 生教室课堂练习 新授课程，教师多 媒体讲授教学，学 生教室课堂练习 新授课程，教师多 媒体讲授教学，学 生教室课堂练习 新授课程，教师多 媒体讲授教学，学 生教室课堂练习 新授课程，教师多 媒体讲授教学，学 生教室课堂练习 新授课程，教师多 媒体讲授教学，学 生教室课堂练习 新授课程，教师多 媒体讲授教学，学 生教室课堂练习 新授课程，教师多 媒体讲授教学，学 生教室课堂练习 新授课程，教师多 媒体讲授教学，学 生教室课堂练习 新授课程，教师多 媒体讲授教学，学 生教室课堂练习 2 新授课程，教师多 媒体讲授教学，学 生教室课堂练习 新授课程，教师多 媒体讲授教学，学 生教室课堂练习

设计与心 理 设计与视 知觉 设计与知 识 设计与情 感 中国设计 的历史 西方设计 的历史 了解早期 的设计教 育 了解现代 设计教育 体系的形 成 掌握中国 的设计教 育 了解面向 未来的设 计教育

设计与心 理 设计与视 知觉 设计与知 识 设计与情 感 中国设计 的历史 西方设计 的历史

设计与心 理 设计与视 知觉 设计与知 识 设计与情 感 中国设计 的历史 西方设计 的历史

第八章 设计 心理

学

2

第九章 设计 的历史

6

第十章 设计 与教育

通过本课程的讲授,使学生掌握艺术设计的概念与意义,较系统地了解设计历史发展的过程,熟练掌握各历史阶段出现的代表作品,设计现象和设计流派,并能在实践中吸收前人成果,拓展设计思路。较全面地认识设计文化和各种特征。理解并掌握设计的本质特征、设计的物化、设计文化的继承方式,装饰的意义和特点、视觉在设计中的意义和特性,美感的特征及材料和技术的重要性等重要问题。

四、课程实施

以工作导向和任务驱动，及融“教、学、做”为一体的教学模式组织课堂教学过程。突出了以理论知识为基础，突出能力培养的目标。充分利用教学素材包括文本、图像、视频、网络等多种教学手段，结合传统教学方法，调动学生积极性，引导学生积极思考、乐于实践，提高教与学效果。在教学过程采用理论与实际相结合，提高学生的兴趣,，激发学生思维的创造性，从而提高学生的创意能力。同时采用启发式教学的方法,引导学生发现问题,从而引发学生的思考。

五、教学评价，考核要求

1、课程考核按综合实训与实践操作、制作作品相结合 。 2、成绩评定与等级评定相结合。 3、教师、学生、专家评价相结合。 4、学校、企业、社会评价相结合。

5、课程的考核评价类型 出勤 10%、平时成绩20%、考试成绩70%。

六、课程资源与开发利用

（一）硬件条件

多媒体、计算机、投影仪在理论教学（课堂讲授）上采用多媒体PPT．课件等现代化教学手段，做到图文并茂，易于视听传达，便于学生理解课程内容。 （二）师资条件

教学团队要根据教学改革和教学任务需要，建设由教学水平高、学术造诣深的教授（或副教授）领衔，由教授、副教授、讲师、助教及教辅人员组成的教学团队。注重教学团队或教学团队群的建设，注重课题教学与实践训练的联系；注重具有特色的学科专业、教学团队、实践教学、教改与教研项目和学科人才梯队建设；注重教学研究成果及其应用；注重教学水平和效果评价。 （三）信息化教学资源

我们除了拥有传统的图书馆、资料中心这些学习资源环境外。 随着网络技术的发展、网络日益强大，为人类提供了最为广泛的教学资源。网上教育资源形式多样、种类繁多，了解教育资源的分类及其特点，将有利于高效地获取资源，

通过本课程的讲授,使学生掌握艺术设计的概念与意义,较系统地了解设计历史发展的过程,熟练掌握各历史阶段出现的代表作品,设计现象和设计流派,并能在实践中吸收前人成果,拓展设计思路。较全面地认识设计文化和各种特征。理解并掌握设计的本质特征、设计的物化、设计文化的继承方式,装饰的意义和特点、视觉在设计中的意义和特性,美感的特征及材料和技术的重要性等重要问题。

也能更好的在实际教学中利用这些资源。

七、参考文献

1、《美术概论》王宏建 袁宝林主编 高教出版社1994年 2、《艺术概论》孙美兰主编 高教出版社1989年 3、《艺术概论》党伯明编著 兰州大学出版社1995年 4、《艺术概论》海天编著 上海美术出版社2009年

八、其他说明

教 学 建 议：1.理论与实践相结合的原则，激励学生勇于创新。 2.讲授、座谈、讨论及随堂讲解等形式教学。

课程考核要求：考试以开卷形式，要求做到造型准确，结构合理，塑造深入，质

感分明，技法运用娴熟，画面生动，形式美感强。

课程考核方法：以学生习作为依据，综合平时努力程度，由教师评议打分。随堂

进行考试，平时成绩30% 、考试成绩70%。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/s92j.html